Технологическая карта урока математики. "Проектируем сад". 3 класс

( предмет)              (класс)             (дата) Технологическая карта урока математики в 3  классе «Г»  19.10.2017г. Тема урока: Проектируем сад. Цель  урока Зада чи  урок а: Развивать  пространственные  представления. Формировать умение  выбирать маршрут. Измерять  длины отрезков на  плане, вычислять  реальные размеры, рисовать  план  по заданному описанию. Образовательные: Повторить названия величин,  изученных ранее, решать задачи на соотношение величин и нахождение  периметра. Развивающие:  Развивать интерес к предмету через дидактическую игру, логические задания. Воспитательные: Воспитывать умение работать в паре, навыки культурного общения, дружеское отношение друг к другу. Тип урока:  комбинированный урок  Предметные Различать многоугольники, чертить примерный план местности, ориентироваться на плане, схеме,  применять знания геометрии при выполнении творческого задания Личностные Осознание практической значимости изучения математики Коммуникат ивные Регулятивны е Познавательн ые Задавать вопросы, обращаться за помощью. Планировать собственную учебную деятельность, действовать в соответствии с готовым планом,  конструировать геометрические фигуры из заданных частей, осуществлять контроль и вносить коррективы  на основе изученных приемов. Различать геометрические фигуры, ориентироваться на плане, схеме, применять геометрические знания  при выполнении творческого задания. ы т а т ь л у з е р   е ы м е у р и н а л П М ет ап ре дм ет ны е Ресурсы урока Формы урока УМ К «Планета знаний»   Презентация. Видео. Фронтальная, индивидуальная, парная.     Дидактическая структура урока, с  указанием времени Деятельность учителя Деятельность учеников Ход урока Задания для учащихся, выполнение которых  приведёт к достижению запланированных  результатов 1 Организационны й этап Эмоциональны й настрой на  Слушание  информации  Поприветствуйте гостей и присаживайтесь.  Мы с вами вместе уже несколько лет учимся  Строить  рассужде Планируемые результаты Предмет ные УУД Метапред метные УУД Осознанн о и работу. Предложить  выполнение  упражнений,  нацеленных на активизацию  умений  учащихся и  формирование познавательно й активности. Создание  ситуации  успеха.  Привлечение  внимания  учащихся.  учителя.  Выполнение  действий.  Обдумывание  идеи.  Выполнение  заданий   учителя. вместе, у нас по­разному начинаются уроки,  нов основном … ­ Как обычно у нас начинается урок, с чего? ­ Хочу сегодня необычного. Я помолчу, а Вы  посмотрите на экран. ВИДЕО ­ Какое  настроение? ­ Что увидели? Как можно назвать одним словом  то, что вы увидели?  (ПАРК… подбирайте ещё  синонимы) ­ А что такое «САД»? ­ Где можем узнать?   СЛОВАРЬ ( Пока выслушиваются мнения детей) ­ Кто из Вас видел такое? ПАРА    зачитывает информацию из СЛОВАРЯ. Повторение и  обобщение  понятий. ­ Скажите,  а кто создаёт такое (не побоюсь этого  слова) «ЧУДО»?  (архитекторы……  ВЫ сейчас  назвали синонимы к слову, которое обобщу я:  ПРОЕКТИРОВЩИКИ.) ­ Где узнаем?  ПАРА    работает со словарём. 2 Актуализация  знаний. 3 Постановка цели и задач урока.  Мотивация  учебной  деятельности  учащихся ­ Как Вы думаете,  а легко ли создавать такие  САДЫ? ­ А зачем их создают, проектируют? А начиналось все с проектирования сада.  Проектирование сада старинное искусство. На  весь мир известны королевский парк Версаль  под Парижем, императорский Петергофский  парк под Петербургом, Ботанические сады.  ния в  форме  связи  простых  суждений . Использо ­вать речь для  регуляци и своего  действия. произволь но  строить  сообщени я в  устной  форме. Умение  контроли ровать  свои  действия. Формиро вание  устойчив ого  интереса  к учебной деятель­ ности. Умение  ставить  цели и  стремить ся к их  достижен ию ­ А вы,  где совсем недавно, встретились со  словом САД? (ФОТО ЗООСАДА г. ВОРОНЕЖ) СЛАЙД   2 ­ Что Вы там увидели? ­ Что есть общее во всех садах? ­ Как считаете, чему посвятим работу на нашем  уроке? Соедините два слова, с которыми  работали. (Ответы детей) Проектировать ­ значит составлять проект,  разрабатывать план сооружения. И здесь нужно  применить много знаний и умений.  