Технологическая карта урока по теме "распределительное свойство" (5 класс, математика)

Личностные

Метапредметные

Предметные

-формирование мотивации учения;

-развитие   культуры математической речи;

-способность к самооценке на  основе успешности своей деятельности;

-развитие умений работать  в группе, паре, индивидуально.

Регулятивные УУД:

-умение  работать самостоятельно;

-умение определять границу знания-незнания

-умение использовать знако - символические                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 средства4

-умение оценивать свою деятельность и полученный результат;

Познавательные УУД

-умение сравнивать, делать выводы, объяснять возможные ошибки;

Коммуникативные УУД

-умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать, понимать и высказывать свою точку зрения

-умение объяснять  возможные ошибки в ходе выполнения арифметических действий с натуральными числами;

- умение самоконтроля при выполнении арифметических действий с натуральными числами.

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Результат

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

-формирование готовности к уроку, включение в учебную деятельность

1.На доске слово   « ТРУД».

Учитель приветствует учащихся. Просит проверить готовность к уроку.

Проверка готовности к уроку.

Самооценка готовности к уроку

Учебно-познавательный интерес к уроку

II.Проверка домашнего задания. Мотивация учебной деятельности.

(7 мин)

Цель: проверка усвоения темы

 « Свойства сложения и умножения»

1.Проверка решений домашних заданий    (с помощью документ-камеры):

   № 218(в,г), 222 (в,г), 217(б)

2.Фронтально: вычислите рациональным способом

1) 8*4*125*25

2) 7*2*5*2*5

3) 42+61+28+39+30

4) 36*5*2*25

3. Для чего нужны свойства арифметических действий?

4.Изученные свойства применили для каких  арифметических действий?

5.А если действия разные : умножение и сложение, умножение и вычитание?

6.Выход на тему урока, цель.

1. Выборочно берет тетрадь с домашним заданием на проверку.

Повторяют свойства сложения и умножения.

2.Во время работы учащихся организует фронтальную работу: обсуждают способы решения,  в парах выполняют на местах.

Организует сверку по слайду( в случае неправильного решения)

3.Организует заслушивание учащихся с домашними заданиями., их оценивание.

Выводит учащихся на распределительное свойство, на тему и цели урока?

1.Учащиеся сравнивают свои решения с записями на доске. Формулируют свойства сложения и умножения.

2.Работатют в парах, сравнивают свой вариант с решением на экране (или слайде).

.Вспоминают распределительное свойство

Анализ заданий домашней работы

Выход на тему и цель урока

III.Изучение нового материала (10 мин)

1.Как бы вы нашли площади указанных прямоугольников ABCD

разными способами?

(Изображения прямоугольников на карточках - Приложение 1)

1.Организует работу групп (по 4 человека), раздает карточки с заданием каждой группе: группы №1, №2 - задание №1, группам №3, 4 - задание №2.

(5 минут)

2.Организует обсуждение результатов работы групп

3.А как можно это свойство  сформулировать? Записать с помощью букв?

(Учитель начинает записывать правую часть равенства, учащиеся дополняют правую часть)

4.Сравним свойство с учебником на стр.70-71

1.Готовят решения на листах бумаги

2.Представитель группы сообщает о результатах работы

3.Под руководством учителя делают выводы, формулируют свойства

4. Сверка по учебнику

5.Ищут в учебнике на стр.70-71, записывают в тетрадь.

Готовят предложения групп, защищают их, формулируют распределительное свойство

Физкультминутка для глаз.

(1мин)

 (по слайдам)

Выполняют движения глазами

Ценностное отношение к своему здоровью

IV. Закрепление нового материала

( 15 мин)

Цели:

-Проверка усвоения нового способа решения

-выявление и коррекция затруднений учащихся

Учебник № 227(а),  228 (устно и на слайде), 229(а,в), 234(а,б)

№ 227(а)

(180+ 150)*4 = 180*4+150*4

№ 229(а,в)

А)104*14 = (100+4)*14= 100*14+4*14=1400+56= 1456

В) 98*3=(100-2)*3= 100*3 – 2*3 = 300- 6 = 294

№ 234(а,б)

А)180*15=1800+900=2700

Б) 33*15 = 330+165=495

Организует фронтальную и индивидуальную работу учащихся.

Оценивает учащихся, решающих быстрее.

№ 227-фронтально, № 228(фронтальное устное обсуждение),

№ 229(а,в)- работа в парах с последующей проверкой с помощью документ-камеры.

№ 234-фронтальный разбор по слайду и учебнику, вывод,

(а)- 1 ученик, (б)- 2 ученик - с последующей проверкой.

Индивидуально работают в тетрадях, участвуют в фронтальном обсуждении

Практическая отработка материала, умение применять распределительное свойство

V. Подведение итогов урока. Запись домашнего задания. (3мин)

Какие свойства арифметических действий сегодня вспомнили?

Найдите ошибку: ( на слайде)

38·5 = (30 + 8)·5 = 30 ·5 + 8 = 158.

Домашнее задание.

Учебник  п.15 № 227(б), 229(б,г), 234(в,г)

1.Организует обсуждение.

Демонстрирует на слайде и просит записать  домашнее задание.

Фронтальная работа

Записывают домашнее задание.

VI. Оценивание учащихся.

Рефлексия (по слайду)

(2 мин)

Цели: развитие рефлексивных умений. Самооценка собственной деятельности

Какие цели мы достигли сегодня на уроке?

Оцените, как вы усвоили сегодняшнюю тему ?

.Выставляются оценки учащимся.

Организует самооценку своей учебной деятельности

Заканчивают одно из предложений слайда.

Участвуют в обсуждении, самооценке своей работы на уроке, степени усвоения учебного материала

Самооценка