Тема урока: Как мы улыбаемся?

Урок 10

ТЕМА: Как мы улыбаемся?

Школа: Вознесеновская ОС

Число:  14.11.18

Ф.И.О. учителя:  Литвинова Н.М.

КЛАСС: 2

Кол-во присутствующих: 8

отсутствующих: 0

Цели обучения данного урока

2.2.3.3.  Объяснять  роль сокращении мышц в движении.

2.1.2.4.  Составлять план проведения наблюдения.

2.1.2.5.    Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы.

Развитие навыков

Понимать роль сокращения мышц при движении. Использовать различные источники информации.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

·         Понять роль сокращении мышц в движении

·         Показать на макете (рисунке) мышцы и сухожилия

·         Понимать значение физических упражнений для укрепления мышц

·         Применять 1-2 источника информации для нахождения ответов  на вопросы

Большинство учащихся смогут:

·       Понять принцип работы мышц

·       Применять 3-4 источника информации для нахождения ответов  на вопросы

·       Составить советы для одноклассников для укрепления мышц

Некоторые учащиеся смогут:

·       Объяснять принцип работы мышц ног, на основе наблюдений работы мышц рук

·       Находить ответы на вопросы, выбирая более подходящие источники информации

Языковая цель

Полиязычие:

бұлшық  қозғалысы   – движение мышц –– muscle movement.

Основные термины и словосочетания:

мышцы, сухожилия, мышцы сгибатели и разгибатели, развитая и неразвитая мускулатура, укрепление мышц, источники информации, «анатомия – наука о строении тела человека».

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

–  Что вы знаете о мышцах?

–  Что вы хотели бы узнать о мышцах?

–  Все ли части тела имеют мышцы?

–  Как работают мышцы сгибатели и разгибатели?

–  Сколько мышц у человека?

–  Чем мышцы одного человека отличаются от мышц другого человека?

–  Что поможет стать красивым, сильным, здоровым человеком?

Выражения для письма:

Расшифруй и запиши слова, и ты узнаешь, какие продукты помогут укрепить твои мышцы.

Разгадай кроссворд.

Используя различные источники информации, найди сведения о мышцах человека.

В теле человека насчитывается примерно         мышц. Во время ходьбы организм задействует             мышц.

Предшествующие знания

Значение физических упражнений для развития мышц.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

1.Соз- дание положи- тельного

эмоционально го настроя

1 мин

-Добрый день, уважаемые коллеги! Вы на уроке естествознантия. Познакомьтесь с целями обучения.

(К) Вправо, влево повернись

И соседу улыбнись.

   Отгадайте загадку

Рты растянулись до ушей,

В глазах добра с избытком,

Что вижу я у малышей

На личиках …улыбку.

Тема нашего урока «Как мы улыбаемся?»

 Слайд №1

                                 Слайд №2    

    Слайд№3      

2. Введение в тему

1 мин

(К, М)

 Выдели буквы русского алфавита и ты узнаешь ключевое слово урока

( Мышцы.)

     URVМLWЫLSШZЦGYЫ

Слайд №4

Слайд №5

3. Актуа

лизация

Чему мы должны научиться?

жизненного

опыта.

Целеполагани

е

2 мин

Ребята, что происходит с нашим лицом, когда мы улыбаемся?

(Предположения детей)

Щёки увеличились, глаза стали уже.

Почему же так меняется лицо, мы узнаем после проверки домашнего задания

4.Домашнее задание

3 мин

-Что такое кости? (Скелет)

-Сколько в организме человека костей?  (220)

-У кого больше позвонков в шее: у жирафа или у человека? Почему

(К) «Верное или неверное утверждение»

Учитель читает утверждение. А учащиеся с помощью большого пальца показывают «правильно» (палец вверх), не правильно (палец вниз)

·         Скелет имеет  две функции – опорную и защитную

·         Верхние   и нижние конечности -это опорная функция

·         Череп – это опорная функция

·         Череп –это защитная  функция

·         Тазовая кость– это опора

·         Тазовая кость – это защита

·         Позвоночник – это защита

·         Позвоночник – это опора

-Наш позвоночник играет очень важную роль  в нашем организме и очень важно- правильно ходить и правильно сидеть. Или,как мы говорим держать осанку.

(П) Обведите фигуру человека, который правильно сидит и фигуру человека, который правильно стоит

ФО  «Три хлопка»

5. Работа по теме урока

26 мин

(К) Игра «Море волнуется».

–  Вы двигаетесь, принимаете различные позы. По моему сигналу «Замри!» (Замираете.)

Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!

–    Что  позволяет  вам  принимать  и  держать  разные  позы?    (Скелет  и мышцы.)

–Как называется наука о строении человека? (Анатомия.)

(К) Работа по учебнику. Источник  информации «книга».

Читает информацию в учебнике ученик хорошо владеющий навыком чтения.

