Тематическое планирование по литературному чтению

№п /п 1. С. Михалков «Гимн  Российской  Федерации»  То мы читали летом 2.   Токмакова   «В И. чудной стране». Русская народная  сказка «Пётр I и мужик» 4. Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс Тема урока Предметные Метапредметные и личностные Планируемые результаты Виды деятельности «Что за прелесть эти сказки!..» (Сказки) (25 ч) Уметь: ­ читать правильно и  выразительно;  читать  выборочно;  ­ делиться впечатлениями о  прочитанном;.  ­ выбирать эмоциональный  тон голоса, необходимый для  передачи эмоционального  содержания произведения; ­ работать с каталогом; ­ писать отзыв о книге Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно;  читать выборочно; ­ совершенствовать  контекстное чтение; ­ характеризовать  персонажей;  ­ развивать творческое  воображение;  ­ классифицировать сказки; ­ характеризовать  прочитанную книгу; ­ делать презентацию  прочитанной книги; ­ сочинять на заданную тему Личностные УУД: ­ формировать интерес к чтению; ­ формировать гражданскую  идентичность; ­ развивать рефлексию; ­ приобщаться к народной культуре; ­  вырабатывать нравственные  ориентиры; ­ формировать  рефлексию; ­  развивать  эмпатию; ­ формировать   эстетические чувства  и представления; ­ формировать эстетический вкус; ­ приобщаться к мировой культуре; ­ развивать эмоциональную сферу; Знакомятся с учебником,  используя его содержание  (оглавление). Учатся  выразительному чтению в  соответствии с тематикой,  передают эмоциональный и смысловой характер  произведения. Составляют  небольшой текст на  заданную тему  Читают, объясняют  название произведения.  Определяют идею  произведения. Определяют отношение автора к  персонажу, собственное  отношение. Составляют  устно текст ­  характеристику героя.  Составляют  монологические  высказывания. Собирают  материал для презентации  прочитанной книги.  Заучивают наизусть  стихотворный текст  Кол­ во часо в 1 Номер задания, страница Дата  4 Наизус ть   В/ч. 1 5 ­ 11 1 12 ­ 15 Вырази тельное чтение. 1 1 16 ­ 19 20 ­ 33 3. 4. 5. Русская народная  сказка «Марья и  ведьмы». Урок  презентация Русская народная  сказка «Василиса  Прекрасная» Русская народная  сказка «Василиса  Прекрасная». Урок  инсценировка Читают сказку, выделяют  главную мысль.  Используют чтение с  остановками,  прогнозируют содержание  текста. Формулируют  основную мысль текста.  Учатся выяснять значения  незнакомых слов и  словосочетаний;  совершенствуют навык  смыслового чтения  Читают, объясняют  название сказки,  выборочно пересказывают  прочитанное, готовятся к  игре «Радиотеатр».  Пополняют словарный  запас. Готовятся к  художественному  пересказу. Иллюстрируют  словесно и графически.  Составляют словесный  диафильм  Уметь: ­  читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно;  ­ прогнозировать содержание  читаемого; ­ выявлять и  формулировать идею  произведения; ­ расширять словарный запас; ­ сравнивать произведения;  ­ классифицировать сказки Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно;  читать выборочно; ­ соблюдать орфоэпические  нормы; ­ расширять словарный запас; ­ прогнозировать содержание  читаемого; ­ характеризовать  персонажей; ­ сравнивать персонажей; ­ выявлять подтекст; ­ выявлять и формулировать идею произведения; ­ обосновывать ответ ссылкой на текст; ­ выделять эпизод; ­ классифицировать сказки; ­ читать по ролям; ­ делать художественный  пересказ прочитанного ­ приобщать к русской  культуре; ­ развивать способность к   нравственной оценке поступков; ­ развивать  способность к  эмоционально­личностной   децентрации; ­ формировать нравственно­этические  ориентиры. Регулятивные УУД: ­ принимать и выполнять учебную  задачу; ­ действовать по инструкции; ­ планировать свою деятельность; ­ формировать способность к  самооценке; ­  планировать свои действия; ­ развивать способность к оценке и  самооценке; ­ прогнозировать читаемое; ­ действовать по  плану; 1 34 ­ 36 Инсцен ировка. 6. Обобщение по теме  «Русские народные  сказки». Проверка   техники чтения. Урок  сказка Знакомятся с  литературоведческими  терминами. Обобщают  прочитанные произведения по заданным параметрам.  Учатся ориентировке в  книге по обложке и  содержанию (оглавлению).  Находят и читают книги на заданную тему. Участвуют  в литературной викторине.  Читают по ролям.  Инсценируют прочитанное  Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно;  читать выборочно; ­ характеризовать  персонажей; ­ сравнивать персонажей; ­ обосновывать ответ  ссылками на текст; ­ классифицировать сказки; ­ пополнять словарный запас,  в том числе  литературоведческими  терминами; ­ находить и читать книги на заданную тему; ­ расширять литературный  кругозор; ­ читать по ролям; ­ пересказывать прочитанное; ­ сочинять по заданным  параметрам. ­ развивать способность к  самоконтролю; ­ вносить  коррективы в свою  деятельность. Познавательные УУД: ­ расширять  читательский  кругозор; ­ ориентироваться в книге по  содержанию (оглавлению); ­ ориентироваться в мире книг; ­  ориентироваться  в тексте; ­  анализировать содержание книги с  точки зрения его привлекательности; ­  анализировать особенности   синтаксической  организации текста; 7. Бразильская сказка  «Жизнь человека» 8. X. К. Андерсен  «Русалочка».  Слушание. Анализ  первичного восприятия  сказки 1 37 ­ 39 1 41 ­ 56 Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ прогнозировать читаемое; ­ характеризовать  персонажей; ­ выявлять идею  произведения; ­ обосновывать ответ  ссылками на текст; ­ формулировать вопросы по  содержанию прочитанного; ­ классифицировать сказки; ­ пополнять словарный запас; ­ читать по ролям; ­ расширять литературный  кругозор; ­ находить и читать книги на заданную тему; ­ пересказывать прочитанное. Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ развивать воссоздающее  воображение; ­ расширять словарный запас; ­ расширять читательский  кругозор; ­ находить информацию в  книгах, в Интернете; ­ определять жанр  произведения,  характеризовать его. ­  классифицировать литературные   произведения; ­  подводить под понятие; ­  синтезировать прочитанное; ­  определять главное; ­  анализировать содержание   произведения; ­  сравнивать произведения; ­  обобщать прочитанное; ­  классифицировать литературные   произведения; ­  выделять главное; ­ анализировать   произведение  для   выявления подтекста; ­  анализировать   произведение   с  целью характеристики персонажей; ­  устанавливать причинно­ следственные связи; ­ сравнивать персонажей; ­ анализировать содержание   произведения; Знакомятся со сказками  народов мира. Учатся  осознанности и  выразительности чтения.  Пополняют словарный  запас. Обучаются  художественному  пересказу прочитанного.  Знакомятся с новыми  словами, в том числе, с  лингвистическим  термином. Находят и  читают книги на заданную  тему. Готовятся к игре  «Радиотеатр». Собирают  материал для написания  читательского отзыва  Выполняют упражнения,  вырабатывающие  правильность и беглость  чтения. Учатся читать  осознанно и выразительно.  Воспринимают на слух  художественное  произведение. Отвечают на вопросы по содержанию.  Характеризуют  художественное  произведение: его жанр 9. X. К. Андерсен  «Русалочка». Диалог с  автором сказки 10. X. К. Андерсен  «Русалочка».  Выразительное чтение  эпизода. Урок  инсценировка Уметь: ­  читать вслух и молча  осмысленно, бегло, правильно  и выразительно; ­ цитировать, составлять  цитатный план; ­ формулировать основную  мысль произведения; ­ давать оценку действиям и  поступкам героев; ­ находить в тексте сравнения и осознавать их роль. Уметь: ­  характеризовать  персонажей; ­ выявлять мотивацию  поступков персонажей; ­выявлять подтекст; ­ выявлять идею  произведения; ­ обосновывать ответ ссылкой на текст; ­ оперировать опорными  словами; ­ выделять эпизод; ­ выявлять кульминацию. ­ анализировать   произведения  для   выявления  языковых особенностей; ­ ориентироваться в Интернете; ­ анализировать содержание   произведения с целью постановки  вопросов к тексту; ­ анализировать содержание   произведения с целью  выявления  главной мысли; ­ анализировать   произведения  для   выявления  языковых  и  композиционных особенностей; ­ анализировать   произведение   с  целью  выявления кульминационного   эпизода; ­ анализировать иллюстрации с точки  зрения их  соответствия характеру  произведения; ­ ранжировать  информацию; Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Отвечают на  вопросы цитатами из  текста, составляют план.  