Технологическая карта урока по информатике по теме "Создание и редактирование текстового документа"

Технологическая карта урока Ф.И.О. педагога: Литвинчук Татьяна Владимировна. Предмет: информатика. Тема урока: «Создание и редактирование документа». Место урока в учебном плане: второй урок по теме. Цели урока: познакомить учащихся с основными действиями по созданию документа в текстовом процессоре Microsoft Word; овладение навыками редактирования документов. Задачи урока: образовательная – познакомить учащихся с созданием текстового документа в текстовом процессоре Microsoft Word; познакомить с правилами ввода и редактирования текста. развивающая – развивать познавательный интерес учащихся, навыки работы в текстовом процессоре Microsoft Word. воспитательная  –  выработать   культуру  умственного  труда,   концентрацию   внимания;  изучение   области   применения   текстового процессора в повседневной жизни для оформления документов. Тип урока: комбинированный урок – урок объяснения нового материала и закрепления полученных знаний, умений и навыков. Форма проведения или организации урока: фронтальная. Технология: информационная и коммуникационная. Дидактическая структура урока Организационный момент (5 мин.) Деятельность учителя Деятельность учеников Приветствует организует их внимание   учащихся,   Задает вопросы: – С чего начинается работа в текстовом редакторе/ процессоре? –   Какие   действия   ведут   к изменению   в   текстовом документе?   Выберите   из списка. –   Каким   общим   словом Организуют   свое   рабочее место, приветствуют учителя Отвечают на вопросы: –   С   создания   текстового документа. –   Заменить   ошибочный символ,   удалить   абзац, поменять   слова   местами, добавить знак препинания. – Редактирование. Планируемые результаты Предметные УУД Личностные:   формирование навыков самоорганизации   Познавательные:   поиск   и выделение необходимой информации Личностные: логического мышления Коммуникативные: ориентация   на   партнера   по общению,   умение   слушать, умение убеждать и уступать  развитие Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учеников Планируемые результаты Предметные УУД можно   назвать   все   эти действия? –   Сегодня   мы   будем создавать   и   редактировать тексты.   Сформулируйте тему и цели урока. –   Кроме   этого   мы   начнем изучение текстового процессора Microsoft Word. Организует взаимопроверку. Проверяют задание   выставляют (приложение 1) – Создание и редактирование документа. – Узнать основные действия при   создании   текстового документа. –   Умение   редактировать текстовый документ. домашнее   одноклассника, оценку     Задает вопросы: –   Назовите   составляющие технологии   работы   с текстовой информацией. –   Что   такое   текстовый редактор? –   Что   такое   текстовый процессор? –   Назовите   составляющие текстового редактора. Объясняет   приемы   создания и редактирования текстового документа.     текста, текстовых хранение Отвечают на вопросы: –   Кодировка организация   документов, текстовых документов. – Программа для создания и редактирования   текстовой информации. –   Программа   для   создания, редактирования, форматирования   и   печати текстового документа. –   Среда,   данные,   режим работы и система команд. Ведут конспект. Проверка домашнего задания (1 мин.) Актуализация знаний (4 мин.)   нового Изучение материала (10 мин.) Активизация   полученных ранее знаний. Активизация   полученных ранее знаний. Регулятивные:  развитие умения формулировать тему и цель урока Коммуникативные:   умение строить диалог с учителем по теме урока и его целям   процесса Познавательные: контроль и оценка   и результатов деятельности Коммуникативные: развитие навыков общения со сверстниками Познавательные: структурирование знаний. Коммуникативные:   умение полно и четко выражать свои мысли   в   соответствии   с поставленными вопросами. понятий: Формирование создание   и   редактирование текстового документа.     Познавательные: структурирование знаний. Личностные:   развитие Дидактическая структура урока Физкультминутка (1 мин.) Деятельность учителя Деятельность учеников Организует   беседу   по уточнению   и   конкретизации первичных знаний. Проводит разминку. вопросы   для   непонятных Задают   уточнения моментов. Повторяют движения. Закрепление   нового материала (15 мин.) Организует   работу   за компьютером   (приложение 2). Выполняют задание. Закрепление   навыков   по созданию   и   редактированию текстового документа. Домашнее задание (4 мин.) Рефлексия (5 мин.) карточки   Раздает (приложение 3). Дает домашнему заданию.   