Технологическая карта урока риторики по теме "Слушаем, как говорят" (2 класс).
Цель:
– учим слушать, обращая внимание:
● на содержание речи;
● на ту информацию, которая передаётся несловесными средствами выразительности устной речи: тоном, темпом, громкостью, мимикой, жестами, позой.
Формирование УУД и ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Риторика.
Тема: Слушаем, как говорят.
Цель:
– учим слушать, обращая внимание:
● на содержание речи;
● на ту информацию, которая передаётся несловесными средствами выразительности устной речи: тоном, темпом,
громкостью, мимикой, жестами, позой.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и
ТОУУ (технология
оценивания учебных
успехов)
Ι
. Актуализация
знаний.
Беседа.
– Рассмотрим иллюстрации на с. 67 учебника. Узнали сказки и их
героев? («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, «Царевна
лягушка», «Новое платье короля» Г.Х. Андерсена.) Но даже если вы
не читали этих сказок, по иллюстрациям можно догадаться о
характерах героев, об их взаимоотношениях.
Познавательные УУД
Выявлять сущность,
особенности объектов.
. Постановка
ΙΙ
учебной
проблемы.
Совместное
открытие
знаний.
84–85.
Задание
– Что подсказывает вам содержание разговора героев, например, на
первой иллюстрации? (Поза, мимика, жесты.) Попробуйте озвучить
первую иллюстрацию.
– Как вы произнесёте слова старухи, какие чувства, какое настроение
старухи передадите в речи?
После ответов на первый вопрос напоминаем слова из сказки
Регулятивные УУД
Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
Личностные результаты
Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной. Применение
ΙΙΙ
знаний.
86. Предложенный ряд можно дополнить.
(Дурачина ты, простофиля! Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с неё корыто, нашето совсем раскололось!) и
просим произнести так, чтобы передать характер старухи и её
отношение к старику.
Учащиесяслушатели оценивают точность тона и других средств
выразительности. Читаем вывод на с. 67 (под формулировкой
темы).
Работа с учебником.
Задание
Задание 87. Учащиеся самостоятельно выбирают из текста
слова и выражения, которые помогают понять настроение
хозяина, а затем озвучивают его слова.
Обращаем внимание детей на значимость
Задание 88.
несловесных средств выразительности.
Работу можно
выполнить так: трём учащимся заранее даётся задание
изобразить одно из трёх описанных состояний, а класс пытается
определить, что именно хотел показать (передать при помощи
позы, мимики, жестов) ученик. Затем все знакомятся с заданием
и выясняют точность не только передачи описанного состояния,
но и собственной способности понять его.
Задание 89. Показываем, что содержание речи и средства
выразительности устной речи, дополняя друг друга, помогают
слушателю точнее понять говорящего.
Самостоятельная работа: подготовить небольшое высказывание
бытового характера (от собственного имени, от имени мамы или
познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в
устной форме.
Познавательные УУД
Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
На основе анализа объектов
делать выводы.папы…) и произнести его в классе; задача слушателей –
определить по содержанию и форме произнесения чувства,
настроение, отношение говорящего.
– Кто или что вам помогло сегодня справиться с заданиями?
– Кто доволен своей работой?
– Кто хотел бы чтото исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Кто получил сегодня отметку? За что?
Ι
V. Итог урока.
Регулятивные УУД
Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
ТОУУ