Ведут диалог с автором  текста: задают вопросы  автору по ходу чтения,  прогнозируют ответы,  осуществляют  самоконтроль. Обсуждают  действия и поступки  персонажей  Сравнивают персонажей  одного произведения.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному, к героям.  Придумывают заглавия  эпизодам произведения.  Озаглавливают  иллюстрации. Составляют  монологические  высказывания.  Инсценируют  художественное  произведение  1 56 ­ 70 1 70 ­ 85 Инсцен ировка  эпизодо в 11. Сказки  X. К.  Андерсена. Урок  викторина 12. Р/к. Введение в  краеведение Тест №1 13. А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о  семи богатырях» Уметь: ­ озаглавливать  иллюстрацию; ­ анализировать иллюстрации с точки зрения их  соответствия характеру  произведения; ­ читать по ролям; ­ находить и читать книги на заданную тему; ­ участвовать в подготовке и  проведении литературной  викторины; ­ делать творческий и  частичный художественный  пересказ прочитанного; ­ создавать тексты типа  «описание», «рассуждение» и  «повествование»; ­ составлять аннотацию. Уметь: ­ понимать содержание текста  и подтекста несложных по  художественному и  смысловому уровню  произведений;  ­ определять слово по  элементам входящих в него  букв;  ­ давать персонажам  достаточную характеристику. Уметь: ­  анализировать   произведение   с  целью  выявления   отношения автора  к персонажам; ­ анализировать   произведение   с  целью   наблюдения  над  использованием приема  «противопоставление»; ­  анализировать иллюстрации с точки  зрения их  соответствия характеру  произведения; ­ выявлять главное в эпизоде и в целом тексте; ­ составлять план; ­ анализировать   произведение для  определения его идеи; ­ анализировать структуру  произведения; ­ анализировать   произведение   с  целью  наблюдения над композицией; ­   анализировать   название    произведения.  Коммуникативные УУД: 1 Сказки  X. К. Андерсена В/ч Выявляют подтекст  произведения. Определяют идею произведения.  Рассматривают  иллюстрации, обсуждают  их. Учатся творческому  пересказу прочитанного,  эпизода. Иллюстрируют  прочитанное словесно и  графически. Знакомятся с  лингвистическим  термином. Участвуют в  литературной викторине.  Оперируют ключевыми  словами для определения  названия произведения.  Составляют высказывания  разных типов. Оформляют  каталожную карточку  1 Проверка усвоения  основных понятий,  предметных и  универсальных учебных  умений  Р/к Самост оятельн ая  работа  Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  1 86 ­ 107 14. А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о  семи богатырях» 15. «Сказки  А.С. Пушкина». Урок  викторина ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ развивать воссоздающее  воображение; ­ расширять словарный запас; ­ читать выборочно; ­ находить информацию в  книгах, в Интернете; ­ характеризовать  персонажей; ­ выявлять мотивацию  поступков персонажей; ­ выявлять отношение автора  к персонажам; ­ сравнивать персонажей; ­ выявлять идею  произведения; ­ обосновывать ответ ссылкой на текст; ­ читать по ролям; ­ заучивать наизусть. Уметь: ­ сравнивать произведения; ­ анализировать иллюстрации с точки зрения их  соответствия характеру  произведения; ­ находить и читать книги на заданную тему; ­ расширять читательский  кругозор; ­ участвовать в подготовке и  проведении литературной  викторины; ­ создавать высказывания с  элементами описания,  рассуждения и повествования. ­ вступать в общение, выражать свою  точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; ­ аргументировать своё мнение; ­ учитывать  мнение окружающих; ­ создавать небольшой  текст   (рассуждение); ­  создавать текст на заданную тему; ­  аргументировать своё мнение; ­  пересказывать  прочитанное; ­ сочинять текст­описание   по   заданным параметрам; ­ сочинять тексты  (повествование    и   рассуждение) по  заданным  параметрам; ­ пересказывать  прочитанное,    изменяя лицо рассказчика; ­ делать художественный  пересказ    прочитанного; ­ создавать  небольшие тексты   типа  «описание», «рассуждение»  и  «повествование»; ­ развивать навыки сотрудничества; соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Обмениваются  впечатлениями о  прочитанном. Пополняют  словарный запас.  Составляют небольшой  рассказ о персонаже по  плану. Учатся словесному  рисованию. Обсуждают  действия и поступки  персонажей. Сравнивают  отношение автора к  персонажам и своё  отношение. Дают  характеристику  персонажу. Готовятся к  игре «Радиотеатр»  Находят в тексте образные средства и определяют их  роль в произведении.  Наблюдают над  использованием приема  «противопоставление».  Сравнивают произведения.  Рассматривают и  обсуждают иллюстрации,  иллюстрируют  прочитанное словесно.  Находят и читают книги на заданную тему. Участвуют  в литературной викторине  1 108 ­ 109 1 Сказки А.С. Пушкина В/ч 16. Д. Джекобс «Рыба и  кольцо» 17. А. Линдгрен «Крошка  Нильс Карлсон».  Слушание. Анализ  первичного восприятия 18. А. Линдгрен «Крошка  Нильс Карлсон».  Деление текста на  части. Составление  плана  Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ формировать воссоздающее  воображение; ­ характеризовать  персонажей; ­ выявлять мотивацию  поступков персонажей; ­ определять свое отношение  к персонажам; ­ выявлять идею  произведения; ­ выделять элементы  развития действия; ­ цитировать; ­ составлять цитатный план. Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ проявлять воссоздающее  воображение; ­ характеризовать  персонажей; ­ определять жанр  произведения, доказывать  своё мнение. Уметь: ­ читать осознанно,  правильно, бегло и  выразительно; ­ устанавливать причинно­ следственные связи, тему и  главную мысль произведения,  характеризовать героев; ­ читать по ролям. 1 110 ­ 117 ­ делать  высказывания   с элементами  описания,  рассуждения  и   повествования; ­ составлять  продолжение текста; ­ делать выборочный пересказ  прочитанного; ­  делать сообщение­рассуждение; ­ аннотировать прочитанное. Выявляют подтекст  читаемого произведения.  Определяют идею  произведения, отношение  автора к персонажу,  аргументируют своё  отношение. Составляют  планы разных видов.  Отрабатывают навык  смыслового чтения  1 118 ­ 136 1 Деление текста на части. Составление плана Чтение  по  ролям  Читают, воспринимают на  слух художественное  произведение. Отвечают на  вопросы по содержанию.  Обмениваются мнениями о  прочитанном. Составляют  устно текст ­  характеристику героя  Применяют различные  способы чтения  (ознакомительное,  изучающее, поисковое,  выборочное). Выделяют  эпизоды, основные  элементы сюжета,  определяют их роль в  развитии действия.  Составляют простой план.  Готовятся к игре  «Радиотеатр» 19. Дж. Родари «Эти  бедные привидения»  Книги Джанни Родари 20. К. Драгунская  «Лекарство от  послушности».  Книги  со сказками  современных  отечественных  писателей Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ развивать воссоздающее  воображение; ­ развивать творческое  воображение; ­ расширять словарный запас; ­ наблюдать над композицией произведения; ­ выделять эпизод.  Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ Развивать воссоздающее и  творческое воображение; ­ анализировать название  произведения; ­ выделять эпизоды; ­ ставить вопросы по  содержанию произведения; ­ читать по ролям; ­ делать выборочный  пересказ; ­ делать сообщение типа  «рассуждение»; ­ сочинять текст  (повествование) заданного  жанра.  1 1 140 ­ 149  Книги Джанни Родари 149 ­ 158  Книги со сказками современных отечественных писателей В/ч Творче ская  презент ация  книги  Чтение  по  ролям  В/ч Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Выявляют  главную мысль, оценивают  свои эмоциональные  реакции. Обучаются  навыкам смыслового  чтения. Пересказывают  текст выборочно  Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Формулируют  основную мысль текста.  Объясняют смысл заглавия произведения. Ведут  диалог с автором текста:  задают вопросы автору по  ходу чтения, прогнозируют ответы. Составляют  монологические  высказывания.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному, к героям.  