комментарии   к Задает вопросы: – Какая была тема урока? – Что нового вы узнали? – Чему мы сегодня учились на уроке? Уточнение основных понятий урока. Записывают задание. вопросы   для   непонятных Задают   уточнения моментов. Отвечают на вопросы. Планируемые результаты Предметные Формирование   навыков   по созданию   и   редактированию текстового документа.     умение УУД внимания, памяти. Коммуникативные:   умение слушать и вступать в диалог. Личностные: осознание необходимости   укреплять физическое   здоровье,   вести здоровый образ жизни. Познавательные: структурировать знания. Личностные:   формирование навыков   самостоятельной деятельности. Регулятивные: планирование своей   деятельности   для поставленной решения задачи, контроль полученного результата. Коммуникативные: задавать вопросы,   необходимые   для организации   собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Познавательные:  поиск   и выделение необходимой информации. Личностные:   формирование навыков самоорганизации Познавательные:  рефлексия способов условий действия. Регулятивные: умение оценить уровень достижения и Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учеников Планируемые результаты Предметные УУД – Что вам понравилось? Выставляет оценку за работу на уроке. своих результатов, адекватно воспринимать оценку учителя. Приложение 1. Название команды Справка Правописание Сохранить Сохранить  как Быстрая  печать Просмотр и  печать Учащиеся приносят заполненные карточки. Режим работы Иконка Ввод и редактирование Название команды Создать Открыть Отменить Вырезать Режим работы Иконка Обращение за подсказкой Орфографическая проверка Обмен с  внешними  запоминающими  устройствами Копировать Печать Форматирование Вставить Выделить Шрифт Размер шрифта Подчеркнутый Цвет текста Выравнивание Интервал Каждый правильный ответ – 1 балл. Критерии оценивания: Менее 5 баллов – оценка 2. От 5 до 14 баллов – оценка 3. От 15 до 21 балла – оценка 4. От 22 до 25 баллов – оценка 5. Задание 1. Создайте текстовый документ в графическом процессоре  Microsoft  Word. В документе напечатайте стихотворение «Котята» по образцу. Сохраните документ и позовите учителя для проверки. Приложение 2. Образец: Котята Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать; Родились у нас котята – Их по счету ровно пять. РАЗ – котенок самый белый, ДВА – котенок самый смелый, ТРИ – котенок самый умный, А ЧЕТЫРЕ – самый шумный. ПЯТЬ – похож на ТРИ и ДВА Тот же хвост и голова, То же пятнышко на спинке, Так же спит весь день в корзинке. Хороши у нас котята – РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ! Заходите к нам, ребята, Посмотреть и посчитать. Сергей Михалков Задание 2. Отредактируйте текстовый документ по алгоритму: 1. Вставьте пустые строки после заглавия стихотворения и каждого четверостишия. 2. После первого четверостишия введите текст: Мы решали, мы гадали: Как же нам котят назвать? Наконец мы их назвали: РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ. 3. Пронумеруйте каждое четверостишие. 4. Изменить последнюю строку по образцу: С. Михалков. Приложение 3. Дан текст: Гарри   опять   принялся   жевать   свою   гренку.   Как   дядюшка   надоел   со   своей   дурацкой сделкой!   Последние  две   недели   только  о  ней  и   разговор.  Сегодня  вечером  в  честь  хозяина богатой   строительной   фирмы   будет   дан  званый   обед.   Дядя   Вернон,   чья   собственная  фирма делает дрели, мечтает получить от него выгодный заказ. Гость обещал быть с женой. Задание: К   тексту   последовательно   были   применены   операции   1­9,   представленные   в   таблице. Заполните таблицу, отразив в ней результаты выполнения каждой операции. Считайте, что в буфере обмена может находиться только один объект. Результат выполнения команды на экране Содержимое буфера обмена № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Операция Выделить первое слово Скопировать Удалить Выделить седьмое слово Вставить Вставить Выделить последнее слово Удалить Вставить