Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "А.П.Чехов "Мальчики"

Технологическая карта урока по литературному чтению 4 класс Тема урока. Тип урока. А.П.Чехов «Мальчики». Урок построения системы знаний. Цель урока Планируемый результат (УУД) Проанализировать характер взаимоотношений героев рассказа А.П.Чехова «Мальчики». Определить своё отношение к поступкам героев. Познавательные УУД: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и  суждений, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение,  свободная ориентация и восприятие художественного текста; знаково – символические действия  (моделирование); Коммуникативные УУД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,  умение точно  выражать свои мысли  в монологической и диалогической речи. Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании  прочитанного, осознавать сущность поведения героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами; личностное самоопределение. Этапы урока Мотивация к  учебной  деятельности. 2. Актуализация  знаний и фиксация  затруднения в  пробном учебном  действии. Деятельность учителя Прочтите девиз урока: « Дорогу осилит идущий». (слайд) ­Как понимаете эти слова? Почему именно они начинают наш урок? Деятельность учащихся Объясняют смысл девиза урока. Приводят  доводы. (Слайд)­ Портрет Чехова (слайд) Проверим, насколько хорошо вы запомнили содержание текста  Тест. 1. Имя одного из главных героев: А) Чибисов; Б) Черепицын; В) Чечевицын. 2.  Мальчиков встречали: А) 4 человека и пёс; Б) 6 человек; В) 7 человек и пёс. 3. Розвальни это: А) широкие сани; Б) неповоротливые люди; В)развалины избы. 4. События рассказа происходят накануне: ­ вспоминают автора, называют произведение, ­Формулируют тему урока, ставят цели Письменно отвечают на вопросы теста А) Пасхи; Б)Рождества; В)Крещения. 5. В Калифорнии вместо чая пьют: А)компот; Б)кофе; В)джин 6. Мальчики решили сбежать в : А)Африку; Б)Америку; В)Австралию. 7. Пампасы это: А)Южноамериканские степи; Б) местное население; В)плоды дерева. 8. В путешествии мальчикам придётся: А)сражаться с тиграми; Б)поступать в морские разбойники; В) жениться на красавицах. 9. По мнению Маши это нужно кушать в пост: А)манную кашу; Б)горох и чечевицу; В)ничего. 10. Урядник это: А)нарядно одетый человек; Б)управляющий хозяйством; В)полицейский чин. ­ Восстановите последовательность событий по иллюстрациям на  слайде.  Можем ли мы составить план произведения, используя эти иллюстрации ­ Как вы думаете, раскаялись ли ребята в своём поступке. Как автор  говорит об этом? Кто по вашему откажется от побега в будущем, а кто  нет? Почему?  Что можете сказать о семье Володи? О семье Чечевицина? Сравните  взаимоотношения близких людей в этих семьях. Повлияло ли это на  формирование характеров мальчиков? ­  Это грустный или весёлый рассказ? Что особенно  запомнилось ?  Какой момент понравился особенно? Перечитай. 2. Работа над  текстом.  А)План  произведени я   Взаимопроверка ­восстанавливают последовательность Составляют план текста Отвечают на вопросы  Б) характеристика Вернёмся к главной цели урока: «Понять поступки героев». Чтобы понять их поступки, давайте составим характеристику главных  героев Работа в парах поступков героев Что объединяет этих двух таких разных мальчиков? ­ Кто в этой паре лидер? Докажи словами текста.  А что нужно знать, чтобы оценить поступок человека? ­мотив поступка  (зачем? и для чего?) 3. Итог.  Рефлексия  деятельност и на уроке ­  Это грустный или весёлый рассказ? Что особенно  запомнилось ?  Какой момент понравился особенно? Перечитай. ­ В чём главная мысль автора? Что он хотел донести своим рассказом.  Почему рассказ назван «Мальчики». (Слайд) – Оцените свою деятельность на уроке при помощи Смайликов  ­ Что бы вы хотели сказать о сегодняшнем уроке, что для себя  выяснили, узнали …. ­ Пользуясь памяткой, составляют  характеристику 1вариант­Чечевицына 2 вариант­Володеньки Дети предлагают разные версии сходства  героев; совместно выбираются наиболее  подходящие. ­ предлагают варианты мотивов, используя  отрывки из текста ­ высказывают свои мысли ­ показывают изображение соответствующего  смайлика. ­ высказывают свои мнения