Пересказывают текст  выборочно. Обмениваются  мнениями о прочитанном.  Словесно и графически  иллюстрируют  прочитанное. Готовятся к  игре «Радиотеатр» 21. Обобщение. Тест №2 Р/к  Сказка ложь, да в  ней намек Уметь: ­ понимать содержание текста  и подтекста несложных по  художественному и смысловому уровню произведений;  ­ определять слово по  элементам входящих в него  букв; давать персонажам  достаточную характеристику. 1 Проверка усвоения  основных понятий,  предметных и  универсальных учебных  умений  Р/к   Самост оятельн ая  работа  «О доблестях, о подвигах, о славе...» (Былины) (6 ч) 22. «Добрыня и Змей»  (пересказ А. Нечаева)  «Добрыня и Змей»  (обработка  Ю. Круглова) Уметь: ­  читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ формировать поисковый  способ чтения; ­ развивать воссоздающее  воображение; ­ расширять словарный запас; ­ характеризовать  персонажей. 1 159 – 174 Личностные УУД: ­  приобщать к русской  культуре; ­  формировать интерес к чтению; ­ формировать гражданскую  идентичность; ­ развивать рефлексию; ­ приобщаться к народной культуре; ­  вырабатывать нравственные  ориентиры; ­ формировать  рефлексию; ­  развивать  эмпатию; ­ формировать   эстетические чувства  и представления; ­ формировать эстетический вкус; ­ приобщаться к мировой культуре; ­ развивать эмоциональную сферу; Воспринимают на слух  художественное  произведение. Выявляют  главную мысль, оценивают  свои эмоциональные  реакции. Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Описывают героев. Ведут  диалог с автором текста:  задают вопросы автору по  ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют  самоконтроль. Находят  ключевые слова в тексте.  Составляют устно текст ­  характеристику героя 1 175 – 181 Фольклор народов Кавказа Р/к  1 182 ­ 185 23. «Болезнь и исцеление  Ильи Муромца»  (пересказ  А. Нечаева)  Р/к  Фольклор народов  Кавказа 24. «Алёша Попович и  Тугарин» (пересказ  А. Нечаева)  Уметь: ­ осознанно, с выражением  читать текст, отвечать на  вопросы по содержанию. ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ формировать поисковый  способ чтения; ­ развивать воссоздающее  воображение; ­ расширять словарный запас; ­ характеризовать  персонажей; ­ выявлять подтекст; ­ находить в тексте образные  средства и осознавать их роль; ­ обосновывать ответ ссылкой на текст; ­ составлять план; ­ делать художественный  пересказ в опоре на план. Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ формировать поисковый  способ чтения; ­ развивать воссоздающее  воображение; ­ расширять словарный запас; ­ характеризовать  персонажей; ­ находить в тексте образные  средства и осознавать их роль; ­ обосновывать ответ ссылкой на текст; ­ делать художественный  пересказ эпизода. ­ развивать способность к   нравственной оценке поступков; ­ развивать  способность к  эмоционально­личностной   децентрации; ­ формировать нравственно­этические  ориентиры. Регулятивные УУД: ­  принимать и выполнять учебную  задачу; ­ действовать по инструкции; ­ планировать свою деятельность; ­ формировать способность к  самооценке; ­  планировать свои действия; ­ развивать способность к оценке и  самооценке; ­ прогнозировать читаемое; ­ действовать по  плану; ­ развивать способность к  самоконтролю; ­ вносить  коррективы в свою  деятельность. Познавательные УУД: ­  ориентироваться в тексте; ­ анализировать содержание   произведения; ­ анализировать   произведение   с  целью характеристики персонажей; ­ анализировать   произведение   с  целью  выявления образных языковых  средств и их роли в тексте; ­ анализировать   произведение   с  целью   наблюдения  над  использованием приема  «противопоставление»; ­ делать  обобщение; ­ подводить под понятие (жанр); Читают текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирают соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставят логические ударения. Обучаются навыкам смыслового чтения. Составляют устно текст - характеристику героя. Составляют план текста самостоятельно и с помощью учителя. Пересказывают текст подробно Выявляют главную мысль,  оценивают свои  эмоциональные реакции.  Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Читают про себя текст  осознанно, выделяют в нём  логические части,  проводят словарную  работу, отвечают на  вопросы. Составляют план  текста самостоятельно и с  помощью учителя.  Пересказывают текст  выборочно. Собирают  материал для написания  творческой работы 1 185 – 187,  Книги с былинами В/ч Оперируют опорными  словами. Собирают  материал для написания  творческой работы.  Создают сочинение по  картине.  Находят и  читают книги на заданную  тему  25. Книги с былинами;  обобщение. Урок  викторина Уметь: ­ находить и читать книги на заданную тему; ­ расширять читательский  кругозор; ­ систематизировать книги. ­ сравнивать произведения; ­ составлять план текста; ­ анализировать содержание   произведения; ­анализировать   произведение   с  целью выявления подтекста; ­ ориентироваться в книгах; ­ обобщать  прочитанное; ­ систематизировать  книги; ­ синтезировать прочитанное. Коммуникативные УУД: ­  вступать в общение, выражать свою  точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; ­  аргументировать своё мнение; ­  учитывать  мнение окружающих; ­ создавать небольшой  текст   (рассуждение); ­  создавать текст на заданную тему; ­  аргументировать своё мнение; ­  пересказывать  прочитанное; ­ сочинять текст­описание   по   заданным параметрам; ­ сочинять тексты  (повествование    и   рассуждение) по  заданным  параметрам; ­ пересказывать  прочитанное,    изменяя лицо рассказчика; ­ делать художественный  пересказ    прочитанного; ­ создавать  небольшие тексты   типа  «описание», «рассуждение»  и  «повествование»; ­ развивать навыки сотрудничества; ­ делать  высказывания   с элементами  описания,  рассуждения  и   повествования; ­ составлять  продолжение текста; ­ делать выборочный пересказ  прочитанного; ­  делать сообщение­рассуждение; ­ аннотировать прочитанное. 26. X.К. Андерсен «Эта  басня сложена про  тебя»; Эзоп «Лисица и  Козёл», «Ворона и  кувшин», «Мальчик­вор и его мать» 27. И. Крылов  «Лебедь, Щука и Рак»,  «Мышь и Крыса», «Две  Бочки» , И. Крылов  «Мышь и  Крыса»,  «Две Бочки». Урок  инсценировка «Уж сколько раз твердили миру...» (Басни) (5 ч) 2 часть Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ прогнозировать читаемое  перед чтением; ­ формировать контекстный  способ чтения; ­ расширять словарный запас; ­ выявлять подтекст; ­ понимать аллегорию; ­ определять и  формулировать главную мысль произведения; ­ цитировать; ­ находить в тексте метафору и  осознавать ее роль; ­ обосновывать ответ ссылкой  на текст; ­ создавать высказывания на  основе личного опыта  (рассуждение, повествование). Уметь: ­  читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ читать выборочно; ­ проявлять воссоздающее  воображение; ­ использовать контекстный  способ чтения; ­ расширять словарный запас; ­ выявлять подтекст; ­ понимать аллегорию.  Личностные УУД: ­  приобщать к русской  культуре; ­  формировать интерес к чтению; ­ формировать гражданскую  идентичность; ­ развивать рефлексию; ­ приобщаться к народной культуре; ­  вырабатывать нравственные  ориентиры; ­ формировать  рефлексию; ­  развивать  эмпатию; ­ формировать   эстетические чувства  и представления; ­ формировать эстетический вкус; ­ приобщаться к мировой культуре; ­ развивать эмоциональную сферу; ­ развивать способность к   нравственной оценке поступков; ­ развивать  способность к  эмоционально­личностной   децентрации; ­ формировать нравственно­этические  ориентиры. Регулятивные УУД: ­  принимать и выполнять учебную  задачу; ­ действовать по инструкции; ­ планировать свою деятельность; ­ формировать способность к  самооценке; ­  планировать свои действия; Знакомятся с признаками  жанра басни.  Воспринимают на слух  художественное  произведение. Отвечают на вопросы по содержанию.  Выявляют главную мысль,  оценивают свои  эмоциональные реакции.  Формулируют основную  мысль текста. Находят  ключевые слова в тексте.  Составляют  монологические  высказывания.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному, к героям  Читают про себя текст  осознанно, выделяют в нём  логические части,  проводят словарную  работу, отвечают на  вопросы. Обучаются  навыкам смыслового  чтения. Находят ключевые  слова в тексте.  