·         Все мышцы отличаются друг от друга размером,  формой,  массой и силой.

—   Мышцы приводят в движение кости тела. С помощью костей и мышц выполняются все движения человека. 

 (К,   П,   Д,   Э)   Исследовательская   работа.   Источник     информации «наблюдение».

- Мы узнали с вами, что такое мышцы. А теперь давайте узнаем, как они работают.

Чтобы это узнать, проведём наблюдение по плану в учебнике.

1.  Опустите левую руку вниз, расслабьте мышцы.

2.  Кистью правой руки обхватите мышцы в области плеча (бицепс).

3.  Напрягите левую руку в локте.

4. Разогните руку.

–  Что вы почувствовали?

–  Какой вывод сделаем? (Ответы учащихся.) Что об этом говорит  учебник? Читает ученик

Вывод. Работа мышц заключается в их сокращении и расслаблении. Есть мышца-сгибатель, и мышца-разгибатель. Когда одна работает, другая – расслабляется. При сокращении мышцы становятся короче и толще, а при расслаблении – длиннее и тоньше.

Как соединяются мышцы с костями? (Сухожилиями)

 (Э, Д, К) Источник  информации «наблюдение».

Возьмите книгу в руку, отведите её в сторону, не сгибая руки, поднимите книгу на уровень плеч. Держите .

–  Что происходит с вашей рукой? Почему? (Высказывания учащихся.) Вывод. Длительная работа мышц вызывает постепенное снижение работоспособности – утомление. (Работают одни и те же  группы мышц,  они устают.)

Динамическая пауза «Пингвины»

(И) Работа по учебнику.

-Ребята, вы теперь знаете как мы улыбаемся?(Ответы)

Учащиеся  читают информацию в книге . Упр. №3

(Г) Работа в группах.  Источник  информации «другие люди».

–    Сравните двух человек на иллюстрации                        (человек  с  развитой  мускулатурой  и  с неразвитой).

–  Чем отличаются эти люди?

–   У кого из них больше мышц?  Почему? (Мнение  детей.)

А на самом деле у всех людей одинаковое количество мышц (учёные насчитали около 600 мышц в организме человека), и они самые разнообразные:

·         есть сердечная мышца (где находится, что заставляет работать?),

·         есть мимические мышцы (отвечают за мимику),

·         есть мышцы-сгибатели (что делают?), есть разгибатели (что делают?)

–Сколько мышц у человека? Почему вы решили, что у этого  человека мышц   больше?  Чем его мышцы отличаются  от мышц другого человека?

(Они более тренированные, «накачанные».)

–  Как же он этого добился, достиг такого уровня развития мышц? (Ответы детей)

–   Верно, необходимо выполнять специальные комплексы упражнений для каждой группы мышц, тогда мы будем сильными и здоровыми.

–  Как вы думаете, сила и ловкость – это врожденные качества человека или приобретенные? Что поможет стать красивым, сильным, здоровым человеком? (занятия спортом, при тренировке развиваются мышцы)

(К, Г) Творческая работа.

–  Какие полезные советы вы могли бы дать своим одноклассникам?

Составьте постер.

Защита постеров

Видеофильм

«Мышцы

Учебник

Слайд №6

стр.31 №3

 Слайд №7

6. Обобщен ие

      4 мин

(И)Работа в Научном дневничке. Разноуровневые задание.

1)  Расшифруй слова, и ты узнаешь, какие продукты помогут укрепить твои мышцы.

Мышцы в отличие от костей растут, только если их постоянно использовать. Хорошей тренировке мышц способствует регулярные  занятия спортом. Разгадай кроссворд в Научном дневничке.

 Научный дневничок

7. Домашнее задание

1 мин

– Используя различные источники информации, найди сведения о мышцах человека.

Учебник Научный дневничок

стр. 25  №4

   8.

 Итог урока.

  Рефлексия

2 мин

(Ф, К, И) Узнал, что помогает нам улыбаться? Что такое мышцы и как они работают?

–  Можешь ли использовать  различные источники информации?

Нарисуй улыбку смайлику.  

Цветные карандаши

Видеоролик

«Друзья»

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете             отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные                       связи

«Самопознание»

«ИКТ»

Ценности

Ученики     с     высоким             уровнем мотивации оказывают помощь одноклассникам при постановке темы урока, отгадывания ключевого слова урока. Привлечение слабо мотивированных детей при проведении наблюдения.

Задаёт наводящие вопросы при затруднении детей в формулировании выводов.

Более способные учащиеся первыми формулируют гипотезу по теме урока.

Учитель:

·         задаёт вопросы по ходу урока;

·         отслеживает работу в группах и индивидуально;

·         «Три хлопка»

·         анализирует результаты ученической рефлексии.

Ценности – здоровье. Межпредметная  связь  –  ЗОЖ. ИКТ             –    просмотр    видеоролика, презентация урока.