Технологическая карта урока обучения грамоте в 1Б классе
учителя начальных классов Банзе Изабель Бартоломеевны
Тема урока: Звук [ц], буква Ц, ц.
Тип урока: комбинированный.
Технологии: игровая, компьютерная.
Дата проведения: 24.02.2016 г.
УМК: Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразоват. В 2 ч. УчрежденийВ.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина. - М.: Просвещение, 2011. (Школа России).
Цели
|
- тренироватьразличать звук [ц] на слух; - научить писать строчную и заглавную букву Ц, ц; - совершенствовать умение составлять схемы слов (слого-звуковой анализ); - развивать связную речь; Формировать УУД: - Личностные: воспитывать интерес к предмету и активное взаимодействие на уроках обучения грамоте. - Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать действия в соответствии с поставленной задачей. - Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. - Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; искать и выделять необходимую информацию; понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические средства при характеристике звука; - осуществлять операцию анализа, делать обобщения. |
Планируемый результат |
Предметные: Знать характеристику звука. Уметь различать звук в устной речи и на письме. Развивать навык письма. Уметь писать строчную и заглавную букву Ц, ц. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать действия в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД). Уметь слушатьи понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; искать и выделять необходимую информацию, понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические средства при характеристике звука. (Познавательные УУД). Личностные: Стремиться к каллиграфическому письму и речевому самосовершенствованию. |
Основные понятия |
Звуки и буквы. Слоги. |
Межпредметные связи |
Произношение. |
Ресурсы: - основные
- дополнительные |
- проектор, презентация; - азбука В.Г. Горецкий; - электронное приложение к азбуке В.Г. Горецкого; - рабочая тетрадь; - тетради для составления схем слов; - карточки на магнитной ленте для характеристики изучаемого звука; - синие флажки; - пиктограммы для оценки деятельности на уроке. |
Организация пространства |
Индивидуальная, фронтальная работа, работа в паре. |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Используемые методы, приемы, формы |
Формируемые УУД |
Результат взаимодействия (сотрудничества) |
I.Организационный
момент 1
минута
|
Мотивация к учебной деятельности.
|
Проверяют готовность к уроку.
|
Слово учителя. Фронтальный опрос.
|
Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, готовности к самообразованию и самовоспитанию; регулятивные: умение планировать необходимые действия, операции. |
Психологический настрой учителя и учащихся. |
II. Постановка учебной проблемы, определение темы
4 минуты |
Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы. Фиксирует учебную задачу.
- Назовите представленные иллюстрации.
- Назовите общий звук в словах. - Определите место звука [ц] в этих словах. - Назовите букву, которая обозначает звук [ц]. - Определите, чему мы будем учиться?
- Сформулируйте тему урока. |
С помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии, предполагают свои действия.
- Это цыпленок. - Это яйцо. - Это колодец. - В этих словах общий звук [ц].
- … в начале, … в середине, … в конце.
- Это буква Ц. - Мы будем учиться писать заглавную и строчную букву Ц. Читать слова и предложения с этой буквой. Составлять схемы слов со звуком [ц]. - Звук [ц], буква Ц, ц. |
Фронтальный опрос.
1 слайд
2 слайд |
Личностные: смыслообразование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; познавательные: умение осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, подытоживать информацию, определять и формулировать цель урока; планировать действия в соответствии с поставленной задачей; регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; коммуникативные: умение развернуто отвечать на вопросы. |
Определение темы и цели урока. |
III. Решение учебной задачи 20 минут
1. Характеристика звука
2. Слуховая дифференциация
3. Слого-звуковой анализ
4. Чтение |
Организация работы у доски.
- Что характерно для звука [ц]?
Организация задания с флажками. - Я буду называть слова. Если вы услышите слова со звуком [ц], поднимите зеленый флажок:
Цапля, чайка, кузнечик, кузнец, ручка, кольцо, чай, цепь, цирк, улитка, улица.
Организация работы с интерактивной доской. по составлению схем слов со звуком [ц].
Даёт первичный образец правильного чтения слогов слов.. Подготавливает к восприятию текста. Контролирует чтение учащимися. |
Оформляют характеристику звука на доске, используя карточки на магнитной ленте. - Звук [ц] всегда твердый.
Внимательно слушают учителя, поднимают флажок на заданный звук.
Составляют схемы слов на интерактивной доске и в тетрадях. Составляют одну схему самостоятельно. Осуществляют взаимопроверку.
Слушают учителя. Читают по цепочке. Отвечают на вопросы по учебнику. |
Индивидуальная работа у доски, коллективная проверка.
Игровой приём.
Игровой приём. Индивидуальная работа у доски, коллективная проверка, взаимопроверка. Электронное приложение.
Фронтальный опрос. Электронное приложение. Учебник с. 117
|
Личностные: развитие интереса к языку, формирование ответственного отношения к учению; умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; регулятивные: поиск и выделение необходимой информации; развитие внимания; контроль, оценка, коррекция; познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме, использовать знаково-символические средства при характеристике звуков; умение осуществлять для решения учебных задач операцию сравнения; коммуникативные: умение развернуто отвечать на вопросы. |
Усвоение характеристики звука
Умение различать звук на слух
Умение составлять схемы слов.
Умение читать слова, предложения и текст с изучаемой буквой |
IV. Динамическая пауза
5 минут |
Привлечение к выполнению физических упражнений с использованием интерактивной доски. |
Выполнение упражнений по образцу.
|
Игровой приём. Здоровьесбере-гающая технология. |
|
|
V. Актуализация новых знаний
Первичное закрепление. Письмо.
|
Первичное обобщение. Организация деятельности по применению новых заданий. Закрепление написания букв, слов и предложений. Формирование адекватной оценки.
|
Первичное обобщение изученного. Повторяют элементы букв. Следят за написанием на интерактивной доске и образцом учителя. Прописывают в воздухе и в тетради. Тренируются писать слова и предложения. Оценивают выполненную работу. |
Фронтальный опрос, индивидуальная работа в тетрадях. Электронное приложение. Учебник с. 117
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению; умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; познавательные: умение выделять главное, умение структурировать знания; регулятивные: коммуникативные: умение развернуто отвечать на вопросы. |
Отработка практических навыков, выделение звука, написание буквы. Каллиграфия. Самооценка. |
VI.Рефлексивно-оценочный этап 3 минуты |
Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения. Организация рефлексии. |
Осуществление
самооценки учебной деятельности, соответствия цели и достигнутых Участвуют в диалоге с учителем (отвечают на итоговые вопросы). Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.
|
Фронтальный опрос. Оценивание работы на уроке с
использованием пиктограмм.
|
Регулятивные: рефлексия; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Умение оценивать себя, знания и умения одноклассников. |
VII. Д/З 2минуты |
Объяснение домашнего задания. |
Внимательно слушают. |
Прописи |
|
|
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.