Декламируют  произведение  1 3 ­ 10 1 11 – 15,  наизусть Инсцен ировка. 28. Л.Н. Толстой «Лев и  лисица»; С. Михалков  «Просчитался»,  «Услужливый», «Заячье горе» Уметь: ­  читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ прогнозировать читаемое; ­ характеризовать  персонажей; ­ выявлять подтекст; ­ понимать аллегорию; ­ определять и  формулировать главную  мысль произведения; ­ сравнивать произведения; ­ читать по ролям; ­ создавать высказывания на  основе личного опыта  (рассуждение, повествование). 1 16 ­ 23 Ведут диалог с автором  текста: задают вопросы  автору по ходу чтения,  прогнозируют ответы,  осуществляют  самоконтроль. Составляют устно текст ­  характеристику героя.  Выявляют главную мысль,  оценивают свои  эмоциональные реакции.  Готовятся к игре  «Радиотеатр». Составляют  монологические  высказывания. Наблюдают  над использованием в  литературном  произведении аллегории ­ развивать способность к оценке и  самооценке; ­ прогнозировать читаемое; ­ действовать по  плану; ­ развивать способность к  самоконтролю; ­ вносить  коррективы в свою  деятельность. Познавательные УУД: ­  ориентироваться в тексте; ­ определять смысл слова по  контексту; ­ составлять план; ­ анализировать содержание   произведения с целью выявления  подтекста; ­ анализировать   произведение   с  целью определения главной мысли; ­ анализировать произведение  с целью  выявления образных языковых средств и их роли в тексте; ­ подводить под понятие; ­ синтезировать прочитанное; ­ определять главное; ­  сравнивать  произведения; ­ ориентироваться в группе  текстов  одного  жанра; ­ определять главное; ­ анализировать содержание   произведения с целью характеристики  персонажей; 29. И. Демьянов «Валерик  и  тетрадь» Уметь: ­ читать осмысленно, бегло,  правильно и выразительно; ­ совершенствовать  воссоздающее воображение; ­ характеризовать  персонажей; ­ понимать аллегорию; ­ определять и  формулировать главную  мысль произведения; ­ создавать высказывания на  основе личного опыта  (рассуждение, повествование); ­ заучивать наизусть; ­ декламировать басни; ­ выбирать и читать книги  заданного жанра; ­ систематизировать  книги 1 23 ­ 25 Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Составляют  устно текст ­  характеристику героя.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному, к героям.  Анализируют структуру  книги, самостоятельно  выбирают книгу.  Декламируют басни  наизусть. Выбирают и  читают книги заданного  жанра. Систематизируют  книги. Оформляют  каталожные карточки.  Иллюстрируют  прочитанное (графически)  ­ анализировать   произведение   с  целью определения главной мысли; ­ сравнивать  произведения; ­  ориентироваться  в книгах; ­ находить информацию   в Интернете; ­ сравнивать  произведения одного   жанра; ­ обобщать  прочитанное; ­ классифицировать книги.   Коммуникативные УУД: ­  вступать в общение, выражать свою  точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; ­  аргументировать своё мнение; ­  учитывать  мнение окружающих; ­ создавать небольшой  текст   (рассуждение); ­  создавать текст на заданную тему; ­  аргументировать своё мнение; ­  пересказывать  прочитанное; ­ сочинять текст­описание   по   заданным параметрам; ­ сочинять тексты  (повествование    и   рассуждение) по  заданным  параметрам; ­ пересказывать  прочитанное,    изменяя лицо рассказчика; ­ делать художественный  пересказ    прочитанного; ­ создавать  небольшие тексты   типа  «описание», «рассуждение»  и  «повествование»; ­ развивать навыки сотрудничества; ­ делать  высказывания   с элементами  описания,  рассуждения  и   повествования; ­ составлять  продолжение текста; ­ делать выборочный пересказ  прочитанного; ­  делать сообщение­рассуждение; ­ аннотировать прочитанное. 30. М. Пришвин «Как я  научил своих собак  горох есть», «Глоток  молока» 31. К. Паустовский  «Заячьи лапы».  «Рассказы о животных» 1 26 ­ 31 1 31 ­ 42 Уметь: ­  владеть техникой чтения; ­ использовать поисковый  способ чтения; ­ сравнивать персонажей; ­ выявлять и анализировать  образ рассказчика; ­ определять главную мысль  текста; ­ наблюдать над  использованием в тексте  метафоры; ­ сравнивать произведения  одного автора; ­ цитировать. Уметь: ­  владеть техникой чтения; ­ использовать поисковый  способ чтения; ­ формировать воссоздающее  воображение; ­ прогнозировать содержание  произведения перед чтением и в процессе чтения; ­ характеризовать отношения персонажей; ­ выявлять подтекст; ­ выявлять причинно­ следственные связи событий. «Оглянись вокруг» (Рассказы) (26 ч) Личностные УУД: ­ формировать позитивное отношение  к животным; ­ развивать рефлексию; ­ формировать нравственно­этические  ориентиры; ­ развивать способность к  нравственной оценке поступков; ­ формировать позитивное отношение  к животным; ­ формировать нравственно­этические  ориентиры; ­ развивать позитивное отношение  и  интерес  к миру животных; ­ развивать  эмпатию; ­ культивировать  дружеские    отношения; ­ формировать нравственно­этические  и духовные  ориентиры; ­ формировать сферу  смыслообразования; Читают молча и  выразительно вслух.  Знакомятся с жанровыми  признаками и  разновидностями  рассказов. Выявляют  главную мысль, оценивают  свои эмоциональные  реакции. Обучаются  навыкам смыслового  чтения. Составляют  рассказ на основе заданной темы. Находят ключевые  слова в тексте. Составляют монологические  высказывания  Читают молча и вслух.  Читают выборочно.  Отвечают на вопросы к  произведению.  Совершенствуют  поисковый способ чтения.  Ведут диалог с автором  текста: задают вопросы  автору по ходу чтения,  прогнозируют ответы,  осуществляют  самоконтроль. Выявляют подтекст.  Выявляют причинно­ следственные связи  событий. Высказывают  своё отношение к  прочитанному, к героям 32. Р/к  Красивы русские  просторы Тест №3 33. Р. Фраерман «Девочка  с камнем» Уметь: ­  понимать содержание  текста и подтекста несложных по художественному и  смысловому уровню  произведений;  ­ определять слово по  элементам входящих в него  букв;  ­ давать персонажам  достаточную характеристику. Уметь: ­  использовать поисковый  способ чтения; ­ характеризовать персонаж; ­ выявлять отношение автора  к персонажу; ­ выявлять причинно­ следственные связи; ­ обосновывать свои  суждения ссылками на текст; ­ определять вид текста  (повествование), опираясь на  основные признаки. ­ формировать гражданскую  идентичность. Регулятивные УУД: ­  принимать и решать  учебную  задачу; ­ принимать и решать  учебную задачу; ­ прогнозировать читаемое; ­ ставить перед собой и реализовывать  исполнительскую задачу; ­ развивать навык самоконтроля; ­ развивать  волевую саморегуляцию; ­ оценивать  результаты   деятельности одноклассников; ­ ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при  выразительном чтении. Познавательные УУД: ­    ориентироваться в тексте; ­ определять главное; ­ выдвигать и обосновывать гипотезы; 1 Проверка усвоения  основных понятий,  предметных и  универсальных учебных  умений  1 43 ­ 46 Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Составляют  устно текст ­  характеристику героя.  Находят ключевые слова в  тексте. Формулируют  основную мысль текста.  Обучаются навыкам  смыслового чтения.  Выявляют выразительные  языковые средства и  определяют их роль в  тексте. Обосновывают свои суждения ссылками на  текст. Характеризуют  художественное  произведение: его жанр  Р/к   Самост оятельн ая  работа  Творче ский  переска з 34. Ю. Ермолаев «Иголка  с ниткой» 35. Ю. Ермолаев «Иголка  с ниткой». Урок  инсценировка 36. Рассказы   о детях. Ю.  