Технологиялық карта

«Айгөлек » тобының  ұйымдастырылған  оқу  әрекетінің   технологиялық  картасы Мерзімі: Білім беру саласы: Коммуникация   Бөлімі:: Сөйлеуді  дамыту Тақырыбы: Қуыршақ Әйгерімнің туған күні Мақсаты: а) Балалар ойыншық туралы әңгіме құрауға, өз ойларын, толық  сөйлемдер арқылы жеткізе білуге үйретеді. ә) Әңгіме құрастыруды үйрету  арқылы шығармашылықпен жұмыс істеуге баулу. б) Ойыншықты ұқыпты  ұстауға. Эстетикалық талғамын арттыру. Көрнекілік : тіл дамыту дәптері, қуыршақ ойыншық, жұмсақ ойыншық аю,  резиналы ойыншықтар, пластмассалы машина. Қызметтің      кезеңдері Мотивациялық  түрткі болатын Ұйымдық­ іздену      Тәрбиешінің  әрекеті Ғажайып сәт: Тобымызға қуыршақ Әйгерімнің  келуін хабарлайды. ­Балалар, бұл не?Қәне, «қуыр­шақ» сөзін  қайталаймыз. ­Балалар бұл қуыршақтың есі­мі­ Әйгерім. «Қуыршақ» тақпағын жаттау. Біздерде бар қуыршақ, Бұзау,қозы, құлыншақ, Ойыншықтар тыңдайды, Ақыл айтсақ, бұйырсақ.(Н.Әлімқұлов)  (Тақпақ жаттаудың әдіс­тәсілі: «Суретті  жаттау» Түсіндірілуі: суреттерді тақтаға салып,әр  қатарға салып, тақпақты жаттап алу.) Бұзау,қозы, құлыншақ (бұзау, қозы,құлыншақ  суреттерін салу) Ойыншықтар тыңдайды. Ақыл айтсақ, бұйырсақ. (қол қимылымен  көрсету)  Сұрақтарға жауап алу. ­Балалар «Қуыршақ» неге жатады? Ыдыс­аяққа ма? Жануарларға ма? Немесе құстарға жата  ма? ­Сендердің үйлерінде қандай ойыншық бар? Баланың  әрекеттері Балалар қуыршақтың  келгеніне қуанады.   Әр бала өз Дидактикалық ойын: «Ойыншықты тап» Мақсаты: ойыншықта атау және кеңістікті  бағдарлай отырып табу. Шарты: тығылған ойыншықты тауып, атын атап, түсін, көле­мін ажыратып, сол ойыншық­қа  тікелей мейірімді тілейсіңдер. Мысалы, балалар алдымен көздерін жұмады,  қойылған ойыншықтар ішінен тәрбиеші  біреуін  жасырып қояды. Қандай ойыншық жетіспейді. ­Ойыншық жасалуына қарай? Жұмсақ па?Қатты ма? Әлде созымалы ма? Ал сол ойын­шыққа  қандай мейірімді сөз айтасың? ­Балалар, бүгін қуыршақ Әйгерімнің туған күні  екен. ­ Әйгерімге сендер не сыйлағыларын келеді? ­Әйгерімнің туған күнін қалай жақсы, көңілді  өткізуге болады. Қане, шағын әңгіме құрайық. Әңгіме құрау: « Қуыршақ  Әйгерімнің туған  күні»  Мақсаты: ауызша өз ойларын жеткізу білу. Шарты: Тапсырмалар орындау, әңгіме құрау. Мысалы:  Әйгерім қуыршақтың туған күніне аю келді. Аю Әйгерімге өзінің сүйікті тағамы­бал сыйлады.  Оны көрген Әйгерім қатты қуанды.  Сергіту жаттығуы. Ал балалар тұрайық, Алақанды ұрайық. Оңға қарай иіліп, Солға қарай иіліп, Бір отырып, бір тұрып, Біз тынығып алайық. Әңгіме құрағанда толық сөйлем құрауға  тырысады.Ойыншықтарды ұқыпты ұстау керек  екін айту. Күтілетін нәтиже: Рефлекстік  түзету Нені  біледі: ойыншықтардың неден жасалғанын білу; Қандай  түсініктерді игереді: толық сөйлем құрауды: ойыншықтарын тап  көрсетеді. ­Аю ойыншығы жоқ,  оның қалаған  ойыншықтардан  қарағанда, пішіні  үлкен, түсі қоңыр. ­Аю жұмсақ ойыншық.  Мен оны ұқыпты таза  ұстаймын. Балалар өз ойларын  білдіреді. Балалар ауызша әңгіме құрап айтуға  тырысады. Балалар орындарынан  тұрып жаттығулар  жасайды. Балалар тәрбиеші  сөзіне зейін қойып,  орындауға тырысады. Меңгерген  дағдылары мен  іскерліктері: өз ойларын сөйлемдер арқылы  жеткізе білуді;   «Айгөлек» тобының  ұйымдастырылған  оқу  әрекетінің  технологиялық   картасы Мерзімі: Білім беру саласы: Комуникация Бөлімі: Сөйлеуді  дамыту Тақырыбы: Әңгімеле (балалардың  түрлі  ойыншықты бейнелеп,сипаттау   әңгімесін құру). Мақсаты: а) Балаларды педагогтің үлгісі бойынша ойыншықтар жайлы шағын әңгімелерді бейнелеп айта білуге үйрету. ә) Хабарлы сөйлемді қолдану  арқылы өз ойларын дұрыс жинақтап, қысқаша әңгіме  құрай білуге үйретуде  жалғастыру арқылы ауызекі сөйлеу тілдерін дамыту. б) Ойын­шықты ұқыпты  ұстауға, дұрыс ойнай білуге тәрбиелеу. Көрнекі құралдар: тіл дамыту дәптері, қуыршақ  және доп. Қызметінің      Кезеңдері Мотивациялық  түрткі болатын     Тәрбиешінің  әрекеттері Баланың  әрекеттері Балалар бәрін аралап,  мұқият қарап шығады. Балалар өз көрген  ойыншықтарын белгілі  бір геомет­риялық  фигураларға ұқсатып,  оның түр­түсіне,  үлкенді­кішілігіне  тоқталып өтеді. «Бөлмеге саяхат»  ойыны­мен бастап, топ  бөлмесіндегі заттарға олардың ішінде  ойыншықтарға назар аударту. Балалар өз орындарына келіп отырады. Ойын: «Ойыншық қандай фигураға  ұқсайды?» ойыны­мен жалғастырылып,  қара­пайым математикалық түсі­ ніктерімен байланыстыра келе,  ойыншықтардың көлемі, түр­түсі, пішінін  анықтап талдау жұмыстары жүргізіледі.  ( Мәселен, Мен допты көрдім. Оның пішіні геометриялық фигура­дөңгелекке ұқсайды. Доп тек біреу ғана болған жоқ, олар көп  болды. Түстері әрнтүрлі. Допты жерге  соқсаң, ыршиды.) «Д» дыбысын юуын  ішінде айыруға берілетін жаттығулар.  Да­да­да­ дала Ұйымдық­ Іздену До­до­до­ доп Ду­ду­ду­думан Дә­дә­дә­дәптер Ди­ди­ди­диван   «Д­т» дыбыстарын сөз ішінде келтіріп  айтқызу. Дүбір­түбір Доп­топ Дұрыс­тұрыс Дара­тара Дос­тос «Д» дыбысыныңда, «т» ды­бысының да  балаларға дауыссыз дыбысқа жататын­ дығын және оның кедргіге ұшырап,  қысылып шығатынын түсіндіру. Дәптермен жұмыс. Тіл дамыту  дәптеріндегі тапсырманы орындау.   Сергіту жаттығуы. Домала,доп, домала, Балшыққа тек жолама. Жек көремін оныңды, Бүлдіресің қолымды. Секіріп өт ордан да, Секіріп өт жолдан да, Қуса күшік жетпесін, Машина басып кетпесін.                     (Ө.Ақыпбеков) Сергіту сәтін өлең шумағының ырғағымен  қимыл­қозғалыс арқылы орындау. «Менің сүйікті ойыншықтарым» тақыры­ бында әңгіме құрастыру. Шарты: қуыршақ және машина  ойыншықтарын алу және олардың бір­ бірінен  Жаттығуды орындау.   Дәптердегі  тапсырманы орындау. Сергіту жаттығуын  қимылмен орындау Сәл ойланып, әңгіме  құрауға тырысады. Рефлекстік  түзету Ойыншықтармен ойнау ережелерін еске  түсіріп, үнемі қолдану ұсыну. Балалар ұсынысты  қабылдайды. Күтілетін нәтиже: Нені  біледі:  үлгі бойынша шағын әңгімелерді бейнелеп айтуды; Қандай түсініктерді  игереді: «Д» және «т» дабыстарын анық айтуды; Меңгерген  дағдылары  мен   іскерліктері: өз ойын жеткізіп, әңгіме құрауды біледі; Ұйымдастырылған оқу іс­әркетінің түрі: Тіл дамыту Тақырыбы: Кішкентай бағбан (М. Төрежановтың әңгімесін әңгімелеу) Мақсаты: а) Мәтіннің мән­мағынасын бұзбай әңгімелеуді үйрету, балаларды  сын есім мен зат есімнен туған сөздердің дыбысталуына қарай көңілдерін  аудару.ә) Тілдік қорын байыту, дамыту.б) Еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Көрнекі құралдар: тіл дамыту дәптері. Оқу іс­әрекетінің      кезеңдері Мотивациялық­  қозғаушылық  Ұйымдастырушылық­ ізденістік      Педагогтің іс­әрекеті Баланың іс­әрекеті Шеңбер құру: «Жылы  лебіз»  Шарты: балалар шеңбар  болып тұрады. Оң жаққа  бұрылу арқылы бір­біріне  әдемі сөздермен теңеу айта­ ды. Мысалы: Әсел, сен әдімі  қызсың. Әңгіме оқу: Кішкентай  бағбан. Садықтың әкесі –бағбан.  Садық оған ылғи көмектесіп  жүреді. Қар кетіп, жер  Балалар шеңбер  болып тұрады. Бір­ біріне әдемі сөздер  айтуға тырысады.   Балалар әңгімені  мұқият тыңдауға  тырысалды. дегдісімен әкесі мен баласы  бақта құмырсқаша қыбыр­ лап, еңбек етті. Бір күні Асан жүгіріп келіп: ­Кеттік, Садық, ойынға,­деді. ­Менің жұмысым көп,­деп  жауап берді Садық оған.  ­Жұмыс деген немене тәйірі! Әкең бәрін істейді  ғой.Ойнаған қызық есем пе?! Асан ойыншықтарының  бәрінен кейін бірін алып,  көрсете бастады. Садық  ойнағысы келіп кетсе де,  өзін­өзі басып, жұмысын  жалғастыра берді. Күз де  келді. Бақта жеміс пен  жидектің сан алуан түрі өсіп  жетілді. Садықтың өзі де қарық  болды, досына да барынша  сыйлады. Асан тойып алып: ­Бәрін де түк қалдырмай жеп  қоямыз,­деді. ­Қалады,­деп жауап берді  Садық. ­Әкем «Кім ойынға елікпей  еңбек етсе, жер соны қарық  қылады» деген. ­ Бағбан деген кім ? ­Жаңа сөзді, «Телефон»  ойыны арқылы қайталау. Шарты: «Бағбан» сөзін  шеңбер бойымен бір­бірінің  құлағына сыбырлау арқылы,  ең соңғы баладан қандай сөз  естігенін сұрау. «Ғ» дыбысына жаттығу  орындау. ­Бағбан деп­ бақша  егетін адамды  атйады. Балалар ойынды  қызыға ойнайды. Дыбысқа арналған  жаттығуды Бағ­бағ­бағ­бағбан Бұғ­бұғ­бұғ­бұғы Қағ­қағ­қағ­қағаз жасайды. Сұрақтар: ­Әңгіме қалай аталады? ­Неге ол «Үлкен бағбан» деп  аталмаған? ­Садық қандай бала? ­Ол бақта не егеді ­Кішкентай бағбан.  