Тема классного часа: «Машины должны работать. Люди должны думать: роль человека в мире технологий»

Тема классного часа:

«Машины должны работать. Люди должны думать: роль человека в мире технологий»

Цель:

Формирование у обучающихся понимания роли человека в эпоху автоматизации и искусственного интеллекта, развитие критического мышления и навыков анализа.

Сценарий:

1.     Вступление (5-7 минут)

Добрый день, ребята! 

Сегодня мы поговорим о том, как меняется мир вокруг нас благодаря технологиям. Машины стали неотъемлемой частью нашей жизни: они упрощают работу, выполняют сложные вычисления, помогают в науке, медицине и даже искусстве. Но вместе с этим возникает важный вопрос: какая роль остаётся за человеком в этом высокотехнологичном мире? 

Фраза «Машины должны работать. Люди должны думать» звучала ещё в середине прошлого века, но она актуальна как никогда. Ведь именно от нас зависит, как будут использоваться эти машины, какие задачи мы доверим им, а какие оставим за собой. Сегодня мы обсудим, где человек остаётся незаменим, в чём машины нас превосходят и как мы можем использовать технологии на благо общества. 

Приглашаю вас не просто слушать, но и активно участвовать, делиться своими мыслями и находить ответы на важные вопросы нашего времени. Давайте вместе подумаем, каким мы хотим видеть будущее!

• Цитата дня:
  Напишите на доске: «Машины должны работать. Люди должны думать» (IBM, 1950-е).
  Попросите обучающихся выразить свои первые ассоциации и мысли.
  Вопросы для размышления:
• Как вы понимаете эту фразу?
• Могут ли машины думать за людей?
• Кратко объясните, что идея автоматизации не нова, но её актуальность возросла в наше время. Упомяните развитие искусственного интеллекта и робототехники.

(Идея автоматизации существует с давних времён: люди изобретали устройства, чтобы облегчить труд, от первых механических часов до автоматических станков. Сегодня эта идея достигла нового уровня благодаря развитию искусственного интеллекта и робототехники. Машины уже способны не только выполнять рутинные задачи, но и анализировать данные, принимать решения и взаимодействовать с людьми. Автоматизация охватывает всё больше сфер — от промышленности до медицины и транспорта, что делает её особенно актуальной в современном мире.)

2. Интерактив: «Машины против человека» (10-15 минут)

Игра «Кто быстрее: человек или компьютер?»

• Заранее подготовьте несколько заданий:

1.     Умножение больших чисел (здесь быстрее машина).

2.     Узнать, кто изображён на фото или ответить на вопрос о жизненном опыте (здесь быстрее человек).

Пример, придумала машина - Ирина, студентка 1 курса колледжа, только начинает свой профессиональный путь. За плечами у неё школьные достижения, возможно, участие в олимпиадах или проектах, увлечения и первые шаги к самостоятельности. Её жизненный опыт включает адаптацию к новым условиям обучения, налаживание отношений с однокурсниками и первые попытки применить свои знания в реальных задачах.

3.    Придумать креативное название для истории информатики (творческое задание — преимущество у человека).

Например, придумала машина: («Код времени: история информатики от абака до искусственного интеллекта». Это название требует развития информатики на протяжении эпох, начиная с простейших устройств и заканчивая сложными.)

СПРАВКА

(Абака — это одно из первых устройств для вычислений, изобретённое в древности. Оно представляет собой доску или раму с рядами камней или костяшек, которые передвигаются для подсчёта.

История и особенности:

• Происхождение: Абака использовалась в Древнем Вавилоне, Египте, Греции, Китае, Риме и других цивилизациях. Её форма и материалы могли различаться, но принцип работы оставался схожим.
• Принцип работы: Камни или костяшки на абаке сдвигаются по линиям или спицам, чтобы обозначить единицы, десятки, сотни и так далее.
• Цель: Устройство применялось для сложения, вычитания, умножения и деления.