Яковлев «Полосатая  палка». Урок  презентация Уметь: ­  использовать поисковый  способ чтения; ­ анализировать заглавие  произведения; ­ характеризовать  взаимоотношения персонажей; ­ выявлять причинно­ следственные связи; ­ выделять эпизод из текста; ­ выявлять кульминационный  эпизод. Уметь: ­  выявлять идею  произведения; ­ анализировать взаимосвязь  синтаксической организации  текста со смыслом читаемого; ­ составлять план; ­ читать выразительно по  ролям. Уметь: ­  проявлять навык чтения,  прежде всего беглость и  выразительность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения; ­ характеризовать  персонажей; ­ сравнивать произведения; ­ искать и читать книги на  заданную тему; ­ делать сообщение о  прочитанном произведении; ­ делать аннотацию книги ­ сравнивать персонажей; ­ анализировать содержание   произведения с целью выявления его  главной мысли; ­ сравнивать произведения одного  автора; ­ анализировать  языковые  образные  средства произведения; ­ обобщать; ­ составлять план; ­ анализировать  произведение  для  определения отношений между   персонажами; ­ устанавливать причинно­ следственные связи между поступками персонажей, событиями; ­ анализировать    произведение с  целью выявления подтекста; ­ анализировать произведение с целью  выявления   отношения автора к  описанным событиям и к персонажам; ­ анализировать    произведение с  целью  наблюдения  над  особенностями  использования  языковых выразительных средств; Читают про себя текст  осознанно, выделяют в нём  логические части,  проводят словарную  работу, отвечают на  вопросы. Обучаются  навыкам смыслового  чтения. Объясняют смысл  заглавия произведения  Находят ключевые слова в  тексте. Составляют план  текста самостоятельно и с  помощью учителя.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному, к героям.  Инсценируют  художественные  произведения. Читают выразительно,  бегло. Отвечают на  вопросы обобщающего  характера. Составляют  устно текст ­  характеристику героя.  Делятся со сверстниками  читательским опытом.  Анализируют структуру  книги, самостоятельно  выбирают книгу.  Классифицируют книги  1 47 ­ 57 1 57 ­ 58 1 59 – 69 Рассказы   о  детях Чтение  по  ролям  В/ч 37. К. Паустовский  «Корзина с еловыми  шишками». Слушание.  Анализ первичного  восприятия  38. К. Паустовский  «Корзина с еловыми  шишками».  Выборочный пересказ Уметь: ­  проявлять навык чтения,  прежде всего осмысленность и выразительность; ­ использовать поисковый  способ чтения; ­ определять эмоциональное  состояние персонажей; ­ характеризовать  персонажей; ­ выявлять причинно­ следственные связи событий; ­ выявлять подтекст. Уметь: ­  выявлять идею  произведения; ­ выявлять выразительные  языковые средства и  определять их роль в тексте;  ­ выделять эпизод; ­ озаглавливать смысловые  части текста; ­ составлять план; ­ цитировать; ­ читать по ролям; ­ создавать текст­ рассуждение на заданную тему (устно и письменно). ­ анализировать  построение   произведения; ­ синтезировать прочитанное; ­ ориентироваться в  книгах; ­ сравнивать произведения; ­ систематизировать книги; ­ анализировать содержание   произведения с целью характеристики  персонажа; ­ анализировать произведение  с целью  выявления причинно­следственных  связей; ­ подводить  под понятие (вид   текста); ­ анализировать заглавие  произведения; ­ анализировать отношения   персонажей; Отвечают на вопросы по  содержанию. Выявляют  главную мысль, оценивают  свои эмоциональные  реакции. Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Описывают героев.  Сравнивают свои ответы с  ответами одноклассников,  оценивают своё и чужое  высказывания.  Декламируют  произведение  Ведут диалог с автором  текста: задают вопросы  автору по ходу чтения,  прогнозируют ответы,  осуществляют  самоконтроль. Составляют план текста  самостоятельно и с  помощью учителя.  Пересказывают текст  выборочно. Высказывают  своё отношение к  прочитанному, к героям.  Словесно иллюстрируют  прочитанное  1 69 ­ 84 Словес ное  рисован ие  1 69 – 84, Выборочный пересказ Чтение  по  ролям 1 84 ­ 97 Чтение  по  ролям  1 97 ­ 102 Чтение  по  ролям  39. Н. Носов  «Огородники». Урок  инсценировка 40. О. Григорьев «Две  трубы».  С. Алексеев  «Капитан  бомбардирской роты» Уметь: ­  проявлять навык чтения,  прежде всего  выразительность; ­ использовать поисковый  способ чтения; ­ определять эмоциональный  характер произведения; ­ выявлять и  характеризовать  рассказчика; ­ определять личное  отношение к персонажам; ­ характеризовать  персонажей; ­ выявлять причинно­ следственные связи. Уметь: ­  выявлять идею  произведения; ­ выделять эпизод; ­ делить текст на смысловые  части; ­ выделять элементы  развития действия; ­ составлять план; ­ иллюстрировать  прочитанное (словесно); ­ читать по ролям; ­ составлять словесный  диафильм; ­ создавать высказывание в  виде продолжения  прочитанного; ­ создавать текст на заданную тему. ­  анализировать произведение  для   выявления кульминации; ­ анализировать особенности    синтаксической  организации текста; ­ анализировать произведение  для   определения  его идеи; ­ анализировать  языковые  образные  средства произведения (метафора,  сравнение); ­ анализировать    своеобразие  композиции произведения; ­ выделять главное в содержании  текста; ­ анализировать произведение  с целью  определения эмоционального  состояния  персонажей; ­ анализировать произведение  для   определения его идеи; ­ анализировать  образные средства  произведения; ­ подводить под понятие; ­ сравнивать произведения  (художественное и познавательное на  одну тему). Коммуникативные УУД: Читают молча и  выразительно вслух.  Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Описывают героев. Читают про себя текст осознанно,  выделяют в нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на  вопросы. Обучаются  навыкам смыслового  чтения. Формулируют  основную мысль текста.  Пересказывают текст  сжато. Составляют устно  текст ­ характеристику  героя. Инсценируют  художественное  произведение  Выявляют главную мысль,  оценивают свои  эмоциональные реакции.  Соотносят пословицы с  прочитанным  произведением. Делят  текст на смысловые части.  Выделяют элементы  развития действия.  Составляют план текста  самостоятельно и с  помощью учителя.  Составляют словесный  диафильм. Словесно  иллюстрируют  прочитанное. Готовятся к  игре «Радиотеатр».  Составляют  монологические  высказывания 41. С. Алексеев  «Радуйся малому, тогда и большое придёт»  42. А. Чехов «Ванька».  Слушание. Анализ  первичного восприятия  1 103 ­ 106 1 106 ­ 116 Уметь: ­  выявлять идею  произведения; ­ делать выборочный  пересказ; ­ сравнивать произведения; ­ находить и читать книги по заданной теме; ­ ориентироваться в книгах; ­ писать читательский отзыв; ­ делать сообщение на  заданную тему. ­  вступать в общение,  выражать свою  точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; ­ аргументировать высказывания; ­ вступать в общение,  выражать свою  точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; ­ аргументировать высказывания; Уметь: ­  проявлять навык чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать просмотровый  и поисковый способы чтения; ­ формировать воссоздающее  воображение; ­ расширять словарный запас; ­ определять личное  отношение к персонажу; ­ определять отношение  автора к персонажу; ­ выявлять мотивацию  персонажей; ­ характеризовать персонаж. ­ делать словесное описание; ­ пересказывать прочитанное; ­ развивать  навыки  сотрудничества; ­ выступать перед сверстниками с  сообщением о прочитанном    произведении; ­ формировать навыки  сотрудничества; ­ делать  сообщение о прочитанном  произведении; Пересказывают текст  выборочно. Объясняют  смысл заглавия  произведения.  Формулируют основную  мысль текста.  Анализируют структуру  книги, самостоятельно  выбирают книгу. Собирают материал для написания  творческой работы.  Составляют  монологические  высказывания  Обучаются навыкам  смыслового чтения.  Воспринимают на слух  задание, определяют  алгоритм выполнения,  оценивают ход и результат  выполнения. Выявляют  главную мысль, оценивают  свои эмоциональные  реакции 43. А. Чехов «Ванька».  Характеристика героев  Уметь: ­  выявлять подтекст; ­ выявлять причинно­ следственные связи; ­ выявлять идею произведения; ­ наблюдать над  использованием выразительных  языковых средств в  художественно организованной  речи; ­ делать выборочный пересказ; ­ создавать небольшое  высказывание­рассуждение. ­ делать аннотацию   книги; ­ создавать небольшие  тексты    (описание, рассуждение,  повествование); ­ создавать текст­рассуждение и текст­ описание  по заданным параметрам.   44. Д. Мамин­Сибиряк  «Вертел». Основная  мысль произведения.  Уметь: ­  анализировать описание  интерьера и определять его  роль в произведении; ­ определять личное  отношение к персонажу; ­ определять отношение  автора к персонажу; ­ выявлять мотивацию  рассказчика; ­ выявлять мотивацию  персонажей; ­ характеризовать  персонажей; ­ выявлять подтекст; ­ выявлять причинно­ следственные связи; ­ выявлять идею  произведения. 