Өйткені кішкентай  бала жайында  айтылған. Садық­еңберқор  бала.Ол бақта  көкөністер егеді. Ал онда барлығымыз өз  орнымызға отырамыз. Сергіту жаттығуы. Гүл өсірсең терлеп, Мұның аты­еңбек, Кесте тіксең зерлеп, Оның аты­еңбек. Қырға шықсаң өрлеп, Оның аты­еңбек. Қиындықтың бәрін, Еңбек қана жеңбек.                    (Н.Жанаев) Дидактикалық ойын:  «Көкөністер мен жемістерді  ажыратып, себеттерге  орналастыру»  Мақсаты: Көкөністер мен  жемістерді ажырату білу. Ойын шарты: тіл дамыту  дәптерімен орындалады. ­Әңгімемізді жалғасына  оралайық, бір күні оған кім  келді? ­Асан қандай бала? ­Әңгіме соңы қалай  аяқталады. Мақал­мәтелдің  мағынасын түсіндіру. Еңбек етсең ерінбей. Сергіту жаттығуын  қимылмен жасайды. Балалар ойын  ойнайды. Оаған Асан келеді.  Асан жалқау бала. Педагог сөзін  қайталау арқылы  жаттау. Рефлексиялық­ түзетушілік Тояды қарның тіленбей. Әңгімені мазмұндауға үйрену керек екендігін айту. Балалар түсінгенін  айтуға тырысады. Күтілетін нәтиже: Біледі:  берілген мәтін бойынша әңгімелеуді; Игереді: өз ойын жеткізуді; Меңгереді: еңбектің берекесі болатынын;                 №10 технологиялық карта Білім беру саласы: Қатынас Ұйымдастырылған оқу іс­әркетінің түрі: Тіл дамыту Тақырыбы: Қонжық бізде қонақта (ойын­сахналау) Мақсаты: а) Балаларды шағын тақпақтарды жатқа оқуға, кейіпкерлер  бейнесін сомдауға көркем оқу әдіс­тәсілдерін қолдануға, дауыс ырғағына,  дыбыстау көркемдігіне көңіл аударуға үйрету.ә) Балалардың ойлау  қабілеттерін дамыту.б) Ізеттілікке тәрбиелеу. Көрнекі құралдар: тіл дамыту дәптері. Оқу іс­әрекетінің      кезеңдері Мотивациялық­       Педагогтің іс­әрекеті Баланың іс­әрекеті ­Балалар, қазір жылдың қай  Қазір  күз мезгілі. қозғаушылық  Ұйымдастырушылық­ ізденістік ­Ұнайды. ­Күз мезгілі бізге  сары алтындай  жапырақтарымен,  жомарттығымен  ұнайды. Қараша айындағы  өзгерістерді айтады. ­Аюдың баласын  қонжық деп атайды.   Балалар әңгімені  мұқият тыңдауға  тырысалды. Сәлемдеседі. ­Қош келдінің!  Төрлетіңіз! Балалар аңның  бейнесін сомдайды. мезгілі? ­Күз мезгілі сендерге ұнайма? ­Күз мезгілі несімен ұнайды? ­Күз мезгілінің соңғы айы  қарашада табиғатта қандай  өзгерістер болады? ­Иә, балар, қараша айында  жабайы жануарлар оның  ішнде аю қонжығымен қысқы  ұйқыға дайындалады. ­Сендер аюдың баласын  қалай атайтынын білесіңдер  ме?  Ғажайып сәт: Қуыршақ  театрдағы қонжықтың келуі. (Әуен ойналады.Қонжық  кіреді, қолында балы бар) Қонжық: Сәлем, балалар! Педагог: Сәлеметсізбе,  қонжық! ­Қонақ келгенде біз қандай  ізгі сөздерді айтушы едік? ­Балалар, біз қонағымызға өз  өнерлермізді көрсетейік,  ормандағы қонжықтың дос­ тарына жүрісін, дауысын  салайық. Қонжық қуанып  қалсын. Суреттерді көрсету арқылы  сол аңның бейнесін  сомдайды: Мысалы: Кі­кі­кі­түлкі­бұлаңдайды. Ыр­ыр­ыр­қасқыр­ырылдай­ ды. Ян­ян­ян­қоян­секіреді. «Аю» өлеңін оқып беру. Тауға шықсам­ қылың қар, Сайға түссең­қалың қар, Шырша үсті қалың қар, Балалар педаогопен  бірге қайталап,  жаттауға тырысады. Байқаңдар, қар астында Ұйықтап жатқан аю бар.                                                    И.Токманова. ­Қонжық, анаң сені еркелете  ме? Қонжық: Әрине,  «қорбаңдаған қонжығым» деп еркелетеді. Сергіту жаттығуы. Ормандағы аюдың, Құлпынайы көп екен. Тереп­тереп алайық, Қалтамызға салайық. Дидактикалық ойын: «Қайсысы нені жақса  көреді?» Мақсаты: баланың ойлау  қабілетін дамыту, кейіпкер­ лер бейнесін сомдауға баулу. Шарты: Тіл дамыту  дәптерімен орындалады. Суретте берілген  жануарларды, құстарды  жақсы көретін тағамдарына  қосу. Қонжық:  ­Балалар,енді мен қайтайын,  мені анам іздеп қалар, апа­ ныма түсіп, ұйқыға жатуым  керек. Қыс мезгіліде келе  жатыр. Мына балдан ауыз  тиіңдер! Өзім жинаған бал.  