Современные аналоги:

Абакой можно считать предшественником калькуляторов и компьютеров. В некоторых странах, например, в Японии (соробан) и Китае (суаньпань), аналоги абаки до сих пор используют для обучения арифметике.

Абакой можно назвать символом начала эры вычислительных технологий.)

Вывод:
        Обсудите, в каких задачах машины превосходят человека, а в каких человек остаётся лидером.

В каких задачах машины превосходят человека

1. Вычисления и обработка данных
• Машины могут быстро выполнять сложные математические операции.
• Искусственный интеллект анализирует большие объёмы данных и выявляет закономерности.
2. Скорость и точность
• Машины работают быстрее и с меньшей вероятностью ошибки (например, в производстве или медицине).
• Автопилоты управляют транспортом с высокой точностью.
3. Монотонные и повторяющиеся задачи
• Машины отлично справляются с рутиной: сбор данных, сортировка, конвейерная работа.
4. Физическая выносливость
• Роботы работают в экстремальных условиях (глубоководные исследования, космос, опасные производства).
5. Доступ к информации
• Компьютеры мгновенно ищут информацию в глобальных базах данных.
6. Прогнозирование и моделирование
• Машины строят сложные модели погоды, рынка или биологических процессов.

В каких задачах человек остаётся лидером

1. Творчество и интуиция
• Люди создают произведения искусства, пишут книги, сочиняют музыку.
• Человек может «угадывать» или предвидеть, даже не имея полной информации.
2. Эмоциональный интеллект и общение
• Люди понимают эмоции, могут сопереживать и находить подход к другим людям.
• Важные переговоры, воспитание детей и обучение требуют человеческого участия.
3. Этика и принятие решений
• Человек способен учитывать моральные и культурные аспекты при принятии решений.
• Машины не понимают, что такое «хорошо» или «плохо».
4. Адаптивность и многозадачность
• Люди быстро переключаются между задачами и находят решения в нестандартных ситуациях.
• Машины чаще «ломаются» в условиях неопределённости.
5. Изобретение нового
• Человек придумывает идеи, которые не основываются на прошлых данных (например, научные открытия).
6. Любознательность
• Человеку свойственны любопытство и желание исследовать неизвестное, даже без явной пользы.

Вывод

Машины и человек дополняют друг друга. Машины сильны там, где требуется скорость, точность и обработка данных. Человек остаётся незаменим в творчестве, общении и принятии моральных решений. Вместе они могут создать гармоничное будущее.

3. Дискуссия: «Может ли искусственный интеллект заменить человека?» (15 минут)

Разделите класс на две группы:

1.     «За ИИ»: Машины могут работать быстрее, точнее, без эмоций.

2.     «Против ИИ»: Машины не могут заменить творческое и эмоциональное мышление.

Каждая группа готовит 2-3 аргумента, после чего проводится обсуждение.

Вопросы для дискуссии:

• Должны ли мы ограничивать развитие технологий?
• Какие профессии останутся за человеком?

4. Задание: «Работа будущего» (10 минут)

• Вопрос к классу:
  Представьте, что вы — создатели новых технологий. Какую машину вы бы изобрели, чтобы она выполняла работу за человека?
• Разделите класс на 3-4 команды. Каждая команда придумывает и презентует идею изобретения. Можно использовать рисунки или устное описание.

Пример:

• Робот-помощник для пожилых людей.
• Автономная ферма.
• Приложение для поддержки креативных идей.

5. Итог: мини-опрос (5 минут)

Закончите классный час следующим:

• «Что вы узнали нового?»
• «Какие профессии вы считаете важными для будущего?»
• «Согласны ли вы с цитатой: “Машины должны работать. Люди должны думать”?»

Рефлексия (дополнительно):

Попросите учеников написать на листочке, каким они видят мир через 20 лет — больше управляемым машинами или человеком? Соберите ответы, чтобы использовать их на следующем занятии.

Классный час можно завершить словами:

      "Человеческий ум остаётся источником прогресса. Именно люди решают, как и зачем создавать машины. Давайте помнить, что думать — это наша главная сила."