Технологическая карта урока русского языка по теме"Анализ изложений. Работа над ошибками".

Ширшова Ольга Александровна,                                                                                                                                                                                            учитель русского языка и                                                                                                                                                                                            литературы МБОУ «Пилюгинская                                                                                                                                                                                             СОШ» Бугурусланского района                                                                                                                                                                                            Оренбургской области. Название предмета: русский язык Класс: 7  УМК: Русский язык. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений. М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; ­ М.: Просвещение, 2013. Уровень обучения: базовый. Тема урока: Анализ работ. Работа над ошибками. Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1час Место урока в системе уроков по теме: 1   Цель урока: Мобилизация учащихся на умение находить ошибки, анализировать и исправлять их, делать выводы, сравнивать. Задачи урока:1. Воспитывать активную личность.                         2.Развивать умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово.                         3.  Формировать умение исправлять речевые и орфографические ошибки.  Предметные  (объём   освоения   и   уровень   владения   компетенциями):  знать:  основные   функции   знаков   препинаний;   основные   орфограммы   и пунктограммы, определенные в тексте; уметь: исправлять речевые и орфографические ошибки.  Метапредметные(компоненты   культурно   –   компетентностного   опыта/   приобретённая   компетентность):  способность   оценивать   результаты деятельности,  анализировать  собственную работу, планировать  своё  действие  в соответствии  с поставленной  задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем;  умение систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями.  Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; стремление к речевому совершенствованию. Техническое обеспечение урока: раздаточный материал, орфографические словари Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет­ресурсы):   http://www.uroki.net http://festival.1september.ru Содержание урока. Урок   №  68 Тема: Анализ работ. Работа над ошибками. Цель урока: Мобилизация учащихся на умение находить ошибки, анализировать и исправлять их, делать выводы, сравнивать. Задачи: 1. Воспитывать активную личность. 2. Развивать умения анализировать свою работу, развивать логическое мышление, умение находить изученную орфограмму, подбирать проверочное слово 3. Формировать умение исправлять речевые и орфографические ошибки. Оборудование: раздаточный материал, орфографические словари Технологическая карта  урока Деятельность учителя № этапа урока 1 Деятельность учащихся Формируемые УУД Слушают учителя Демонстрируют готовность к уроку Мотивация к учебной деятельности Цель этапа:  включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне. ­ Приветствие учащихся. Личностные: навыков самоорганизации  формирование  Прозвенел и смолк звонок Начинается урок. Вы на парты посмотрите­ Всё в порядок приведите. А теперь тихонько сели 2 И на доску посмотрели. Актуализация знаний Цель   этапа:  повторение   изученного   материала,   необходимого   для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Смотрят на доску. Смотрят   на   доску,   читают Коммуникативные: выражение   своих   мыслей; аргументация   своего   мнения; учёт разных мнений. ­Посмотрите на запись на доске, что вам хочется сделать? Снег. текст. Исправляют объясняют правописание    ошибки, Сильные марозы скавали азёра и реки. Снига засыпали землю. Тихо в лисах   и   палях.   Природа   уснула   до   висны.   Халодный   ветир   гуляет кругом. Земой птицам трудно дабывать еду. Ани литят к людям. Слушают учителя Пакармите птиц! ­Давайте вместе найдём ошибки и поработаем над ними. ( Исправление ошибок, анализ, подбор проверочных слов устно). ­ Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? Открытие нового. Цель   этапа:  учить   самостоятельно   определять   тему   и   цели   урока, создать   проблемную   ситуацию,   спрогнозировать   предстоящую деятельность 1. Слово учителя. ­  Вчера   мы   писали   изложение.   