Сендерге көп рахмет! Көктем мезгілінде тағы да қонаққа  келмін. Сау болыңдар!!! Қимыл­қозғалыс  арқылы қайталадйы. Суреттерді бір­ бірімен  сәйкестендіреді. ­Сау болыңыз. ­Қонжық, саған  тәтті ұйқы тілейміз! Балалар қонжыққа  шырша бүрлерін  сыйға тарту етеді. Рефлексиялық­ түзетушілік Күтілетін нәтиже: Біледі:  шағын берілген тақпақты жатқа оқуды; Игереді: қимыл­қозғалысын келтіруді; Меңгереді: өз ойын ашық толық, ашық жеткізе біледі;                 №11 технологиялық карта Білім беру саласы: Қатынас Ұйымдастырылған оқу іс­әркетінің түрі: Тіл дамыту Тақырыбы: Жаз, Күз  (суреттері бойынша әңгіме құрастыру) Мақсаты: а) Балаларды хабарлы сөйлем қолдана отырып, сурет мазмұнына  қарай әңгіме құрай білуге үйрету.ә) Балалардың айтылған ойды тыңдауға және ұғынуға, әңгімеге арналасып, сұрауға және жауап беруге деген білігін  дамыту, саусақ моторикасын дамыту.б) Өз еліне деген сүйіспеншілігін  арттыру. Көрнекі құралдар: тіл дамыту дәптері. Оқу іс­әрекетінің      кезеңдері Мотивациялық­  қозғаушылық  Ұйымдастырушылық­ ізденістік      Педагогтің іс­әрекеті Баланың іс­әрекеті Ойын: «Ғажайып  текше»  Мақсаты: күз және жаз  мезгілдерінің  ерекшеліктерін ажырату. Шарты: балалар шеңбер  болып тұрады. Текшенің 6 жағында күз және жаз  мезгіліне сәйкес суреттер  жабыстырылады.   Балалар шеңбер болып  тұрады. Балалар  текшені ортаға  айналдыра тастайды,  қандай сурет түссе,  соған жылдам жаз  немесе күз мезгілі  екендігін айтады. Сұрақ­жауап: ­Қазір жылдың қай  мезгілі? ­Күз айларын атап береді ­ Күз мезгілінің  ерекшеліктерін кім біледі ­Ал жауын қалай жауады ­Оның дыбысы қандай ­Қазір жылдың күз  мезгілі. ­Күз айлары:  Қыркүйек,қазан,қараша Күн салқындайды,  жауын жиі жауады,  салқын жел соғады,  құстар жылы жаққа  ұшып келеді. ­Судың дыбысы секілді  тырс­тырс етіп жауады  екен. Жауын себелеп  жауады. ­Тырс­тырс­тыср Салқын жел қалай  соғады? ­Ууууууууууу ­Ал егер де жел күшейсе  ше? «У» дыбысына жаттығу  жасау. ­У­у­у­у­у­у­уылдырық ­У­у­у­у­у­у­улы ­Ууууууууууу ­Жапырақтар сарғаяды. ­Жыл мезгілдері 4  бөлінеді. Олар: жаз,күз, қыс, көктем ­Әрине бар. Балалар сурет бойынша әңгімелеуге тырысады. Сергіту сәтін өлең  шумағының ырғағымен  қимыл­қозғалыс арқы­ лы орындау. Балалар дәптермен  жұмыс жасайды. ­Балалар, ең бастысы күз  мезгілінде жапырақтар не  істейді? ­Балалар, жыл мезгілдерін нешеге бөледі? ­осы жыл мезгілдерінің  бір­бірінен  айырмашылығы барма? Әңгімелеу:  «Жаз,күз»мезгілдері. Мақсаты: әңгемелей  біліге үйрету. Шарты: сурет бойынша  балалар әңгіме құрастыру. Сергіту жаттығуы. Түн болды, Жел соқты, Жел қатты соқты, Жаңбыр жауды, Жаңбыр қатты жауды. Жаңбыр тоқтады, Күн шықты,  Таң атты! Дидактикалық ойын:  «Кім шапшаң» Мақсаты: Балаларды  жапырақтардың  түсін  ажырату арқылы, жылдам­ дыққа үйрету және әсем  безендіруге баулу. Ойын шарты: Тіл дамыту  дәптерімен орындалады.  Дәптердегі №11  тапсырмадағы ағаштарды  жапырақтармен  безендірейік. Біреуін күз  мезгіліндегі, ал екіншісін жаз мезгіліндегі түске  безендір. «Жайлау көркі» өлеңін  оқу. Табиғат әлемі, Гүл толған әдемі. Ұйқы ашар сағаттай, Бозторғай әуені.            (Б.Тәжімбетов) ­Бозторғай дегеніміз не? ­ Өлеңде бозторғай  құсының ән салғаны  жайында, гүлдердің  жайқалып, көп болып өсуі туралы айтылған? Бұл қай мезгіл?  ­Бұлбұл қайда әнімен Оятатын тербетіп, Теңселеді алып емен, Жаңбыр жауады  желдетіп.    (күзде өлеңі,  Т.Молдағалиев) ­Балалар, бұлбұл –құстың аты.Қәне қайталайық. «Ұ» дыбысына дұрыс  айтылыуына жаттығу  орындау. Ұ­ұ­ұ­ұл Ұл­ұл­ұл­Ұлпан Ұй­ұй­ұй­ұйқы Бұл­бұл­бұл­бұлбұл Бұ­бұ­бұ­бұзау «Ұ» дыбысының ауыздан  еш кедергісіз, емін­еркін  шыға­тындығын, яғни  оның дауысты дыбыс  екендігін айту. ­Табиғаттағы тамаша  Отанымыз Қазақстанға  тамсанбау мүмкін емес.  