Поделиться
Условное наклонение 7 кл.docx
|
Тема урока: § 63 Условное наклонение |
Школа |
||||
|
Дата: |
ФИО учителя Аманова С.Э. |
||||
|
КЛАСС 7 |
Количество присутствующих |
Количество отсутствующих |
|||
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке |
С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики. Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений; Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни; П 7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания. ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном и изъявительном наклонении; |
||||
|
Цели урока |
Все учащиеся смогут: указать неопределенную форму глаголов; количество глаголов; Сравнивать группы глаголов; Ставить вопросы глаголам; |
||||
|
Большинство учащихся будут уметь: Образовать условное наклонение глагола; представлять информацию в виде таблицы, схемы ; составлять тематическую группу на заданную тему; |
|||||
|
Некоторые учащиеся смогут: Образовать условное наклонение и изменить образованные формы глаголов по родам и числам; 2*. Подготовить лингвистический рассказ о глаголах в условном наклонении. |
|||||
|
Критерии оценивания |
- понимает значение слов учебно-образовательной тематики. - создает аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений; - формулирует проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни; - пишет эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания. - выбирает и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном и изъявительном наклонении; |
||||
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: Условное наклонение- шартты рай, неопределнная форма. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. |
||||
|
Привитие ценностей |
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; привитие толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам и уважения к традиционной культуре казахского народа. |
||||
|
Межпредметные связи |
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык, музыка. |
||||
|
Навыки использования ИКТ |
На данном уроке используется ИКТ |
||||
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи. |
||||
|
План |
|||||
|
Планируемые сроки |
Планируемые действия |
Ресурсы |
|||
|
I. Организационный момент. Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. Эмоциональный настрой Австралийский дождь |
|
||||
|
Начало урока
Середина урока
Конец урока
|
Эта фраза Фридриха Ницше абсолютно верная! -Как вы понимаете эти слова? Ребята, сегодня наш урок будет интересным. Мы на уроке будем познавать новое, будем добывать новое знание. І. Актуализация знаний. Защита постера. 1 группа - «Казахские музыканты», 2 группа - «Казахские народные инструменты» Критерии оценивания 1.Знает музыкантов и музыкальные инструменты. 1. 2.Выделяет глаголы в изъявительном наклонении. Дескрипторы - выделяет основное сведение о музыкантах и музыкальных инструментах; - соблюдает орфоэпические нормы. 2. - определяет глаголы в изъявительном наклонении; - определяет время глагола. Оценивание групп «Две звезды и одно пожелание»
ІІ. (Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока. Темой прошлого урока было «Глаголы изъявительного наклонения», а сейчас определите тему сегодняшнего урока. Работа с видеоматериалом Задание № 1. (Деятельность учащихся) К Послушайте внимательно! Знаком ли вам текст. Кто ее автор? - Ребята, а когда (при каком условии) желания девиц могли бы осуществиться? Значит тема урока «Условное наклонение». Откройте тетради и запишите ее в тетрадь.
Ребята. сделайте вывод о том, какие действия обозначают глаголы условного наклонения. (глаголы, обозначающие действия, которые могут произойти только при определённых условиях, и есть глаголы в условном наклонении).
III. Изучение нового материала. «Условное наклонение» - Давайте сформулируем цели нашей деятельности. Формулировка цели деятельности -Что обозначают глаголы в условном
наклонении? -Узнать еще другие сведения о музыке. Составление кластера. Защита работ. Оценивание групп Задание № 2. 1 гр . Образование глаголов условного наклонения. 2 гр- Выясните, как изменяются глаголы в условном наклонении. Критерий оценивания Обучающийся Определяет глаголы в условном наклонении Задание 1группы Прочитайте текст. Найдите глаголы в условном наклонении, подчеркните их вместе с частицей. Понаблюдайте, как образуется глагол в условном наклонении, где стоит частица, сделайте вывод. Задание 2группы Прочитайте текст. Найдите глаголы в условном наклонении, подчеркните их вместе с частицей. Понаблюдайте, как изменяются глаголы в условном наклонении. Сделайте вывод Дескриптор Обучающийся - определяет глаголы в условном наклонении - определяет образование глаголов в условном наклонении и где стоит частица - определяет изменение глаголов в условном наклонении
Работа со стихотворением Бориса Заходера «Петя мечтает». Если б мыло Если б, скажем, Если б книжки и
тетрадки
Научились быть в порядке, Знали
все 1 группа Вывод Глаголы, стоящие в условном наклонении, позаимствовали у глаголов изъявительного наклонения форму прошедшего времени, поэтому мы и видим у них суффикс Л, да ещё добавили частицу БЫ. Глагол неопределенной формы + суффикс Л + частица бы (б) Причём, частица БЫ может стоять как после, так и перед глаголом, может быть отделена от него другими словами.
2 гр- Вывод. Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и родам в ед.числе.
-Давайте заглянем в учебник на стр. 277, прочитаем, что нам говорит учебник и посмотрим, мы верно делали выводы или нет.
ФИЗМИНУТКА
IV. Освоение изученного материала Ребята, мы сегодня узнали, что обозначает глагол в условном наклонении, как образуется и изменяется. Теперь употребим этот глагол в речи. Для этого посмотрим видеоматериал. Задание 3. Видео Бессмертное наследие Коркыта Прослушайте легенду. Составьте «толстые» и «тонкие» вопросы. Ответьте на них. Критерии оценивания Сообщает необходимую информацию. Дескриптор Обучающийся 1 задание - Составляет вопросы и отвечает на вопросы; 2 задание - Составляет вопрос, используя глагол в условном наклонении Если бы не приснился сон, Коркыт сделал бы кобыз? Если бы Коркыт не уснул, змея ужалила бы его?
Задание 4. «Солнышко в ладошках» -у нас на доске солнышко. Вы его, конечно, уже видели и обратили внимание на то, что у него не хватает …ЛУЧИКОВ. Перед вами лежат лучики-ладошки. На них вы можете записать желание, касающееся всех людей на планете. На лучике есть фраза: Я БЫ ХОТЕЛ, ЧТОБЫ … Я раздам вам ладошки-лучики на парту, а вы запишите это самое желание, что бы вы сделали для всех людей планеты, используя при этом глаголы условного наклонения. -возвращаем лучик солнышку, озвучив пожелание (назовите глаголы условного наклонения) Хочется верить, что рано или поздно эти желания осуществятся, и мир вокруг нас станет теплее, светлее и лучше.
V. Закрепление изученного материала. (ИР) Задание 5. Эссе «Если бы я был…» Критерий оценивания Обучающийся • Использует структуру текста-рассуждения. • Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений Дескриптор Обучающийся - создает текст – рассуждение с элементами повествования; - соблюдает структуру текста – рассуждения; - приводит аргументы (не менее 2-х); Домашнее задание. Напишите эссе на тему «Что бы я делал, если бы мог все?». Рефлексия Прием незаконченного предложения. Подведем итоги урока – каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. 1.Ребята по кругу выскажите одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… |
Фридрих Ницше
постер
Видеомате риал. Отрывок «Сказка о царе Салтане»
Раздаточный материал Стихотворе-ние Бориса Заходера «Петя мечтает».
Учебник 2 часть
Видеомате риал. Отрывок «Бессмерт ное наследие Коркыта »
Работа в тетрадях
Раздаточный материал
|
|||
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
