Технологическая карта урока по теме "День за днем"

Технологическая карта урока по УМК «Английский  в фокусе” Ю.Е. Ваулина, ДжДули. М.Д.Поспелова, В.Эванс. ­ М.: Express Publishing; Просвещение, 2015г Учебник для 6 класса.  Тема раздела – «Day after day» («День за днём»). Тема урока Тип урока Цель урока « Daily routine» Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков. Создание условий для систематизации  предметных знаний, умений, навыков, универсальных учебных действий  (решение предметных задач)  обучающихся  в рамках темы  « Day after day”  Задачи: Практическая:  – совершенствовать навыки  решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности. Образовательная:  – активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся. Воспитательные:  – развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели; – активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.  Развивающие:  – содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом  познавательной и практической деятельности; – формировать и развивать учебно­организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа,  коллективная деятельность); – развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.   УУД Личностные: Регулятивные: ­ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; ­ устанавливание  связи между целью деятельности и ее результатом. ­ формирование устойчивой учебно­познавательной мотивации и интереса к учению через доброжелательное  отношение к другим участникам учебной деятельности, товарищество, взаимоуважение, взаимопомощь,  отношение к учёбе как к творческой деятельности, сотрудничество в процессе учебной и игровой деятельности. ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке;  ­ проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;  ­ высказывать свое предположение на основе учебного материала;   ­ отличать верно выполненное задание от неверного;Познавательные: Коммуникативные Основные понятия   ­ осуществлять самоконтроль;   ­ совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. ­  анализировать итоги деятельности, делать выводы.  Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит  усвоению, прогнозирование. ­ ориентироваться в учебнике, тетради;  ­ ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);  ­ находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;  ­ проводить анализ учебного материала; ­ освоение поискового и изучающего чтения; ­ умение систематизировать полученные знания;  ­ извлечение информации, построение логической цепочки  ­ умение задавать вопросы; ­ умение слушать и понимать речь других; ­ умение  осуществлять перенос приобретенных знаний, умений и навыков на  ситуации общения; ­ взаимодействие с классом; ­ управление поведением партнера. In the morning, in the  afternoon,  in the evening, at night, at weekends; brush teeth, play sports, go to bed, go to school,  have breakfast, have  lessons at school; always, usually, often, sometimes, rarely, never, perfect day, Monday, Tuesday,  Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; Fine/I,m OK, I,d love to/Definitely, Sounds great/ That,s a great idea,  Oh, no/I,m sorry, Hope you feel better soon/Get better soon; The line graph, the bar graph, the pie chart Межпредметные Формы работы Организация пространства Ресурсы связи математика,  русский язык ­ Фронтальная; ­ Групповая;  ­ Индивидуальная; ­ Парная 1. Учебник для 6 класса УМК«Английский  в фокусе” Ю.Е. Ваулина, ДжДули.  М.Д.Поспелова, В.Эванс 2. Чернобай У.В. Технология подготовки урока в современной информационной  образовательной среде; 3. Компьютер, магнитофон,  проектор, экран, мультимедийная презентация урока,  грамматическая таблица «Present Simple», карточкиТехнология  проведения Деятельность  учителя Деятельность  учащихся Формируемые УУД Диагностирующие задания или вопрос каждого задания  I этап. Мобилизующее  начало.   2 минуты IIэтап. Постановка  цели и задач урока.  Мотивация учебной  деятельности  учащихся. Цель­выработка   на личностно   значимом уровне  внутренней готовности выполнения нормативного требования   учебной деятельности. 5 минут Приветствует обучающихся Создает  эмоциональный  настрой на  совместную  деятельность Подводит   к   теме урока. Проводит  фонетическую  зарядку.  Задаёт   вопрос   о дне недели Приветствуют учителя  на английском языке. Отвечают на вопросы  ( разгадывают  криптограмму,  кроссворд) Формулируют тему  урока Our topic is  « Daily routine» Повторяют за  учителем. Отвечают на вопрос  учителя. Записывают в тетради  дату, день недели,  тему урока. Р ­ планирование; ­ прогнозирование; ­ контроль; самоконтроль; ­ коррекция;   ­ оценка;  К­ целеполагание; ­ слушать и понимать речь других; ­  уметь   с   достаточной   полнотой   и точностью выражать свои мысли.Отвечают на вопросы  по теме «Мой режим  дня» Проводит  параллель с ранее  изученным  материалом. Уточняет  понимание  учащимися  поставленных  целей урока   Л­   устанавливать   связь   между   целью учебной деятельности и ее мотивом. К­ Взаимодействие с классом.  Управление поведением партнера. Умение слушать учителя,  одноклассников. Р­  планирование и прогнозирование. Принятие решения и осуществление  самостоятельного выбора в учебной и  познавательной деятельности. П­ формулирование собственного  затруднения и установление причины III этап. Актуализация  знаний.       