Бала­лар, сендер  Тақпақты мұқият  тыңдайды. ­Бозторғай­құс. ­Жаз мезгілі жайлы  айтылған. ­Күз мезгілі жайлы  айтылған. Дыбыстарды дұрыс  айтуға тырысады. ­Бұл­бұл. Отанымыз Қазақстанды  жақсы көресіңдерме?  ­Олай болса, Отанымыз  Қазақстанға арналған  өлең жолдарын айтайық. «Қазақстан­менің  Отаным» Өлеңін оқу. Асыл өлкем ерекше, Қазақстан мекенім! Беп­белгілі емсепе? Сенің ғажап екенің!                    Д.Елайқызы ­« Отан оттан да ыстық»  деген мақал бар. Балалар  не себепті Отан аттан да  ыстық ­Йә,жақсы көреміз. Балалар педагог бірге  қайталайды. Мақалды мағынасын  қалай түсінгендерін  айтады. Рефлексиялық­ түзетушілік « Ұ» дыбысын  қайталатып, айтқызыды,  осы дыбысты қатыстырып, мысалдар келтіреді. Балалар дыбысты  дұрыс айтуға  тырысады. Күтілетін нәтиже: Біледі:  күз мезгілімен жаз мезгілінің айырмашылықтарын ажыратады; Игереді: «ұ» мен «у» дыбыстарын айтуды; Меңгереді: суретке қарап әңгімелеуді біледі; №12 технологиялық карта Білім беру саласы: Қатынас Ұйымдастырылған оқу іс­әркетінің түрі: Тіл дамыту Тақырыбы: «Айлакер түлкі» орыс халық ертегісін сахналау Мақсаты: а) Сөйлеу мәнеріпқалыптастыру.ә) Сахнадық қойылымға ат  салысуға ықылас білдіру, сөйлеу мәнерінің көркемдік әдіс­тәсілдерін  қолдануды дамыту.б) Шыншылдыққа,дамгершілікке тәрбиелеу. Көрнекі құралдар: тіл дамыту дәптері, сахналауға арналған түлкі,  әтеш,тауық,құс, қоян бетперделері,киімдері. Оқу іс­әрекетінің      кезеңдері Мотивациялық­  қозғаушылық  Ұйымдастырушылық­ ізденістік      Педагогтің іс­әрекеті Баланың іс­әрекеті Жұмбақтың  жауабы: түлкі. ­Түлкі­айлакер аң.  Түлкінің түсі  қызғылт болып  келеді. Түлкінің жүрісін  салып көрсетеді.   Балалар ертегіні  мұқият тыңдайды. Жұмбақ шешу. Сайқымазақ құлағы бар, Барған жерде ұрлығы  бар.Бұл қандай аң Ұғып ал. ­Балалар түлкі қандай аң ? ­Түлкінің жүрісін  салайықшы? «Айлакер түлкі» ертегісі  оқылады. Баяғы бір заманда орман  ішінде алай­дүлей дауыл  соғады. Дауылдың қатты  соққаны соншалық ағаштар­ ды тамырымен құлатып, жуан бұтақтарды сындырып,  жапырақтарын ұшырып  әкетеді. Аңдар қорыққаны­ нан өз індеріне тығылыпты.  Осылайша дауыл бірнеше күнге созылып, артынша  тынышталыпты. Сол орманда Әтеш пен Тауық өмір сүріпті. Дауыл олардың  балапандарын ұшырып  әкетіпті. Жел ты­ нышталғанда Тауық Әтешке: ­Мен мұнда енді қала  алмаспын. Бізге басқа жерге  қоныс аудару керек,­депті. Сұрақ. ­Балалар,құстардың балапан­ дары мына дауыл алып кете  беретін болса, бұларға не  істеу керек? Әтеш Тауықтың сөзіне  келісіп, қоныс іздеуге бірге  аттаныпты. Сөйтіп, олар жолда келе  жатса, алдарынан екі үйрек  кездесіпті. Сонда Үйрек  Тауықтан: ­Сіңілім! Қайда жол  жүрмексіңдер?­деп сұрайды. ­Біз енді бұл орманда қалуға  қорқамыз, сондықтан жаңа  қоныс іздеуге бара  жатырмыз,­депті . ­Ендеше бізді де өздеріңмен  бірге ала кетіңдерші, бізде  мұнда тұрғымыз келмейді,­ деді. Үйректер. Әтеш пен Тауық келісіп,  төртеуі бір жолға шығыпты.  Көп ұзамай оларға екі Тауыс кезігіпті. Тауыс: Ендеше бізді де ала  кетіңдер, бізге де қауіп төніп  тұр,­дейді. Енді олар алтау  болып жаңа қоныс іздепті. Сұрақ: ­Сонымен Тауық пен Әтеш  нелерге кезігіпті? ­Тауық,Әтеш, Үйрек,Тауыс  аңдарма әлде құстарма? Жолдан  бұларға қоянда  ілесіпті. Кенеттен қайдан  ­Оларға басқа жерге кету керек. ­Алдымен екі  Үйрек, одан кейін  екі тауыс кезікті. ­Құстар. ­Құстардан  жұмысртқа аламыз шыққаны белгісіз алдарынан  Түлкі шығыпты. Ол қоныс­ аударушыларды көріп  таңғалып, былай дейді: ­Шырақтарым, қайда бығыт­ тап бара жатырсыңдар? Барлығы: Біз мына орманда  қалуға қорқамыз, сондықтан  өзімізге жаңа қоныс іздеп  бара жатырмыз­депті. ­Біздің орманнан кетпеңдер! Мен бір жақсы жер білемін.  Сол жерді көрсетейінбе?  Онда тыныш және сендер  онда рақат өмір сүресіңдер!­ дейді. Сұрақ: ­Балалар, олар Түлкіге сенді  ме? Ең әуелі оған ешкім сенген  жоқ.Бірақ Түлкі айтқан жерді мақтап, алдағаны сонша,  ақырында бәрі сол жерді  көруге көніп: ­Жарайды, ең әуелі мақтаған  жерге барып, көрейік.  