Технология ТРИЗ как средство развития компетентности младших школьников

МАСТЕР-КЛАСС. «Технология ТРИЗ как средство развития компетентности младших школьников»

МАСТЕР-КЛАСС.«Технология ТРИЗ как средство развития компетентности младших школьников»
Учитель начальных классов
МИЛИТДИНОВА АНТОНИНА МИНЗАИРОВНА
МАОУ СОШ №7 г. Чайковский

ТРИЗ — теория решения изобретательных задач

ТРИЗ — теория решения изобретательных задач.

ЧТО ТАКОЕ ТРИЗ?

Теория решения изобретательских задач) была придумана советским изобретателем и писателем-фантастом

Теория решения изобретательских задач) была придумана советским изобретателем и писателем-фантастом Генрихом Сауловичем Альтшуллером. Изначально она создавалась для помощи в нахождении решений для технических задач и способствовало развитию мышления, гибкости, системности, логическому построению и оригинальности.
Главная задача данной методики– научить ребенка думать нестандартно и находить собственные решения.

ТРИЗ - это наука о развитии систем и об эффективном мышлении вообще в любой области творчества

4
ТРИЗ - это наука о развитии систем и об эффективном мышлении вообще в любой области творчества.
Иначе ТРИЗ называют прикладной диалектикой, а иногда называют Общей Теорией Сильного Мышления или Общей Теорией Творчества

Главная цель , которую ставят перед собой

Главная цель, которую ставят перед собой ТРИЗ-педагогика, - это формирование у детей творческого мышления, т.е. воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.
Методику ТРИЗ можно назвать школой творчества, её девиз - творчество во всем: в постановке вопроса, в приёмах его решения, в подаче материала

Цели ТРИЗ технологии: развитие творческих способностей активизация творческого мышления для продуктивной познавательной, исследовательской и изобретательской деятельности формирование качеств творческой личности

Цели ТРИЗ технологии:
развитие творческих способностей
активизация творческого мышления для продуктивной познавательной, исследовательской и изобретательской деятельности
формирование качеств творческой личности

Компетенции: Учебные: самостоятельно решать учебные проблемы, использовать отдельные части знания и связывать их воедино

Компетенции:
Учебные: самостоятельно решать учебные проблемы, использовать отдельные части знания и связывать их воедино.

Социально-личностные: видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение, справляться с неопределенностью и сложностью.

Коммуникативные: выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, защищать свою точку зрения, выступать на публике.

Сотрудничество: принимать решения, сотрудничать и работать в команде.

Личностно-адаптивные: использовать новую информацию, придумывать новые нестандартные решения, проявлять гибкость, быть подготовленным к самообразованию и самореализации.

Технология ТРИЗ как средство развития компетентности младших школьников

ДА-НЕТКА» (метод сужения поиска посредством задавания вопросов, на которые можно отвечать «да – нет»)

«ДА-НЕТКА» (метод сужения поиска посредством задавания вопросов, на которые можно отвечать «да – нет»)

Коммуникативные: умение формулировать вопрос; умение слушать и слышать друг друга
Познавательные: умения выделять различные признаки объектов, осуществлять классификации по различным основаниям,
формирует умение систематизировать уже имеющуюся информацию.

Чтобы угадать, какое число задумано, ребята начинают задавать вопросы:

Чтобы угадать, какое число задумано, ребята начинают задавать вопросы:
Это число больше 6? Нет
Это число меньше 6? Да
Это число больше 3? Да
Это число больше 3 на 1? Нет
Это число меньше числа 6 на 1? Да
Это число 5? Да

ПРИЕМ «ХОРОШО-ПЛОХО» Формирует познавательные

ПРИЕМ «ХОРОШО-ПЛОХО»

Формирует познавательные УУД:
обучающиеся осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
устанавливают причинно-следственные связи;
строят логические цепочки рассуждений и приводят доказательства

МЕТОД МАЛЕНЬКИХ ЧЕЛОВЕЧКОВ (ММЧ)

МЕТОД МАЛЕНЬКИХ ЧЕЛОВЕЧКОВ (ММЧ)

. Формирует

Формирует

СИСТЕМНЫЙ ОПЕРАТОР

СИСТЕМНЫЙ ОПЕРАТОР

Технология ТРИЗ как средство развития компетентности младших школьников

- развивается познавательная активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению; - формируется системное представление об окружающем мире; - растет словарный запас, развиваются творческие способности…

- развивается познавательная активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению;
- формируется системное представление об окружающем мире;
- растет словарный запас, развиваются творческие способности.