Послушайте   лучшие   по   содержанию работы.(учитель зачитывает лучшие работы) 2.Анализ изложений. ошибки, подбирают   Исправляют анализируют, проверочные слова Определяют тему урока   Целеполагание Слушают учителя ­ Как выдумаете, чем мы с вами будем заниматься на уроке? Отвечают на вопросы ­ Какую цель поставим перед собой) Определяют цели урока. Физминутка. Цель: психологическая и физическая разрядка ­Существует такой вид искусства, где нет слов, а есть только движения тела,   жесты,   мимика.   Это   пантомима.   Представьте   пантомиму   по заданию. Выполняют физминутку Регулятивные: памяти   и   мышления развитие   логического   Регулятивные:  развитие способности   устанавливать связи   между   целью   учебной деятельности   и   её   мотивом; развитие логического мышления Познавательные:  умение делать   выводы   на   основе посылок;   умение   кратко формулировать мысль. Коммуникативные: формирование умения   владения   монологической   и диалогической речи 3 4 1. Вокруг   твоей   головы   летает   надоедливая   муха,   а   ты пытаешься отбиться от неё. 2. Новый шерстяной шарф колет тебе шею, тебе неудобно в 3. нём.  Летним утром в поле ты подставляешь своё лицо солнышку, а потом вдруг набегает туча… 4. Ты радостно садишься за уроки. 6 Осмысление нового материала через групповую, индивидуальную или самостоятельную работу.  Цель этапа:  проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов   первичного   осмысления   изученного   материала,   неверных представлений учащихся; провести коррекцию 1. Объяснительный   диктант.(работа   по   цепочке,   диктуются слова, в которых были допущены ошибки из работ учащихся) 2. Дифференцированная работа. №  1.   Выписать   из   изложения     свои   ошибки   (заполнить   1     колонку таблицы (Приложение № 1), записать правила, на которые допущены ошибки (заполнить 2  колонку таблицы (Приложение № 1). №  2.   Выписать   из   изложения   свои   ошибки   (заполнить   1     колонку таблицы   (Приложение   №   1),   составить   алгоритм   действий   по предупреждению  ошибок (заполнить 2  колонку таблицы (Приложение № 1). Привести  примеры слов с орфограммами, на которые допущены ошибки. 3. Групповая работа Учащиеся   анализируют   допущенные   ошибки,   повторяют   правила, обсуждают   составленные   алгоритмы   действий   по   предупреждению ошибок и причины, по которым данные ошибки допущены в изложении. 4. Работа в парах Взаимопроверка   задания     №   3   с   выставлением   отметок.   Учащиеся проверяют   выполненную   работу,   выставляют   отметку   (после   урока работа проверяющего оценивается учителем), анализируют полученный результат, обсуждают возникшие в ходе работы затруднения. Пишут   словарный   диктант, объясняя написание слов.     1 уровень.Учащиеся самостоятельно   определяют вид   орфограммы   в   слове   с допущенными   ошибками, находят правила, объясняющие   правописание слова  и   постановку   знаков препинания   в   предложениях с допущенными пунктуационными ошибками.2 уровень.   Учащиеся понимают причину допущенных   ошибок   и организуют     работу   по   их предотвращению. Работают в группах.   Работают в парах. Регулятивные:  развитие способности   устанавливать связи   между   целью   учебной деятельности и её мотивом;  Познавательные:  умение делать   выводы   на   основе посылок;   умение   кратко формулировать мысль. Коммуникативные: формирование умения   владения   монологической   и диалогической речи 7 Рефлексия Цель   этапа:  осознание   учащимися   своей   учебной   деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса. Отвечают на вопросы.   Личностные: самооценка; адекватное   понимание   причин успеха   или   неуспеха   в   УД; Беседа.  ­ Какие цели были поставлены в начале урока? ­ Как была спланирована работа по достижению целей? ­ Насколько эффективной она оказалась? ­ Каков полученный результат? ­ Соответствует ли он поставленным целям? ­ Какие коррективы вы бы внесли в свою работу, чтобы повысить ее эффективность?  Домашнее задание Общее:  Составьте   план   ликвидации   пробелов   в   знаниях орфографических   и   пунктуационных   правил   на   основании   ошибок, допущенных в изложении, подобрать примеры на допущенные ошибки. 8.  нормам   следование   в   поведении моральным   и этическим требованиям. Коммуникативные: Формулирование и аргументация   своего   мнения, учёт разных мнений.   Работают в дневниках   Личностные:  формирование навыков самоорганизации.