Ұнамаса әрі қарай кете  береміз,­дейді. Түлкі оларды дәл өзінің ініне  әкеліп алып:­Бұдан әрі жол  тар, мен алдына шығайын, ал  сендер бір­бірден менің  артымнан жүріңдер,­дейді.  Осы сөзден кейін ол ініне  жылмаң етіп түсіп, жасыры­ нып қалады. Ал оның артынан бірінші Тауыс кірді, сосын  Әтеш, тағы қалғандары. Түлкінің алдағанын білген  Қоян жылдам секіріп, апанан  шығып кетті. Қатты  жүгіретін қоянға Түлкі жете  алмады. Бірақ аңқау  ­Жоқ, олар  сенбейді. ­Әрине, ұнады. құстарды жеп қояды. ­Сендерге еретегі ұнадыма? ­Сендер ертегінің осылай  аяқталғанын қалайсыңдарма? Драмалық ойын: Ертегіні  драматизациялау Мақсаты: балалардың рөлге  ене білуі, дұрыс ырғақ,  қимыл­қозғалыспен,  бейнелерін келтіре білу  қабілеттерін дамыту. Сергіту жаттығуы. Қанатымды жазамын, Жоғары төмен қағамын. Биік көкте айналып, Жұлдыздай жылдам ағамын. Сергіту жаттығуын  орындарынан тұрып  орындайды. Рефлексиялық­ түзетушілік Сұрақ­жауап арқылы ертегі  мазмұнын қалау меңгеретінін  тексереді. Сұрақтарға жауап  береді. Күтілетін нәтиже: Біледі: кейіпкерлердің қимыл­қозғалысын келтіруді.; Игереді: ертегені сахналауды; Меңгереді: аңдардың, құстардың ырғағын дұрыс келтіруді; №13 технологиялық карта Білім беру саласы: Қатынас Ұйымдастырылған оқу іс­әркетінің түрі: Тіл дамыту Тақырыбы: «Ц» және «ч». Сөйлеудегі дыбыстау мәдениеті. Мақсаты: а) Балаларағ «Ц» және «ч» дыбыстарын дұрыс дыбыстауға  үйрету.ә)  Таныс ала дыбыстауды, дауыс күші мен екіпінін өзгерте білуді,  ақырын не қатты, баяу не тез сөйлеуді дамыту, дыбыстық қабылдауды  дамыту.б) Мәдениеттілікке тәрбиелеу. Көрнекі құралдар: тіл дамыту дәптері, сахналауға арналған түлкі,  әтеш,тауық,құс, қоян бетперделері,киімдері. Оқу іс­әрекетінің      кезеңдері Мотивациялық­  қозғаушылық  Ұйымдастырушылық­ ізденістік      Педагогтің іс­әрекеті Баланың іс­әрекеті Әйгерім Қалаубаеваның  орындауындағы «Көңілді  күн» әнін тындау. Демонстрациялық  құралмен жұмыс.  Балалардан суреттен кімді  көріп тұрғандарын, оның  көңіл күйі, қолындағы  заттары және оның түстері,  оны қайдан көргендерін  сұрайды. Циркте тағы басқа мәдени  көпшілік орындарында  өздерін қалай ұстау керек  екенін сұрау, жауаптарын  толықтыру. ­Қәне, бәріміз «цирк» деп  қайталайықшы.   Суреттен сайқыма­ зақты көріп тұрған­ дарын,оның көңілді  екенін, қолында  түрлі түсті шарлары бар екенін және  оның цирктен  көруге болатынын  баяндайды. Үш түрлі дауыс пен «Цирк» сөзінің басында  қандай дыбыс естіліп тұр. қайталайды. «Ц» дыбысын қайталып  айтуды талап етеді. «Ц» дыбысынан дұрыс естіп  айту үшін буын ішінде  келтіріп жаттықтыру, ца  це,цу,ци буындарын қайта­ лауды талап ету: Ци­ци­ци­цирк Ци­ци­ци­мотоцикл Це­це­це­цех Це­це­це­цемент Циркте қандай аңдар мен  жануарлар өнер көрсететінін  сұрау. ­Чемодан сөзінің басында  естілетін «Ч» дыбысын  қайталайық. «ч» дыбысын дұрыс естіп  ажырату үшін буын ішінде  жаттықтыру: Че­че­че­чек Чи­чи­чи­чипсы Чи­чи­чи­Чикаго Сергіту жаттығуы. Домала доп ,домала, Балшыққа тек жолама Жек көремін оныңды Бүлдірсең қолымды, Секіріп өр, ордан да, Секіріп өт жолдан да. Қуса күшік жетпесін Машина басып кетпесін              (Ө.Ақылбекұлы) Дидактикалық ойын: «Цирк» сөзінде  алғашқы болып «Ц»  дыбысы естілетінін  баяндайды. Циркте: аю, күшік,  пңл, арыстандар,  жылқылар және т.б. Педагогпен бірге  қайталау. Буындар мен  сөздерді қайталай­ ды.  Қимыл келтіріп  отырып жасайды. Дәптермен жұмыс «Суретті жалғастырып боя  және әңгімеле»  Мақсаты: балаларды дұрыс  бояға және әңгімелеу арқылы тіл байлықтарын дамыту. Ойын шарты: жұмыс  дәптеріндегі суретті жал­ ғастырып бояту және әңгіме  құрыстыру.  Оқу іс­әрекетін  қорытындылап, сайықма­ зықтың сыйлығын тарату. жасайды. Суреттегі цирк  үйінің киіз үйге ұқ­ сайтындығын  әңгімелейді. Сыйлықтарын алып  қуанады. Рефлексиялық­ түзетушілік Күтілетін нәтиже: Біледі: сайықмазақ жайлы біледі; Игереді: «Ц» және «ч» дыюыстарын дұрыс дыбыстауды; Меңгереді: көпшілік орындарда өзін­өзі ұстауды; №14 технологиялық карта Білім беру саласы: Қатынас Ұйымдастырылған оқу іс­әркетінің түрі: Тіл дамыту Тақырыбы: Әйгерім дастарханды әзірлеп жатыр. Мақсаты: а) Өз тәжірибесіне сүйене отырып, әңгімелеуге үйрету.