или Цель­организация осознания внутренней потребности к построению   учебных действий и фиксирование каждым обучающимся индивидуального затруднения пробном действии. 8 минут   в  IV этап. Обобщение и  систематизация знаний  Построение проекта и  выход из затруднения. Цель ­ построение  алгоритма действий 4 минуты V этап. Применение  знаний и умений в  новой ситуации  Реализация  Организует обсуждение способов решения. Организует поисковую   работу обучающихся (постановка цели и составление плана) Организует работу  в группах   Проводит   инструктаж по  Предлагают варианты  действий, фиксируют  алгоритм дальнейшей  деятельности на доске 1) Собирают  предложение из  отдельных слов. Представитель  группы записывает  Р­ целеполагание, постановка новых  целей, преобразование практической  задачи; ­ самостоятельно анализировать  условия достижение цели;   П­ организация  исследования с целью  проверки гипотез; ­ аргументирование. К­ Инициативное сотрудничество в  поиске и сборе информации;   партнерами, ­Сотрудничество   определение   функций   участников, способы   взаимодействия,   контроль   и с Грамматическая  таблица «Present  Simple» Карточкипостроенного проекта. Цель   –   построение нового способа учебного   действия   и формирование умения применять  10 минут предложение на доске.  Обобщают полученные знания. 2)  Читают текст  (поочерёдно) Представляют рассказ  о себе, своем режиме  дня. работе над  упражнением Организует   фронтальную  работу над  чтением текста из  раздела Spotlight  on Russia Организует работу  в парах.   Физминутка  Цель – релаксация 2 минуты Объявляет  проведение  физминутки  Выполняют  физические  упражнения под  музыку.  корректировка действий партнеров. П­общеучебные: поиск и выделение  необходимой информации, применение  методов информационного поиска;  смысловое чтение и выбор чтения в  зависимости от цели; умение осознанно  и произвольно строить речевое  высказывание; ­логические: построение  логической  цепи рассуждений, анализ, синтез; ­УУД постановки и решения проблем: ­  Освоение   поискового   и   изучающего чтения; Умение систематизировать полученные знания Извлечение   информации,   построение логической цепочки. Р­   Выделение   и   осознание   того,   что усвоено и что еще нужно усвоить. Л ­ формирование устойчивой учебно­ познавательной мотивации и интереса к учению   через   доброжелательное отношение   к   другим   участникам учебной   деятельности,   товарищество, взаимоуважение, взаимопомощь, отношение   к   учёбе   как   к   творческой деятельности,   сотрудничество   в процессе учебной деятельности. К­  Осуществление     контроля, оценки действий   партнёра,   использование адекватных средств, отображение   в   речи   содержания совершаемых   действий,   полная языковых       Текст «Привет!» из  Приложения  «Спотлайт в  России»   Звучит веселая  английская песенкаVIэтап. Контроль  усвоения, обсуждение  допущенных ошибок и  их коррекция.   10 минут VII этап.  Рефлексия  учебной деятельности  на уроке. Цель   ­   самооценка обучающимися результатов учебной деятельности, осознание   метода построения   и   границ применения   нового способа действия   своей Проводит  инструктаж по  выполнению  задания  Организует  аудирование  диалогов  «Назначение/отмен а встречи»  Контролирует  выполнение  работы.  Организует беседу,  связывая  результаты урока с его целями. Побуждает к  высказыванию  своего мнения. Подводит итоги  деятельности  учащихся на уроке. Выставляет  отметки за работу  на уроке,  комментирует.  Слушают учителя. Слушают аудиозапись  диалогов. Выполняют задание  в  паре – составляют  аналогичный  диалог с  заданными   параметрами Представляют диалоги Осуществляют самооценку.  Формулируют  конечный результат  своей работы на уроке. Называют позиции основные   обобщенного материала и как они их усвоили (что получилось,   что   не получилось и почему)   передача  информации партнёрам. Л­   формирование   устойчивой   учебно­ познавательной мотивации и интереса к учению   через   сотрудничество   в процессе   учебной   и   игровой деятельности. К­   Формулирование   собственного мнения и позиции, аргументирование и координирование   ее   с   позициями партнеров   в   сотрудничестве   при выработке   общего   решения   в совместной деятельности; ­   Выражение   своих   мыслей   в соответствии   с   задачами   и   условиями коммуникации. Р ­ Осознание уровня собственных  достижений, качества знаний, ошибок и их коррекции. Упр. 3, с.42 Диалоги  «Назначение/Отмена встречи»     подлежит Р ­  Волевая саморегуляция;  оценка   –   выделение   и   осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще усвоению, прогнозирование. Умение деятельности, делать выводы.   Осознание   уровня   собственных достижений, качества знаний, ошибок и их коррекции.  Выделение   и   осознание   того,   что усвоено и что еще нужно усвоить. анализировать     итоги4 минуты  Дает комментарий  к домашнему  заданию –  выполнить  диаграммы. Создаёт  мотивацию   ожидания  следующего урока.  Обучающиеся записывают   домашнее задание в дневники.  Подбирают антоним слову «Будни» ­ «Праздник»   Исполняют новогоднюю песенку К­Умение слушать учителя Умение выражать собственное мнение и позицию,   устанавливает   и   сравнивает разные   точки   зрения,   аргументирует собственное   мнение,   организует осуществляет   взаимный   контроль, взаимопомощь. П­ Умение структурировать знания; оценка   процесса   и   результатов деятельности.