1 115 ­ 116 1 116 ­ 132 Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Ведут диалог с  автором текста: задают  вопросы автору по ходу  чтения, прогнозируют  ответы, осуществляют  самоконтроль. Составляют устно текст ­  характеристику героя.  Пересказывают текст  выборочно. Иллюстрируют текст словесно.  Составляют  монологические  высказывания  Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части,  проводят словарную  работу, отвечают на  вопросы. Обучаются  навыкам смыслового  чтения. Формулируют  основную мысль текста 45. Д. Мамин­Сибиряк  «Вертел». Выборочный  пересказ.  Р/к   Творчество Л. Шубной 46. Л. Кассиль  «У классной доски».   Книги о Великой  Отечественной войне Уметь: ­  наблюдать над  использованием  выразительных языковых  средств в художественно  организованной речи; ­ сравнивать произведения  общей тематики; ­ читать по ролям; ­ делать выборочный  пересказ; ­ создавать небольшое  высказывание­рассуждение; ­ создавать высказывание в  виде продолжения  прочитанного; ­ создавать рассказ по  картине. Уметь: ­  использовать просмотровый и поисковый способы чтения; ­ формировать воссоздающее  воображение; ­ определять эмоциональное  состояние персонажа. 132 ­ 147 Творчество Л. Шубной Чтение  по   ролям  Р/к   147 ­ 163  Книги о Великой Отечественной войне В/ч 1 1 Читают, ведут диалог с  автором текста: задают  вопросы автору по ходу  чтения, прогнозируют  ответы, осуществляют  самоконтроль. Находят  ключевые слова в тексте.  Пересказывают текст  выборочно. Готовятся к  игре «Радиотеатр».  Создают монологическое  высказывание по картине  Воспринимают на слух  художественное  произведение. Читают  текст вслух осознанно,  правильно, выразительно,  выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Читают про  себя текст осознанно,  выделяют в нём  логические части,  проводят словарную  работу, отвечают на  вопросы 47. В. Лидин  «Завет» Уметь: ­ проявлять навык чтения,  прежде всего осмысленность и выразительность; ­ использовать просмотровый  и поисковый способы чтения; ­ расширять словарный запас; ­ определять личное  отношение к персонажу; ­ пересказывать прочитанное; ­ создавать рассказ по  картине. 48. Р. Брэдбери «Всё лето в один день».  Фантастический  рассказ Уметь: ­ анализировать название  произведения; ­ расширять словарный запас; ­ определять личное  отношение к прочитанному, к  персонажам произведения; ­ выявлять причинно­ следственные связи. 1 165 ­ 173 1 173 ­ 185 Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части,  проводят словарную  работу, отвечают на  вопросы. Отвечают на  вопросы по содержанию.  Выявляют главную мысль,  оценивают свои  эмоциональные реакции.  Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Описывают героев.  Иллюстрируют текст.  Составляют  монологические  высказывания.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному, к героям  Знакомятся с жанром  фантастического рассказа.  Читают осмысленно и  выразительно вслух.  Объясняют смысл заглавия произведения.  Иллюстрируют текст  словесно. Выявляют  эмоциональное состояние  персонажей. Составляют  устно текст ­  характеристику героя.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному,  к героям 49. Р. Брэдбери «Всё лето в один день». Диалог с  автором текста  Уметь: ­ определять эмоциональное  состояние персонажа; ­ характеризовать героев  произведения; ­ наблюдать над  использованием языковых  художественных средств; ­ знакомиться со спецификой жанра фантастического  рассказа; ­ цитировать; ­ ориентироваться в книгах; ­ выбирать и читать книги  заданного жанра; ­ составлять читательский  отзыв. 1 173 ­ 185 Творче ское  выступ ление  Сравнивают свои ответы с  ответами одноклассников,  оценивают своё и чужое  высказывания. Ведут  диалог с автором текста:  задают вопросы автору по  ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют  самоконтроль. Собирают  материал для написания  творческой работы  50. «Персей» 1 3 ­ 16 «Золотая колесница» (Мифы Древней Греции) (5 ч) 3 часть Уметь: ­ использовать просмотровый  и поисковый способы чтения; ­ совершенствовать  воссоздающее воображение; ­ определять жанровую  специфику мифа; ­ выделять ключевые  (опорные) слова; ­ составлять вопросы к  тексту; ­ пересказывать прочитанное; ­ создавать сочинение по  картине. Личностные УУД: ­  Приобщаться к мировой культуре; ­  Развивать рефлексию. Регулятивные УУД: ­ принимать и удерживать учебную  задачу; ­   формировать способность к  оцениванию  творческих работ  сверстников; Знакомятся с жанровой  спецификой мифа.  Выделяют ключевые  (опорные) слова.  Обучаются навыкам  смыслового чтения.  Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Составляют вопросы для  интервью с персонажем.  Графически иллюстрируют прочитанное. Собирают  материал для написания  творческой  работы 51. «Орфей и Эвридика».  «Дедал и Икар» 52. Р/к  Мое село, ты  капелька России Тест №4 Читают осмысленно,  правильно и выразительно.  Совершенствуют  просмотровый и  поисковый способы  чтения. Выявляют  причинно­следственные  связи. Выделяют  кульминационный эпизод.  Составляют план текста  самостоятельно и с  помощью учителя.  Пересказывают текст  сжато. Составляют  монологические  высказывания. Собирают  материал для написания  творческой работы.  Анализируют структуру  книги, самостоятельно  выбирают книгу  Проверка усвоения  основных понятий,  предметных и  универсальных учебных  умений  Уметь: ­  выявлять причинно­ следственные связи; ­ наблюдать над  использованием  выразительных языковых  средств в художественно  организованной речи; ­ знакомиться с жанровой  спецификой мифа; ­ составлять план текста; ­ пересказывать прочитанное; ­ находить и читать книги на заданную тему; ­ создавать отзыв о  прочитанном.  Уметь: ­  понимать содержание текста  и подтекста несложных по  художественному и смысловому уровню произведений;  ­ определять слово по  элементам входящих в него  букв;  ­ давать персонажам  достаточную характеристику. ­   действовать  по инструкции. Познавательные УУД: ­ ориентироваться в тексте; ­  выделять опорные слова; ­  выделять главное; ­  обобщать прочитанное; ­  синтезировать прочитанное; ­  ранжировать  информацию,  найденную в тексте; ­  сравнивать произведения; ­  ориентироваться в  книгах; ­  составлять план текста; ­  анализировать произведение  с целью выявления  причинно­следственных  связей; ­  анализировать произведение  для   наблюдения  над  его  художественными особенностями; ­  анализировать произведение  с целью выделения  кульминационного   эпизода; ­  анализировать произведение  с целью определения  его эмоционального   характера; ­  анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. Коммуникативные УУД: ­ вступать в общение,  выражать свою  точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; ­  аргументировать  свои  высказывания; ­ пересказывать прочитанное; ­  создавать  сочинение по картине; ­  выборочно пересказывать  прочитанное; ­  создавать  отзыв о прочитанном. 1 18 ­ 31 1 Р/к  Самост оятельн ая работа 1 32 ­ 40 1 40 ­ 45 Переск аз.  53. «Семь дней творения»;  «Бог сотворил первого  человека»; «Жизнь  первых людей в раю»;  «Первый грех»,  «Изгнание из рая» 54. «Всемирный потоп» «Вначале было Слово, и Слово было Бог...» (Библейские сказания) (10 ч) Уметь: ­  применять изучающий и  просмотровый способы  чтения; ­ совершенствовать  воссоздающее воображение; ­ расширять словарный запас; ­ выделять опорные  (ключевые) слова; ­ обосновывать свои  высказывания примерами из  текста; ­ пересказывать прочитанное; ­ создавать высказывания  (описание, рассуждение).    Личностные УУД: ­  Приобщаться к мировой культуре; ­  Развивать рефлексию. Регулятивные УУД: ­ принимать и удерживать учебную  задачу; ­   формировать способность к  оцениванию  творческих работ  сверстников; ­   действовать  по инструкции. Уметь: ­  применять изучающий и  просмотровый способы  чтения; ­ применять прием  выборочного чтения; ­ знакомиться с жанровой  спецификой библейских  сказаний; ­ расширять словарный запас; ­ обосновывать свои  высказывания примерами из  текста; ­ составлять цитатный план; ­ пересказывать прочитанное. Познавательные УУД: ­ ориентироваться в тексте; ­  выделять опорные слова; ­  выделять главное; ­  обобщать прочитанное; ­  синтезировать прочитанное; ­  ранжировать  информацию,  найденную в тексте; ­  сравнивать произведения; ­  ориентироваться в  книгах; ­  составлять план текста; Читают молча и  выразительно вслух.  