б)  Балалардың айтлыған ойды тыңдауға және ұғынуға, әңгімеге араласып,  сұрауға және сұраққа жауап беруге үйрету. ә) Жақсылыққа тәрбиелеу. Көрнекі құралдар: тіл дамыту дәптері, мазмұнды рөлді ойындар құралдары. Оқу іс­әрекетінің      кезеңдері Мотивациялық­  қозғаушылық  Ұйымдастырушылық­ ізденістік      Педагогтің іс­әрекеті Баланың іс­әрекеті Балалар  қызығушылығын  артады.ү  ­Дастарқан. Жаттығуды  орындау. Дастархан суретін үйрету. ­Балалар, бұл не? «Қ» дыбысына дыюыстық  жаттығу орындау. Қа­қа­қа­қан. Қа­қа­қа­қат. Қан­қан­қан­дастарқан «Қ» быдысы дауыссыз дыбыс  екендігін айту. «Қазақы дастарқаным» әнін  тыңдау.                 Әні: М.Ілиясов                 Сөзі: Ж.Боранбаев Бүгінгі ел ішенде Дәстүрді жалғастырған. Татулық белгісі м, Жағалай малдас құрған. Қ­сы: Ей, менің асқар тауым, Қазақы дастарқыным. Өзіңсің бақ­берекем, Ақ қайнар бастауларым. Сұрақ­жауап: ­Балалар дастарқан не  себепті берекелі деп  аталады? Нақыл сөз: «Ас атасы­нан»  деген сөз бар, наеды немесе  жалпы тамақты тебуге неме­ се басуға болама? «Нан­ардықты, асыл ас»  өленің оқу. Нан қоқымын шашпаңдар, Жерде жатса баспаңдар. Теріп алып, қастерлеп, Торғайларға тастаңдар.                  Ә.Қалдыбаев. Жұмыс дәптерімен жұмыс. Жаңа сөз: Қантсауыт сөзін  қайталайық? ­Нанның да өзі ыдысы,  майдың да ыдысы, тұздың да  ыдысы болды екен. Олар  қалай аталады? Сергіту жаттығуы. Ал,балалар, тұрайық, Алақанды,ұрайық. Балалар әнді  мұқият тыңдайды. Сұрақтарға жауап  береді. Нақыл сөзді жаттап  алады. Нанды және басқа  астарды қадірлеу  керек екенін  айтады. ­Нанның ыдысы нан  салғыш, майдың  ыдысы май салғыш,  тұздың ыдысы тұз  салғыш деп  аталады. Жаттығуды  орындау. Оңға қарай иіліп, Солға қарай иіліп, Бір отырып, бір тұрып Біз тынығып алайық. Мазмұнды­рөлді ойыны: «Дүкенші» Мақсаты: баланы  мамандыққа үйрету. Ойын шарты: бір баланы са­ тушы етіп, қалған балалар  сатыпалушы болып ойнайды. Жаңа сөздердің дыбыстарын  дұрыс айтуға ұсыныс білдіру. Балалар ойынды  қызыға ойнайды. Сөздерді анық  айтуғак тырысу. Рефлексиялық­ түзетушілік Күтілетін нәтиже: Біледі: Жай сөйлем мен күрделі сөйлемдерді қолдану; Игереді: жаңа сөздерді, ізгі сөздерді айту; Меңгереді: дастархан әзірлей білуді; №15 технологиялық карта Білім беру саласы: Қатынас Ұйымдастырылған оқу іс­әркетінің түрі: Тіл дамыту Тақырыбы: Қонақтарды күтеміз Мақсаты: а) Заттарды топтастыра суреттеуге үйрету .б) Сөздік қорды жаңа  сөздермен байыту. ә) Қонақжайлылыққа тәрбиелеу. Көрнекі құралдар: тіл дамыту дәптері, доп,гүл.. Оқу іс­әрекетінің      кезеңдері Мотивациялық­  қозғаушылық  Ұйымдастырушылық­ ізденістік      Педагогтің іс­әрекеті Баланың іс­әрекеті Балаларға әртүрлі гүлдерді  көрсетеді. ­Балалар, бұл не?  Шеңбер құрып тұрып «Гүл  иіскеу» ойынын ойнату. Мақсаты: балалардың ауыз­ екі тілін дамыту. Қолданылуы: шеңбер бойы­ мен гүлді иіксеп көреді және  Балалар қызығушы­ лық танытады. ­Бұл­гүл. Шеңбер бойымен  гүлді иіскеп, әдімі  сөздер айтады. гүлге әсерлі сөздер айту  қажет. ­Балалар, сонымен қатар өсіп тұрған ауладығы гүлді жұлу­ ға болады ма? ­Жақсы, жаңа біз гүлді хош  иісті дедік. Кей уақытта үйге  қонақ келгенде немесе  мереке күндері біз үстелдің  ортасына құмыраға су құйып, гүл қоямыз. Себебі: бөлменің  ішінен аңқыған гүлдің иісі  шығып тұрсын деп. Ел енді  балалар гүл ұғымын түсініп  алдық. Ойын: «Көңілді доп» Мақсаты: Ыдыстардың атта­ рын дұрыс атауға үйрету. Шарты: балалар шеңбер бо­ йымен тұрады, педагог  ортаға тұрып, балаларға доп  лақтырып, оны қағып алған  бала тез кез келген ыдыстың  атын айту керек. Дәптермен жұмыс: Дәптердегі «Ыдыстың  бөліктерін толықтырып сал»  тапсырмасын орындау. Сергіту жаттығуы. Сағаттың тіліндей, Иіліп оңға бұры, Иіліп солға бұрыл. Алға қарай бір адым, Артқа қарай бір адым.  