Технологическая карта урока по окружающему миру "Будь здоров!"

Предмет: Окружающий мир Класс: 1 класс 18.11.13г. Тип урока: Урок изучения нового материала Тема Цель Задачи Основное содержание темы ,термины,  понятия Планируемые  результаты Технологическая карта изучения темы «Будь здоров!»  «Будь здоров!» Формирование новых знаний и ценностных отношений к ним. Образовательные:  вооружить обучающихся системой знаний о способах сохранения и укрепления своего здоровья; создать условия   формирования представления у обучающихся о вредных микроорганизмах при помощи цифрового микроскопа; убедить детей в соблюдении основных гигиенических правил; продолжать формировать общеучебные умения и навыки: работать с нэтбуком, с цифровым микроскопом в «паре», точно выполнять инструкции учителя; Развивающие : навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы;    способствовать развитию связной речи, памяти, произвольного внимания, логического мышления. Воспитательные: бережное отношение к своему здоровью, умение сочувствовать другим, воспитывать культуру поведения на уроке. Формировать  личностные УУД: ­ умение оценивать жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; понимать необходимость выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; коммуникативные УУД:  ­ умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться , работая в паре; участвовать  в  коллективном обсуждении учебной проблемы; высказывать эмоционально­ ценностное отношение к здоровому образу жизни;  регулятивные УУД: ­ умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями, с микроскопом;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану; познавательные УУД: ­ умение перерабатывать полученную информацию:  находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт  . Содержание темы предполагает: знакомство обучающихся с понятиями «вредные  микроорганизмы» ,  как сохранить и укрепить свое здоровье, правила личной гигиены. Личностные УУД: ­осознание значимости новой роли «исследователь», оценка своей работы в этой роли; Метапредметные    : познавательные УУД:  ­уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; регулятивные УУД: ­ научатся  определять и формулировать   проблему с которой столкнулись на уроке; могут научиться замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников; коммуникативные УУД:   ­научатся  оформлять   свою   мысль   в   устной   форме;   слушать   и   понимать   речь   других;    совместно   договариваться   ,   работая   в   паре;   работать   со справочником учебника.  Предметные    : ­ научатся выполнять элементарные правила личной гигиены; Этапы Деятельность учеников Деятельность учителя   этап I.Адаптационный (3мин) Решаемые задачи:  ­адаптировать обучающихся к деятельности на уроке; Вступают   в   диалог   с учителем. ­выявить   предварительные знания   обучающихся   и определить их границы.   Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить.   в Участвует беседе, настраивает   на   интересную работу .     условия   для Создаёт у возникновения обучающихся внутренней потребности   включения   в учебную деятельность.      Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов   ­Я   желаю   вам   хорошего настроения   и   интересной работы на уроке. ­   Как   вы   думаете,   в   чем заключается   значение   слова «здравствуйте»? (Желаем здоровья.);        (демонстрация 1­ого слайда) ­А   что   такое   здоровье? (Здоровье   ­   это   главное богатство   человека,   которое нельзя купить.) ­Как надо относиться к своему здоровью? (К своему здоровью надо   относиться   бережно   и сохранять его на долгие годы.) ­   А   вот   как   сохранить   свое здоровье,   нам   с   вами предстоит сегодня найти ответ на этот вопрос. Вместе с нами хочет ответ Муравьишка, который пришел к нам в гости. Ведь все хотят быть здоровыми. (демонстрация 2­го слайда). узнать     Планируемые результаты УУД Предметные соблюдать нормы этикета:       Уметь простейшие речевого здороваться. (Коммуникативные УУД)   Уметь   оформлять   свои мысли   в   устной   форме, быть терпимыми к другим мнениям. (Коммуникативные УУД) Уметь  определять   и формулировать   цель   на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Проявление   интереса   к поставленной проблеме. (Личностные УУД). II. Основной этап  (20 мин.) Решаемые задачи:  ­   формирование   знаний   о способах   укрепления   своего здоровья;,   отношений   к основных соблюдению правил; гигиенических продолжать   формировать умения   и   навыки   в   работе   с нетбуками   и   с   цифровым микроскопом в «паре»;        Высказывают предположения, обмениваются мнениями. свои Чтение   учителем   отрывка   из сказки   Г.Остера   «Микроб Петька». Участвует в беседе. Демонстрация воды в стакане. ­разрешение интеллектуального затруднения (находится ответ на проблемный вопрос)   Рассуждения,   ответы детей. Участвует в беседе. Вспоминают работы с микроскопом.   правила Продолжает   формирование умений и навыков в работе с нэтбуком   и   с   цифровым микроскопом. Проводят   исследование капельки воды.. Делают вывод   опираясь на результат     На своем   микроскопе исследует   каплю   воды   из фильтра. Демонстрация иллюстрации с ученым.     ­Послушайте,   какая   история приключилась   с   другом нашего Муравьишки. (демонстрация 3,4,5 слайдов) ­Ребята,   как   вы   думаете, почему   Петька   так   сказал муравью? (Потому что нельзя пить сырую воду, она грязная, в ней микробы и т. д.) ­Ну   почему   же,   посмотрите, вода такая чистая, прозрачная (ответы детей). ­А давайте  мы  это сегодня  и проверим,   можно  пить  сырую воду или нет. ­Но   для   начала,   немного разомнемся. Физкультминутка (музыкальная­презентация)   –Кто­нибудь знает, что такое исследование?   (это   изучение предметов,   из   чего   они состоят и.т.д.) ­ Ребята, как называют людей которые проводят исследования? (ученые, исследователи) (демонстрация 6 слайда)  ­При   помощи   чего   проводят исследования   ученые?   (при помощи   научных   приборов, например, микроскопа). ­ Представьте, что мы ученые, нам   надо   исследовать   каплю сырой воды и доказать можно её   пить   или   нет.   С   чего   мы начнем? (ответы детей) Проведение исследования. ­Ну,   что   ребята,   вы   видите? (ответы   детей   на   основе наблюдения).  ­А   теперь   посмотрите   как выглядит   капля   воды   из фильтра.   (она   совершенно чистая)  ­Однажды ученый посмотрел в микроскоп   тоже   на   каплю воды   и   вот   что   он   увидел. Живые   существа,   которые вызывают болезни человека. ­Какой   же   можно   сделать   Уметь   высказывать   своё предположение   (версию) на   основе   прослушанного текста. (Регулятивные УУД). Уметь   оформлять   свои мысли   в   устной   форме; слушать   и   понимать   речь других (Коммуникативные УУД) Уметь выполнять учебное действие . (Регулятивные УУД) Уметь   сотрудничать   в паре,   договариваться   о последовательности выполнения работы. Уметь   слушать   ответы других. (Коммуникативные УУД)     правила Знать работы   с микроскопом и нетбуком.   Умение   сравнивать объекты исследования. исследования. Участвует в беседе Рассматривают иллюстрации учебника. Чтение правила на с. 44. Работа   в   справочнике учебника.   работу   по Организует учебнику;   формирование знаний   о   правилах   личной гигиены   III.Творческий этап (12 мин.) Решаемые задачи: ­первичное закрепление знаний о способах сохранения и укрепления своего здоровья, отношения   к   соблюдению гигиенических основных правил;   действий   и     опыта применяемых в жизни;   Отвечают   на   вопросы заданий учебника. Организует знаний гигиенических правилах. закрепление основных   об     Выполняют   задания   на интерактивной доске.   Организует выполнение обучающимися   заданий   на интерактивной доске.    ­повышение уровня формируемых   знаний   на основе   применения   их   в жизненной ситуации  Отвечают   на   вопросы           надо воду вывод?   (   ни   в   коем   случае нельзя пить сырую воду, в ней вредные живут можно микроорганизмы, пить заболеть, очищенную   или кипячёную). ­Хорошо, молодцы! ­А   сейчас   немного   отдохнем, гимнастика для глаз. Физкультминутка   для   глаз «Видят глазки всё вокруг» Видят глазки все вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано­ Где окно, а где стена. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. ­А   чтобы   человеку   не заболеть,   что   ему   еще   надо соблюдать? (ответы детей) ­Давайте   проверим   ваши предположения.   Откройте   учебник   на   стр.44 (прочитает нам правило Маша) ­А   что   такое   «гигиена»? (ответы детей) ­Где   мы   можем   узнать   точно ответ   на   этот   вопрос?(   в справочнике   учебника   , стр.139; Саша читает). ­ Рассмотрите рисунки на с.44. Какие дети по вашему мнению могут   заболеть?   И   отчего? (рассуждения детей, ответы) ­Ребята   мы   сегодня   много   с вами   говорили     на   уроке   о здоровье, о том ,как сохранить его. ­А   сейчас   я   предлагаю   вам интересное задание. внимательно Рассмотрите рисунки,   кто   поступает правильно ? Давайте разделим их   на   две   группы.   (дети   по одному   выходят   к   доске   и распределяют по группам) ­Молодцы! ­Что же  вы  узнали нового  на уроке?   Пригодятся   ли   вам полученные   знания   в   жизни?     Знать личной гигиены.   правила Уметь  перерабатывать полученную   информацию: находить   ответы   на вопросы,   используя   свой жизненный опыт (Познавательные   УУД). Уметь   оформлять   свои мысли   в   устной   форме (Коммуникативные УУД     оценивать Уметь  жизненные ситуации поступки   людей   с   точки общепринятых зрения норм   и   ценностей (Личностные УУД). ­  организовать   рефлексию   и учениками самооценку собственной учебной деятельности.     учителя. Выполняют самооценку . Организует рефлексию. (демонстрация 7 слайда –итог) ­Наш   гость   Муравьишка теперь   тоже   многое   узнал   и многому научился. ­А теперь оцените свою работу на нашем уроке ,  ­Всем спасибо за урок!!! Уметь   оформлять   свои мысли   в   устной   форме (Коммуникативные УУД).   Уметь выполнять самооценку   на   основе   критерия успешности учебной   деятельности (Личностные УУД).