Технология ТРИЗ как средство развития компетентности младших школьников

ФОРМИРУЕТ

Имя сказочного героя Баба-Яга Где живет?

Имя сказочного героя	Баба-Яга
Где живет?	В лесах, в избушке –на – курьих ножках
Волшебные свойства	Колдовать
Что умеет делать?	Летать на метле, летать в ступе, превращать
На кого похож?	На старушку
С кем дружит?	Леший, Кощей Бессмертный, Кикимора
В каких сказках встречается?	?

Технология ТРИЗ как средство развития компетентности младших школьников

МЕТОД ФОКАЛЬНЫХ ОБЪЕКТ0В 1.Объект - кастрюля (фокальный объект)

МЕТОД ФОКАЛЬНЫХ ОБЪЕКТ0В
1.Объект - кастрюля (фокальный объект).
Цель - расширение ассортимента выпускаемых на предприятиях кастрюль, повышение спроса на эту продукцию.
2) Случайные объекты: дерево, лампа, кошка.
3) Признаки случайных объектов:

Признаки случайных объектов: Дерево - высокое, зеленое, голое, срубленное, спревшее, чахлое, железное, хлебное, пробковое, с толстой корой, с корнями, раскидистое, колючее

Признаки случайных объектов:Дерево - высокое, зеленое, голое, срубленное, спревшее, чахлое, железное, хлебное, пробковое, с толстой корой, с корнями, раскидистое, колючее.Лампа - электрическая, светящаяся, настольная, электронная, разбитая, паяльная, керосиновая, газовая, волшебная, матовая, цветная.Кошка - живая, игривая, пушистая, сибирская, царапающаяся, голодная, злая, полосатая, нюхающая, мяукающая, дикая, домашняя

Присоединяем к кастрюле признаки дерева: высокая кастрюля, хлебная кастрюля, кастрюля с корнями, кастрюля с колючками; лампы: электрическая кастрюля, разбитая кастрюля, волшебная кастрюля, светящаяся кастрюля; кошки:…

Присоединяем к кастрюле признаки дерева: высокая кастрюля, хлебная кастрюля, кастрюля с корнями, кастрюля с колючками; лампы: электрическая кастрюля, разбитая кастрюля, волшебная кастрюля, светящаяся кастрюля; кошки:нюхающая кастрюля, мяукающая кастрюля;
5) Развиваем полученные идеи: кастрюля с корнями - кастрюля с вделанной в нее теплоизолирующей прокладкой; разбитая кастрюля – кастрюля, разбитая на секции, в которой можно одновременно готовить несколько блюд;.

Формирует: умение анализировать информацию; умение применять знания в нестандартной ситуации; умение критически оценивать полученную информацию

Формирует:

умение анализировать информацию;
умение применять знания в нестандартной ситуации;
умение критически оценивать полученную информацию.

ЛОЖНАЯ АЛЬТЕРНАТИВА» Пример. Учитель предлагает вразброс обычные загадки и лжезагадки, дети должны их угадывать и указывать их тип

«ЛОЖНАЯ АЛЬТЕРНАТИВА»

Пример.
Учитель предлагает вразброс обычные загадки и лжезагадки, дети должны их угадывать и указывать их тип. Например:
Сколько будет 8 и 4: 11 или 12?
Что растет не березе - яблоки или груши?
Слово "часы" - пишется как "чесы" или "чисы"?
Кто быстрее плавает - утенок или цыпленок?
Столица России - Москва или Минск?
Какие звери живут в Африке - мамонты или динозавры?
Сколько в минуте секунд - 10 или 100?

Открытые задачи.

Открытые задачи.

ПИНГ-ПОНГ «ИМЯ – ЗНАЧЕНИЕ» Универсальный приём

ПИНГ-ПОНГ «ИМЯ – ЗНАЧЕНИЕ»

Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов и диапазонах их возможных значений.
Формирует:
для заданного конкретного объекта выделять имена признаков;
определять значения признаков объекта по заданному имени признака.

ПАСПОРТ ГЕРОЯ

Синквейн. Соедините и обобщите свои впечатления, знания, воображение по мастер-классу

Синквейн.
Соедините и обобщите свои впечатления, знания, воображение по мастер-классу.
первая строка – название темы (одно существительное);
вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;
четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает понимание темы (целое предложение);
последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

Спасибо за внимание!

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

29.04.2020