Отвечают на вопросы по  содержанию. Знакомятся с  жанровой спецификой  библейских сказаний.  Воспринимают на слух  задание, определяют  алгоритм выполнения,  оценивают ход и результат  выполнения.  Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Пересказывают текст  выборочно. Составляют  монологические  высказывания. Словесно  иллюстрируют  прочитанное  Читают молча и  выразительно вслух.  Формулируют основную  мысль текста. Обучаются  навыкам смыслового  чтения. Читают про себя  текст осознанно, выделяют в нём логические части,  проводят словарную  работу, отвечают на  вопросы. Находят  ключевые слова в тексте.  Составляют план текста  самостоятельно и с  помощью учителя.  Составляют  монологические  высказывания.  Пересказывают текст  подробно 55. «Моисей». Слушание.  Анализ первичного  восприятия  56. «Моисей». Пересказ  текста  Уметь: ­ применять изучающий и  просмотровый способы  чтения; ­ применять прием  выборочного чтения; ­ знакомиться с жанровой  спецификой библейских  сказаний; ­ характеризовать  персонажей; ­ выявлять причинно­ следственные связи; ­ сопоставлять информацию; ­ обосновывать свои  высказывания примерами из  текста; ­ прогнозировать; ­ делать частичный пересказ; ­ создавать высказывание  (рассуждение). Уметь: ­ читать осознанно,  правильно, бегло и  выразительно; ­ полноценно воспринимать  художественную литературу,  получая от этого  удовольствие; эмоционально  отзываться на прочитанное; ­ знать основные моральные  нормы и ориентироваться в  нравственном содержании  прочитанного. ­  анализировать произведение  с целью выявления  причинно­следственных  связей; ­  анализировать произведение  для   наблюдения  над  его  художественными особенностями; ­  анализировать произведение  с целью выделения  кульминационного   эпизода; ­  анализировать произведение  с целью определения  его эмоционального   характера; ­  анализировать произведение  с целью характеристики персонажей. Коммуникативные УУД: ­ вступать в общение,  выражать свою  точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; ­  аргументировать  свои  высказывания; ­ пересказывать прочитанное; ­  создавать  сочинение по картине; ­  выборочно пересказывать  прочитанное; 1 45 ­ 55 Воспринимают на слух  художественное  произведение. Читают про  себя текст осознанно,  выделяют в нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на  вопросы. Пополняют  словарный запас.  Пересказывают текст  выборочно  1 55 ­ 66 Читают, ведут диалог с  автором текста: задают  вопросы автору по ходу  чтения, прогнозируют  ответы, осуществляют  самоконтроль. Составляют монологические  высказывания.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному, к героям ­  создавать  отзыв о прочитанном. 57. «Моисей». Описание  героев и их поступков  58. С. Лагерлёф «Святая  ночь». Работа над  осознанностью чтения  Уметь: ­ оценивать поступки  персонажей с точки зрения  общепринятых морально­ этических норм; ­ работать с литературным  текстом с точки зрения его  эстетической и  познавательной сущности; ­ определять авторскую  позицию и выказывать свое  отношение к герою и его  поступкам. Уметь: ­ применять изучающий и  просмотровый способы чтения; ­ применять прием  выборочного чтения; ­  знакомиться с жанровой  спецификой библейских  сказаний. 1 45 – 66, пересказ 1 68 ­ 77 Переск аз  Читают, воспринимают на  слух задание, определяют  алгоритм выполнения,  оценивают ход и результат  выполнения.  Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Описывают героев.  Сравнивают свои ответы с  ответами одноклассников,  оценивают своё и чужое  высказывания. Составляют монологические  высказывания  Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Обучаются  навыкам смыслового  чтения 59. А. Мень «Милосердие  Иисуса».  Притча  «Блудный сын»;  обобщение. Урок  путешествие Уметь: ­ применять изучающий и  просмотровый способы  чтения; ­ знакомиться с жанром  притчи; ­ выявлять иносказательный  подтекст; ­ обосновывать свои  высказывания примерами из  текста; ­ расширять словарный запас; ­ делать выборочный  пересказ; ­ создавать высказывание  (рассуждение). 60. Книги с библейскими  сказаниями. Урок  путешествие Уметь: ­ ориентироваться в книгах; ­ выбирать и читать книги  по предложенной теме; ­ расширять литературный  кругозор. Читают про себя текст  осознанно, выделяют в нём  логические части,  проводят словарную  работу, отвечают на  вопросы. Читают текст  вслух осознанно,  правильно, выразительно,  выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Отвечают на  вопросы по содержанию.  Сравнивают свои ответы с  ответами одноклассников,  оценивают своё и чужое  высказывания.  Пересказывают текст  выборочно. Составляют  монологические  высказывания. Соотносят  произведения  живописи с литературными текстами  Делятся читательским  опытом. Выбирают и  читают книги по  предложенной теме  61. А. де Сент­Экзюпери  «Маленький принц».  Слушание. Анализ  первичного восприятия  «Самого главного глазами не увидишь...» (Повесть­сказка) (13 ч) Уметь: ­  проявлять навык чтения,  прежде всего осмысленность и выразительность; ­ выявлять образ рассказчика  и характеризовать его. Личностные УУД: ­   формировать нравственно­ этические  ориентиры; ­ приобщаться к мировой культуре; ­ культивировать уважение  к культуре народов   других стран; Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения  1 78 ­ 89 1 1 Книги с библейскими сказаниями В/ч 91 ­ 110 62. 63. 64. Антуан де Сент­ Экзюпери «Маленький  принц». Смысловое  чтение  Антуан де Сент­ Экзюпери «Маленький  принц». Диалог с  текстом  А. де Сент­Экзюпери  «Маленький принц».  Художественные  особенности сказки.  Обобщение  сказки 65. А. де Сент­Экзюпери  «Маленький принц».  Христианское начало в  сказке  Уметь: ­  делить текст на части,  озаглавливать их; составлять простой план; ­ составлять монологические высказывания. Уметь: ­ полноценно воспринимать  художественную литературу,  получая от этого  удовольствие; эмоционально  отзываться на прочитанное; ­ знать основные моральные  нормы и ориентироваться в  нравственном содержании  прочитанного. Уметь: ­  применять приём  выборочного чтения; ­ создавать собственные  небольшие тексты; ­ ориентироваться в  специфике научно­ популярного и учебного  текста и использовать  полученную информацию в  практической деятельности. Уметь: ­ читать выразительно; ­ применять приём  выборочного чтения; ­ находить в художественном  произведении такие средства  языковой выразительности,  как метафора и гипербола,  понимать их роль в тексте. ­ развивать литературный вкус; ­ формировать   эстетические  чувства  и представления; ­ развивать рефлексию; ­ развивать  эмпатию. Регулятивные УУД: ­  принимать и удерживать учебную  задачу; ­ ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при  выразительном чтении; ­ прогнозировать. Познавательные УУД: ­   Ориентироваться в  тексте   произведения; ­ выделять главное  в прочитанном   произведении; ­ анализировать   произведение для  выявления образа рассказчика и его  характеристики; ­ анализировать произведение    для     определения эмоционального  состояния  персонажа; ­ анализировать произведение  с целью  выявления мотивации персонажей; ­ анализировать произведение  для    характеристики персонажей; ­ анализировать произведение    для  определения  собственного  отношения к персонажам; ­ анализировать произведение  с целью  выявления причинно­следственных  связей; Обучаются навыкам  смыслового чтения.  Составляют план с  помощью учителя.  Составляют рассказ на  основе заданной темы  Читают, формулируют  основную мысль текста.  Ведут диалог с автором  текста: задают вопросы  автору по ходу чтения,  прогнозируют ответы,  осуществляют  самоконтроль. Соотносят произведения с  изученными жанрами  художественной  литературы (миф, былина,  рассказ, повесть,  литературная сказка,  стихотворение, басня),  основываясь на их  признаках. Осуществляют  поиск необходимой  информации в  художественном, учебном,  научно­популярном  текстах  Читают вслух и про себя,  работают со словом  (распознают прямое и  переносное значение слова, его  многозначность),  пополняют свой  словарный запас  1 1 111 ­ 125 125 ­ 148 1 149 ­ 154 1 154 ­ 164 66. А. де Сент­Экзюпери  «Маленький принц».  