Технологическая карта "Урока Добра" (1 класс, литературное чтение)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «УРОКА ДОБРА». Название предмета Тема Класс Цели Задачи Формы урока Планируемые результаты Учитель Литературное чтение. «Доброта спасёт мир». 1 ­ способствовать формированию добрых отношений между детьми в классе; ­ развивать стремление быть терпимым в обществе людей с ограниченными возможностями здоровья;  ­ воспитывать уважение к одноклассникам. ­ учить детей адекватно реагировать на людей с ограниченными возможностями здоровья; ­ развивать разговорную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно; ­ воспитывать толерантность. Беседа, игра, игровое упражнение, обсуждение, тренинг. Сплотить детский коллектив. Филимоненко Надежда Владимировна. №п/п Этап 1 Самоопределение  к деятельности Деятельность учителя Создает ситуацию для самоопределения  обучающихся и принятия  цели урока. ­ Здравствуйте! Я рада вас видеть на «Уроке Добра!».  Улыбнитесь друг другу, порадуйтесь сегодняшнему  дню. ­ Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? На  что оно похоже: на солнышко или на тёмную тучу?  Пусть это настроение не покидает вас. Деятельность учащихся Формируемые УУД Проявление интереса к  необычному уроку и  материалу изучения. Проявление  положительного  отношения к предстоящей  деятельности,  формирование мотивации  к ознакомлению нового  материала. (Личностные  УУД) Ответы детей. 2 Актуализация  Игра «Найди пару, кто кому нужен?» (Перед детьми  Дети находят парные знаний рисунки с героями из мультфильмов, надо правильно  подобрать пары рисунков). 3 Формирование  новых знаний и  представлений ­ Перед вами разные герои: забавный Винни­Пух,  добрый Малыш, крокодил Гена. Найдите из  предложенных картинок им пару. ­ Почему вы именно так подобрали пары?              ­ Кто такой настоящий друг?        ­ Какими качествами он должен обладать? Игра «Какой мой друг».  (Тренинг по определению положительных качеств  друга). ­ У вас на столах сигнальные карточки зелёного и  красного цветов.  ­ Я буду называть качества, свойственные дружеским  отношениям и не свойственные им.  ­ Карточка зелёного цвета ­ это положительный ответ,  т. е. мой друг. Карточка красного цвета ­ это  отрицательный ответ, т. е. не друг. ­ Добрый, отзывчивый, враждебный, искренний,  рассудительный, лживый, любознательный,  общительный, тактичны, чуткий, обидчивый, жадный,  ласковый, завистливый.  ­ Ребята, вы были очень внимательны. Действительно,  чтобы рядом с вами были настоящие друзья, вы тоже  должны иметь положительные качества. ­ Так кто же такой друг? Пользоваться  накопленными знаниями;  ориентироваться в своей  системе знаний. картинки героев. Ответы детей: ­ Нужны друг­другу. ­ Друзья. Отвечают на вопросы. Дети действуют в  соответствии с условиями  задания. Использовать имеющиеся  знания и опыт  (Регулятивные УУД) Примерные ответы детей. Человек, который  радуется за своего  товарища, переживает с  Распознавать и называть  действие (познавательные  УУД) Осознано и произвольно  осуществлять  высказывание в устной  форме. Пользоваться  накопленными знаниями;  ориентироваться в своей  системе знаний. Находить закономерности  (Познавательные УУД) 4 5 ­ С кем можно дружить? ним трудные минуты... С мамой, товарищем,  учителем, книгой,  любимой игрушкой … ­ Ребята, какие пословицы о дружбе вам известны? Ответы детей. Первичное  закрепление. Учитель читает рассказ В. Осеевой «Все вместе».   Беседа по содержанию рассказа. Слушают рассказ учителя. Отвечают на вопросы. Рефлексия и  самооценка. ­ Можно ли назвать девочек подругами?  ­ Как бы вы поступили, если бы друг попросил вас  солгать, совершить недостойный поступок? ­ Всегда ли надо говорить правду другу, даже если она  ему не приятна? Создает ситуацию, связанную с приятными  эмоциями, чувством удовлетворения от работы. Закончите фразу: «Если друг ошибается и хочет  совершить плохой поступок, я ….». ­ Что помогает, а что мешает дружбе? ­ Налево пойдёшь­дружбу найдёшь. Направо пойдёшь­ друга потеряешь. В жизни мы всегда выбираем, по  какому пути идти, как поступить. Наш выбор  характеризует нас самих. Отвечают на вопросы. ­ Я помогу другу его не  совершить. ­ Доброта, любовь,  взаимопонимание... ­ Грубость, обзывания,  обиды, упрямство... ­ Кто согласен с тем, что «Доброта спасет мир»?  Доброта ­ вещь удивительная, она, как ни что сближает. Ответы детей Пользоваться  накопленными знаниями;  ориентироваться в своей  системе знаний: Определение внутренней  позиции (Личностные  УУД) Определение внутренней  позиции ученика  (Личностные УУД) Самооценка  (Регулятивные УУД) Доброта спасает от одиночества и душевных ран.  ­ Я думаю, что вы после нашего урока станете добрее,  внимательнее, отзывчивее. 6 Домашнее  задание. Прочитайте рассказы о добре.