Итак: тема нашего урока "Проектируем сад".  СЛАЙД  3 ­ Как вы думаете, какие знания и умения  понадобились проектировщикам этих парков?  Для чего нам нужен сегодняшний урок?  4 Обобщение и  систематизация  знаний Формирование познавательно й активности  школьников. Работа по  учебнику и  рабочей  Учиться  находить  соотношение  между числом  и заданной  величиной. ­ Я обобщила Ваши ответы, чуть­чуть  подкорректировала, вынесла на слайд  И теперь мы с вами проверим: . Выбирать действия  в  соответст вии с  поставлен ной тетради. 5 Применение  знаний и умений  в новой ситуации задачей и  условиям и её  реализаци и. Уметь  работать  с книгой  и  печатной  тетрадью. Осознанн о и  произволь но  строить  сообщени я в  устной  форме  Уметь:  выполнят ь  соотноси ть  величину  и число СЛАЙД  4 ­ умение считать  ­ знание мер длины ­ умение чертить  ­ знание геометрических фигур  ­ решение задач ­ работа с линейкой ­ умение считать СЛАЙД  5 КАРТОЧКА на один ряд с таблицей умножения ИГРА «ПЕРЕДАЙ   СОСЕДУ».  (проверяют гости)                                5∙7= 56:8= 35:5= 3∙9= 36:4= 9∙8= 7∙8= 27:9= 72:8= 9∙4= ­ знание мер длины   СЛАЙД  6  ПЕРЕВЕДИТЕ в меньшую величину 8 дм= 7 дм 4 см= 3 м 4 дм 1см = 4 мд 5 см =  СРАВНИТЕ 7 дм 4 см … 9 дм 99 см … 1 м 2 м … 20  дм ­ умение изображать геометрические фигуры СЛАЙД  7 ­ На доске изобразите   геометрические фигуры,  которые вы знаете, договоритесь, чтобы они были  различными.  4 человека ­ знание геометрических фигур  ­  Дайте им как больше названий. ­ решение задач     СЛАЙД    8 ­Решению, каких задач сейчас мы с вами учимся? ВСПОМНИТЕ  прошлые уроки и изученные темы. Их должно быть 4. Используя изображённые фигуры, подберите  данные и  придумайте быстрые задачи, решите их.  Все задачи должны быть разными.   НО Я ВСЁ ЖЕ БУДУ У ВАС НЕБОЛЬШИМ  КОРРЕКТОРОМ.   ­ работа с линейкой        СЛАЙД  9 А вот работу с линейкой мы теперь проверим,  работая с нашим помощником (учебником). Постарайтесь показать свои знания и умения,  выступая в роли проектировщиков.  6 Творческое  применение и  добывание  знаний в новой  ситуации Работа практическая, необходимо, работая со  мной и в парах, внимательно выслушивать  товарища, помогать ему и доказывать  правильность своих действий.  Стр. 56 Информация вверху. ­ Какого  сада из услышанных и увиденных на  слайдах   не существует?  СЛАЙДЫ  10­12 ­ К чему относят эти сады? № 1  ПО ЗАДАНИЮ!!!   ПЛАН САДА       СЛАЙД  13 ­ Покажите…. ВОПРОСЫ  учебника № 2 ПЛАН а=110мм в=70мм Р= ? S=? РЕАЛЬНОСТЬ а=110м в=70м Р= ? S=? 7 Рефлексия,  подведение  итогов урока  Вам  понравилось  на  сегодняшнем  уроке? Что  показалось  сложным? ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА  А) По заданию учебника. Анализ своей  деятельности. ­ Что Вы сегодня спроектировали? ­ Какие знания понадобились? ­ Какие фигуры видны по краю нашего сада?  Оцените свою работу на уроке  СЛАЙД 14 ­ Раскрасьте треугольники:   (зелёный – многое получилось на уроке   + жёлтый – немного сомневаюсь    + ­ синий –  у меня остались вопросы   ­   )  СЛАЙД  15 ­  Какие фигуры видны в центре сада? Какое у вас Самооцен ка своих  достижен ий. Использо ­вать речь для  регуляци и своего  действия. настроение в конце урока. ­ Раскрасьте ромбы:   (зелёный –  радостное  бодрое жёлтый –   унылое    грустное синий – беспокойное    хмурое) СПАСИБО  за работу на уроке!!!  СЛАЙД  16 Пусть в вашей жизни  Вас окружает всё самое  красивое! ОТМЕТКИ!!! Стр. 57 № 4 или   стр. 61 № 7 8 Домашнее  задание