«Технология гуманного коллективного воспитания»

«Технология гуманного коллективного воспитания» Технология гуманного коллективного воспитания «Чтобы стать настоящим воспитателем детей,                                                              надо отдать им свое сердце» В.А. Сухомлинский.   Главная цель:  нравственно – воспитанный мыслитель, любящий Родину и свободу. Конечная цель воспитания: Подцель:   умный, добрый, честный, порядочный человек. воспитание   гуманистических   отношений,   чувства   красоты,   человечности, сострадания, уважения к родителям. Технология   гуманного   коллективного   воспитания   В.А.   Сухомлинского   является оригинальной педагогической системой, основанной на принципах гуманизма, признании личности   ребёнка   высшей   ценностью   процессов   воспитания   и   образования,   творческой деятельности   сплочённого   коллектива,   состоящая   из   педагога   и   учащихся.   Реализация данной   технологии   осуществляется   за   счет   организационных   форм   по   следующим направлениям ­   учеба, труд, игра, досуг, нравственное воспитание и являются,  по мнению автора, основополагающими в воспитательном процессе. Цель использования технологии:  способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств.   При создании  комплексной воспитательной программы «Вокруг тебя – мир» опиралась на данную технологию, старалась соблюсти главные принципы и приоритетные ценности.  Главные принципы: ­­­ принцип гармонии:  единства обучения и воспитания, наглядности и абстрактности,  педагогического руководства и самодеятельности учащихся; учения, труда и отдыха;  строгости и доброты; ­­­ принцип единства семьи и школы в воспитании. Чтоб хорошо учить и воспитывать детей надо знать хорошо их родителей, семью; ­­­ культ Родины, труда, культ матери, книги, культ природы. Главные приоритетные ценности:   ­­­совесть, добро, справедливость. Главные законы воспитания: ­­­радости:     долой скуку, улыбка на лицах взрослых и детей. ­­­красоты:     будь красив сам и береги красоту вокруг. ­­­доброты:    будь отзывчив и внимателен к людям. ­­­уважения:  если хочешь, чтоб тебя уважали, ­ уважай других. ­­­чистоты:    чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. ­­­вежливости:  каждый твой поступок отражается на других людях. ­­­ответственности: каждые должен видеть последствия своих поступков и отвечать за них. ­­­дружбы: хочешь иметь друга – будь сам другом. Позиция педагога состоит в поиске и  стимулировании лучших черт ребят, терпении и вере в ребенка. Выбор   направлений   воспитательной   деятельности   обусловлен   необходимостью    воспитания   ценностного   отношения   к   прекрасному,   формирования   представлений   об эстетических   идеалах   и   ценностях,   привития   чувства   товарищества,   взаимопомощи   и понимания, чтобы наши дети росли в атмосфере искреннего уважения и сотрудничества, принимая   во   внимание   основополагающие   направления   воспитательного   процесса   В.А. Сухомлинского ­ учеба, труд, игра, досуг, нравственное воспитание. И так,   рассмотрим, как на практике, в моей педагогической деятельности,   реализуется технология гуманного коллективного воспитания. Прежде всего – это:  1.организация   разнообразных   форм:   классно   –   урочной,   индивидуальной,   групповой  деятельности; 2. проведение бесед, клубных часов, тематических экскурсий; 3. участие  в общешкольных и районных мероприятиях, акциях; 4. включение детей в труд с учетом физиологии детей разного школьного возраста в форме самообслуживания. Моя   педагогическая   деятельность   как   воспитателя   нацелена   на   приобщение   детей   к общечеловеческим ценностям: Земля, Отечество, Семья, Труд,   Знания, Культура, Мир, Человек   и отражает главные идеи и принципы В.А. Сухомлинского. Отношение детей к объектам природы известный педагог тесно связывал с тем, что природа ­ это наш родной край,   земля,   которая   нас   вырастила   и   кормит,   земля,   преобразованная   нашим   трудом. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать все эти чувства с раннего возраста. Сухомлинский пишет: "Опыт   показывает,   что   добрые   чувства   должны   уходить   своими   корнями   в   детство,   а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождается в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира". Добиться   положительных   результатов   в   нравственно   ­   патриотическом,   гражданско   – правовом, семейном, экологическом воспитании помогали: Беседы:   «Доброе братство лучше богатства».  «Настоящий мальчишка, какой он?»   Правила поведения в школе, в общественных местах.  «Все работы хороши».  «Профессии моих родителей».  