Тіл ұстарту жаттығуы. Ыс­ыс­ыс­ Болсын мол ыр­ыс Болып қапты қ­ыс Аман болсын ту­ыс Ыдыстарды жу­ыс Оқу іс­әрекетін қорынтынды­ лау. ­Жоқ. Балалар шеңбер  бойымен тұрады.  Ойынды қызыға  ойнайды. Дәптермен жұмыс  жасайды. Қимыл арқылы  орындайды. Өлең жолдарын  жаттап алу. Рефлексиялық­ түзетушілік Күтілетін нәтиже: Біледі: ыдыстарды және олардың атқаратын қызметін білу; Игереді: жаңа сөздер; Меңгереді: «Ы» дыбысын ажырата біледі.; №16 технологиялық карта Білім беру саласы: Қатынас Ұйымдастырылған оқу іс­әркетінің түрі: Тіл дамыту Тақырыбы: «Екі сараң қонжық» венгр халық ертегісін сахналау. Мақсаты: а) Ертегі желісін өз сөзімен жеткізу .б) Балаларды таныс әдеби  шығармаларды сахналауға атсалысуға ұмтылдыру, ондағы кейіпкерлер  бейнесін еркін түрде көркем шеберлікпен сомдай білу . ә) Бауырмалдылыққа,  адамгершілікке тәрбиелеу. Көрнекі құралдар: тіл дамыту дәптері, қуаршақ теарынан: екі қонжық, аю,  түлкі. Оқу іс­әрекетінің      Педагогтің іс­әрекеті Баланың іс­әрекеті кезеңдері Мотивациялық­  қозғаушылық  Ұйымдастырушылық­ ізденістік Балалар қуана  қарсы алады. ­Әрине,ұнайды. Балалар, өз ерікте­ рімен рөлдерді  бөліп алады.  «Екі сараң қонжық» ертегі  кейіпкерлері қонаққа келеді. Қуыршақ теарының  көрсетілімі. ­Балалар ертегі ұнады ма? ­Ендеше осы ертегіні  санналайық!Кім ертегі  жүргізушісі болады?  Рөлдерге бөледі. «Екі сараң қонжық»  ертегісі. Жүргізуші: Ерте де бір ну  орманда кәрі Аю тіршілік  етіпті. Аюдың екі қонжығы  болыпты. Қонжықтар өскен  кезде, бақыт іздеуге жолға  шығыпты. Олар жолға шығар  алдында анасымен қошта­ сыпты. Ал анасы қонжықта­ рын құшақтап, еш уақытта  бір бірімен айырылыспауды  талап етеді. Анасының бұй­ рығын орындауға сөз берген  Қонжықтар жолға шығады.  Алдымен олар тоғайдың  шетімен, содан соң жазық  дала мен жүреді. Сөйтіп, бір  күн жүрді, екінші күн  жүрді.Ақырында бар  қоректері таусылады. Ал  жолдан табатын ештене  болмады. Қонжықтар бірінің  артынан еріп келе жатты. Сол уақытта кішкентай Қонжық: Ал екінші Қонжық: Жүргізуші: Солай екеуі жүре  береді. Кенеттен үлкен  дөңгелек іоімшік кездесті.  Әділ жолмен тең бөліспек  болып еді, бөлісе алмады.  Қонжықтар ірімшікті қызғанады.Екеуі ұрысып  жатқанды, түлкі келеді. Түлкі:  Жүргізуші: Қонжықтар бар  жайды айтып береді. Түлкі: Жүргізуші: Түлкі ірімшікті  алып екі бөлікке бөледі.  Алайда алаяқ басты бір  жарымын, екіншіден үлкен  қылып бөледі. Қонжықтар: бұған ренжейді. Түлкі : Оларды жұбатып. Жүргізуші: Ол үлкен жарты  бөліктің жартысын қылғытып жібеоді.Енді кіші жарымы  үлкен болды. Қонжықтар: Түлкі: Жүргізуші:Осылайша қу  түлкі қонжықтарының  ірімшігін біразын әдейі тең  бөлмей, біразын жеп азғантай ғана қалдырып, оларды теңеп, екеуіне береді. Түлкі оларға күліп. Сергіту жаттығуы. Қорбаңдаған аюдың Құлпынайы көп екен. Теріп­теріп алайық, Қалтамызға салайық. Дидактикалық ойын: «Бұл ненің ізі» Мақсаты: балалардың ойлау  қабілетін дамыту. Шарты: Тіл дамыту  дәптеріндегі. «Бұл ненің ізі?» тапсырмасын орындау. Оқу іс­әрекетін қорынтынды­ лау. ­Ағатайым, менің  қарным ашыты,­деп  шығымданады. ­менің де қарным  ашты!­деп өңі  бұзылады. ­неге ұрысасыңдар?­ деп сұрады. ­мен сендерге  ірімшікті теңюей  бөлемін. ­Мынау үлкен ғой,­ деп ақырды. ­Бұлайда бірдей  емес,­деп тыным­ сызданды. ­Міне, сараң, арам,  болсаң, бір күні  осындай азығыңнан  құр қаларсың,­деп  өз жөнімен кетеді. Дәптерден ашып,  қай аңның ізі екенін  сызып көрсетеді. Рефлексиялық­ түзетушілік Күтілетін нәтиже: Біледі: аюдың дыбысын дұрыс салуды; Игереді: артегі кейіпкерлерін сахналауды; Меңгереді: іздерді тез ажырата біледі.; №17 технологиялық карта Білім беру саласы: Қатынас Ұйымдастырылған оқу іс­әркетінің түрі: Тіл дамыту Тақырыбы: «Біз қалай, Аязатаны қарсы алдық»  Мақсаты: а) Өз тәжірибесіне сүйене отырып, әңгімелеуге үйрету.б)  Балалардың айтылған ойды тыңдауға және ұғынуға, әңгімелеуге үйрету. ә)  Бір­біріне жақсылық тілеуг тәрбиелеу.