Тема: «Мягкий знак в середине слова».

Русская грамота 1 класс урок – поиск:  «Где спрятался Мягкий знак?» Тема: «Мягкий знак в середине слова». Цель:  научить   уч­ся   правильному   написанию   слов   с   мягким знаком   в   середине,   находить   и   употреблять   букву   Мягкий   знак   в середине слова для смягчения предшествующих согласных звуков. Задачи:  формировать   знания,   умения   и   навыки   употребления буквы Мягкий знак в середине слова после согласной буквы; пополнять активный   словарь   уч­ся;   развивать     устную   монологическую   речь, умение рассуждать, выделять главное и существенное, отвечать на вопросы,   обобщать   и   делать   выводы,   развивать   моторику   руки; воспитывать общие учебные навыки работы во время урока,  интерес к урокам русского языка, бережное отношение к животным. Предварительная   работа:  на   уроке   русской   грамоты   по   теме «Мягкий   знак   в   конце   слова»   учитель   рассказала   сказку,   что   буквы считают   Мягкий   знак   не   главной   буквой,   что   Мягкий   знак   совсем   не нужен, поэтому  Мягкий знак обиделся и спрятался.  Дана   предварительная   работа   ученику   для   выразительного   чтения стихотворения. Тип урока: формирование знаний, умений, навыков. Методы: практический.  словесный,   игровой,   наглядно   –   иллюстративный, Оборудование:  учебник   «Родное   слово   1   класс»,   тетради, наглядный материал по теме, раздаточный материал для индивидуальной работы. Структура урока. I. Орг. момент.  1. Настрой уч­ся.        Долгожданный дан звонок Начинается урок. 2. Сообщение темы и задач урока. Слово учителя:  сегодня на уроке мы должны научиться находить слова   и   писать   слова   правильно,   без   ошибок   с   буквой   про   которую   я загадаю загадку: Я – волшебник. Захочу­ Появлюсь и превращу Мел, которым пишут в школе, В мель, опасную на море. ­О какой волшебной букве эта загадка? (Выслушиваются ответы детей). С какой буквой мы должны научиться сегодня на уроке правильно писать слова? (Ответы детей).  ­ Правильно, с буквой Мягкий знак (вывешивается на стенд «Сегодня на уроке» табличка  Мягкий знак в…где?) ­ Что случилось? Где же мы должны писать Мягкий знак? Вы помните, ­ что случилось?   (ответы детей: Мягкий знак обиделся, что про него буквы алфавита сказали, что  Мягкий знак не имеет звука, что он не главный, что он не нужен, поэтому он спрятался.) ­ Мы должны срочно отправится на поиски, найти, где спрятался Мягкий знак и сформулировать тему урока. II  Активизация   полученных   знаний.   Повторение,   изученного   на предыдущих уроках, подготовка к новой теме. Слово учителя. Давайте вспомним. Где мы писали в словах Мягкий знак на прошлом уроке? (В конце слова) Посмотрите, на доске таблички со словами   (мел, угол, мель, уголь, ель,   кон,   конь,   ел).   На   какие   группы   можно   объединить   эти   слова? (выслушиваются ответы уч­ся, выбирается главный ответ, что   в одних словах нет Мягкого знака, а в других на конце Мягкий знак).  Игра   «Поставь   слово   на   место»  Предложить   ученику   выбрать только слова без Мягкого знака, другому ученику  расположить  слова с Мягким   знаком     на   против   того   слова,   к   которому   оно   подходит   по пройденной теме «Мягкий знак в конце слова». Мел – мель Угол – уголь Кон – конь Ел – ель Для чего нужен Мягкий знак?  Где мы нашли Мягкий знак? Может мы уже нашли, где прячется Мягкий знак? Давайте посмотрим. (учитель убирает табличку со словом где?, открывается табличка Не нашли!) III Работа в тетрадях. Может   быть   Мягкий   знак   отыщется,   если   мы   его   красиво   напишем   в тетрадях.  1. Записывается число, Классная работа, выделяются орфограммы написания слов. 2. Минутка чистописания  ь ьь ььь Посмотрим,   может   нашли   мы   с   вами,   где   спрятался   Мягкий   знак? (учитель   убирает   табличку  Не   нашли,  открывается   табличка  Вы   на верном пути!) IV Словарная работа. ­Посмотрите,   для   вас   Мягкий   знак   прислал   конверт,   может   в   нем   мы найдем   ответ   на   вопрос:   Где   спрятался   Мягкий   знак?   (   в   конверте иллюстрации животных медведь, олень, лебедь).  Каким   одним   словом   можно   объединить?   На   какие   группы   можно разделить?   Воспитательный   момент:   бережное   отношение   к   животным. Записать   словарный   диктант.   Взаимопроверка   уч­ся   (обменяться тетрадями, проверить, поставить оценку карандашом на полях). Что вы заметили? Мягкий знак на конце слова. Правило повторить, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука. Но в этом конверте еще задание. Записать и выучить написание новых словарных слов. Два коня у меня, два коня По воде они возят меня. А вода тверда, словно каменная.  (коньки) Висит за окошком кулек ледяной. Он полон капели и пахнет весной.  (сосулька) А)   Написать   слова   в   тетрадь,   разделить   на   слоги,   вспомнить правило(сколько гласных, столько и слогов), поставить ударение, найти безударные гласные (опасные места ),подчеркнуть. (Применение технологии развивающего обучения, когда уч­ся не дают   готового   правила,   а   они   сами   формулируют   его,   находят закономерность,   обобщают,   делают   вывод   и   применяют   в   своей работе) Что вы заметили? (Мягкий знак в этих словах в середине слова. ) Учитель снимает табличку  Вы на верном пути! Где мы нашли Мягкий знак? В середине слова! (учитель открывает табличку с названием темы) Вывод:  Составляют правило: Мягкий знак пишут не только на конце слов, но и в середине. Б) Для вас Мягкий знак приготовил задание. На доске слова: новые, маленькие, красивые, большая, острая. Какие вопросы можно задать к этим словам? Все эти слова обозначают признак предмета, словесно их приукрашают.  Давайте   подберем   слова   к   слову   коньки   (ответы   детей),   к   слову сосулька (ответы детей). Эти слова как бы прилагаются к предметам и поэтому   они   называются   прилагательными.   Давайте   выберем   слово, которое   украшает   предмет   ­     коньки   и   подходит   по   нашей   теме. (МАЛЕНЬКИЕ), к слову сосулька (БОЛЬШАЯ).  В) Записать в тетрадь, пояснить, что когда два взаимосвязных слова стоят   рядом,   это   словосочитание.   Работа   у   доски   с   коментарием. Подчеркнуть Мягкий знак.  V Физминутка. VI Закрепление. Работа с учебником. 1. Ученик   читает     выразительно   стихотворение.   Задание:   найти выделенные   слова   с   мягким   знаком   в   середине   слова.   Найти выделенные слова, если мягкий знак опять убежит, сопоставить. Вывод: мягкий знак в середине слова обозначает мягкость согласного звука, если забудем написать  мягкий знак, изменится значение слова. 2. Упражнение   на   закрепление   написания   мягкого   знака   на   конце   и   в середине слова по образцу: День – деньки.  Работа в тетрадях, работа у доски. 3. Раздаточный материал. Карточки по числу уч­ся со словами, найти и подчеркнуть слова с мягким знаком в середине слова. VII  Итог   урока.  Чему   научились   на   уроке?   Научились   находить   и писать правильно слова с мягким знаком в середине. Узнали, что мягкий знак   обозначает   мягкость   согласного   звука.   Без   мягкого   знака   слова изменяются по смыслу.