Цикл бесед «Моя Малая Родина».  «Наши земляки – герои »  «Правила пожарной безопасности».  «Будь с огнём осторожен всегда».             «Поговорим о дружбе» клубный час, посвящённый Дню народного единства. 12 апреля – всемирный день авиации и космонавтики, беседа + презентация. «Вежливые слова» и др. Дети с удовольствием принимают участие в различных творческих школьных, районных конкурсах и мероприятиях: Посещение краеведческого музея. «Мы за здоровый образ жизни» ­ внеклассное мероприятие.  «Мы будем помнить» ­  кл. час. «Браво, мальчишки»,  мероприятие, посвящённое Дню Защитника   Отечества,  «Поклонимся великим тем годам!»  «Охранять природу – значит охранять Родину» Час поэзии  «Строки посвящаем маме». 25 ноября ­ День матери  «Мы за здоровый образ жизни» Участие в акции «Поздравляем Защитников Отечества», изготовление открыток своими  руками папам и дедушкам. Ежегодно:                                                                     Выполнение поделок из природного материала. Конкурс рисунков « Краски осени» Конкурс рисунков «Зимняя дорога». Выставка рисунков «Весенние мотивы» Выставка рисунков «Моя мама». Мастерская Деда Мороза. Украшаем класс к Новому году.   Также   использую   другие   формы   работы   –   литературная   и   музыкальная   гостиная,   ролевые   игры,   лепка   из   пластилина,  дидактические,   конструирование   из бумаги. Творчество   –   норма   детского   развития.   Стараюсь   формировать   творческую личность.   Для   детей   младшего   школьного   возраста   характерно   литературное, изобразительное, музыкальное творчество.   Большое   значение   в   гуманном   коллективном   воспитании   имеет трудовое воспитание. Здесь  опираюсь на закон воспитания Сухомлинского: «Трудись сам и уважай труд других людей». Из систематически проводимых мероприятий, могу выделить следующие: трудовой десант в виде субботников, генеральных уборок кабинета,  территории школы; акции «День добрых дел» (операция «Книголюб», ремонт школьной мебели и т.д.); Детей   приучаю   к   труду   с   учетом   физиологии   детей   разного   школьного   возраста, особенностей их организма и психики, использую элементарные приемы труда,  знакомлю с профессиями взрослых людей, воспитываю чувства уважения к людям любой профессии. Все коллективные дела побуждали учащихся к поиску новых знаний,   расширению своего кругозора, развитию любознательности; совершенствовали память, внимание, воображение, мышление, восприятие; формировали у детей образную, выразительную, правильную речь; учили   видеть   красоту   в   природе,   человеке,   поступках,  искусстве   и   жизни;   развивали культурные взаимоотношения детей в коллективе.         Школа, класс это детский коллектив, где нужно воспитывать у детей такие качества и  умения, как дружить, быть добрым, радоваться за успехи других, поддерживать,  сопереживать и др. Через все виды деятельности идет развитие детей. Важную роль в этом  развитии имеет комфортный психологический климат в классе. Детей обучаю  коммуникативным навыкам, развиваю в них чувства собственного достоинства и умения  уважать достоинство других,   умения выслушать другого человека, способности к  сочувствию, сопереживанию, развиваю способности к самоанализу. В конечном итоге  формирую  умения и навыки в сфере общения.  Особенно это удаётся во время совместных занятий по интересам,  коллективно ­творческих дел, отдыха на природе, экскурсий,  разнообразных игр и во время индивидуального общения.                                                             Наш коллектив – это содружество воспитателя  и учащихся, содружество гражданское,  творческое, трудовое, в которое каждый приносит что – то для обогащения его духовной жизни, и из которого каждый что – то берет для полноты своей личной духовной жизни. Результатами   использования   технологии   гуманного   коллективного   воспитания   В.   А. Сухомлинского считаю: 1.Освоение главных законов и  ценностей  воспитания. 2.Обогащение нравственно – эстетического,  познавательного опыта ребенка.  3. Умение формулировать и выполнять собственные нравственные обязательства.   4. Формирование экологической  культуры. 5.  Формирование навыков  самообслуживания. 6. Участие в общешкольных и районных мероприятиях. Использование   данной   педагогической   технологии   позволяет   воспитать   многогранную личность,   соответствующую   модели   выпускника   современной   школы.   В   заключение хочется   привести   слова   Сухомлинского   «Возлюби   ребенка.   Возлюби   его   сильнее,   чем самого  себя.   Уверуй,   что  ребенок  чище,  лучше,  честнее,   талантливее  тебя.  Всего   себя отдавай детям и только тогда ты сможешь именоваться Учителем».