Анализ образов героев,  их взаимоотношений  67. А. де Сент­Экзюпери  «Маленький принц».  Обобщение  прочитанного  68. Р/к  Творчество  писателей  Ставропольского края Тест №5 Уметь: ­ воспринимать на слух  задание, определять алгоритм  выполнения, оценивать ход и  результат выполнения; ­ описывать героев; ­ сравнивать свои ответы с  ответами одноклассников,  оценивать своё и чужое  высказывания. Уметь: ­ ориентироваться на  основные моральные нормы, в  нравственном содержании  прочитанного; ­ выделять основные  элементы сюжета, определять  их роль в развитии действия; ­ ориентироваться в  жанрах различных  произведений. Уметь: ­  понимать содержание  текста и подтекста несложных по художественному и  смысловому уровню  произведений; ­  определять слово по  элементам входящих в него  букв;  ­ давать персонажам  достаточную характеристику. 1 164 ­ 175 1 175 ­ 187 Воспринимают на слух  художественное  произведение. Отвечают на вопросы по содержанию.  Обучаются навыкам  смыслового чтения.  Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно  Высказывают своё  отношение к  прочитанному, к героям.  Готовятся к игре  «Радиотеатр  ­ ранжировать информацию; ­ сравнивать  поведение  персонажа  при  разных обстоятельствах; ­ сравнивать произведения разных  жанров (повесть – рассказ; сказочная  повесть­сказка); ­ синтезировать прочитанное. Коммуникативные УУД: ­ вступать в общение,  выражать свою  точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; ­ аргументировать  свои высказывания; ­ формировать навыки  сотрудничества; ­ пересказывать прочитанное; ­ создавать высказывание  (рассуждение). Проверка усвоения  основных понятий,  предметных и  универсальных учебных  умений  1 Творчество писателей Ставропольского края Р/к  «Мир – театр, люди в нём – актёры...» (Пьесы) (7 ч) 4 часть 69. А. Барто,  Р. Зелёная «Ах, руки,  руки!..» Уметь: ­  использовать поисковый  способ чтения; ­ читать выразительно; ­ применять приём  выборочного чтения; ­ расширять словарный запас; ­ выявлять в тексте признаки  драматургического жанра; ­ сравнивать произведения  разных жанров; ­ читать по ролям; ­ заучивать наизусть. 70. Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава) Книги Н. Носова Уметь: ­ читать выразительно; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения; ­ применять приём  выборочного чтения; ­ сравнивать произведения  разных жанров; ­ читать по ролям; ­ заучивать наизусть; ­ ориентироваться в книгах  Личностные УУД: ­  формировать нравственно­этические ориентиры; ­  развивать способность  к эмпатии; ­  развивать  способность к  эмоционально­личностной   децентрации. Регулятивные УУД: ­  принимать и выполнять  поставленную учебную задачу; ­  формировать способность к  самоанализу; ­  формировать  способность к оценке  и самооценке; ­  планировать свою деятельность; ­  формировать способность к  самоанализу. Познавательные УУД: ­  ориентироваться в  тексте   произведения; ­  анализировать произведение  с целью выявления    признаков  драматургического жанра; ­  сравнивать произведения разных  жанров; 71. Н. Носов «Два друга»  (отрывок из пьесы по  повести «Витя Малеев  в школе и дома») Уметь: ­ читать выразительно; ­  синтезировать прочитанное; ­  ориентироваться в книгах; Знакомятся с  особенностями  драматургии. Читают  выразительно, выборочно.  Пополняют словарный  запас. Воспринимают на  слух задание, определяют  алгоритм выполнения,  оценивают ход и результат  выполнения.  Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Описывают героев.  Декламируют  произведение. Находят  ключевые слова в тексте.  Составляют план текста  самостоятельно и с  помощью учителя.  Заучивают наизусть  реплики персонажей.  Инсценируют  художественное  произведение  Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Составляют  монологические  высказывания. Отвечают на вопросы по содержанию.  Анализируют структуру  книги, самостоятельно  выбирают книгу  Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  1 3 ­ 7 1 8 ­ 22  Книги Н. Носова 1 22 ­ 40 Инсцен ировка, чтение  по  ролям  Вырази тельное чтение  В/ч Вырази тельное чтение 72. ­ использовать поисковый  способ чтения; ­ применять прием  Н. Носов «Два друга»  (отрывок из пьесы по  повести «Витя Малеев  в школе и дома»). Урок инсценировка 73. Книги и журналы с  пьесами выборочного чтения; ­ характеризовать  персонажей; ­ выявлять в тексте признаки  драматургического жанра; ­ сравнивать произведения  разных жанров; ­ читать по ролям; ­ заучивать наизусть; ­ создавать текст­описание. Уметь:  ­ использовать творческое  воображение; ­ обогащать словарный запас; ­ пользоваться толковыми и  энциклопедическими  словарями для школьников; ­ находить и читать книги и  журналы по заданной теме; ­ ориентироваться в детских  книгах и журналах; ­ обменивать читательским  опытом; ­ читать по ролям. ­  ориентироваться в Интернете; ­  анализировать произведение  для  характеристики   персонажей; ­  анализировать произведение  с целью выявления    признаков  драматургического жанра; ­  ориентироваться  в детских книгах и журналах; ­  пользоваться толковыми и  энциклопедическими словарями для  школьников; ­  обобщать прочитанное. Коммуникативные УУД: ­ вступать в общение,  выражать свою  точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; ­ аргументировать высказывания; ­ развивать навыки сотрудничества; ­  делать сообщение о прочитанном; ­  создавать текст­описание; ­  обменивать читательским опытом.   интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Готовятся к игре «Радиотеатр».  Инсценируют  художественное  произведение.  Декламируют  произведение. Находят  ключевые слова в тексте.  Заучивают наизусть  реплики персонажей.  Словесно иллюстрируют  прочитанное  Читают выразительно.  Читают выборочно.  Пополняют словарный запас. Составляют словарик  театральных терминов.  Сравнивают произведения  разных жанров. Готовятся к  игре «Радиотеатр».  Заучивают наизусть реплики  персонажей. Инсценируют  прочитанное. Находят и  читают книги и журналы по  заданной теме. Составляют  монологические  высказывания.  Трансформируют  прозаический текст в  драматургический. Рисуют  афишу к спектаклю  (графическое  иллюстрирование) «Мир волшебных звуков» (Поэзия) (16 ч) 1 40 ­ 41 Инсцен ировка. 1 Книги и журналы с пьесами В/ч 74. В. Жуковский «Песня»; А.С. Пушкин «Птичка», «Няне» 75. 76. Р/к  Дети Кавказа – за  мир на Кавказе А.С. Пушкин «Зимняя  дорога»; М. Лермонтов  «Горные вершины» (из  И.В. Гёте) Уметь: ­  читать выразительно; ­ проявлять воссоздающее  воображение; ­ использовать поисковый  способ чтения; ­ знакомиться с основными  признаками лирических  произведений; ­ определять главную мысль  произведения; ­ наблюдать над  использованием сравнения в  художественно  организованной речи; ­ формулировать кратко,  сжимая информацию из  познавательного текста. Уметь: ­  осознанно, с выражением  читать текст, отвечать на  вопросы по содержанию. Уметь: ­ читать выразительно; ­ использовать поисковый  способ чтения; ­ применять воссоздающее  воображение; ­ определять эмоциональное  состояние персонажа; ­ наблюдать над  использованием средств  языковой выразительности  (художественным повтором,  эпитетом); ­ декламировать  произведения стихотворного  жанра. Личностные УУД: ­  приобщаться  к русской культуре; ­  развивать   эстетические чувства и  эстетический  вкус; ­  формировать экологическое  сознание; ­  развивать  эмпатию; ­ развивать  способность к  эмоционально­личностной   децентрации; ­ формировать  положительное  отношение к природе; ­ развивать   эстетические чувства и  эстетический  вкус; ­ приобщать  к чтению русской поэзии; ­ воспитывать  эстетическое  отношение к природе; ­ формировать  нравственные  ориентиры; ­ развивать  чувство юмора; ­ развивать   любовь к поэзии; – развивать рефлексию. Регулятивные УУД: Читают, соблюдают паузы  и логическое ударение.  Читают выборочно.  Отвечают на вопросы к  произведениям.  Определяют  эмоциональный характер  текста. Выявляют главную  мысль, оценивают свои  эмоциональные реакции.  Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Декламируют  произведение. Применяют  прием музыкального  иллюстрирования.  Знакомятся с правилами  выразительного чтения  стихов  Воспринимают на слух  художественное  произведение. Читают  текст вслух осознанно,  правильно, выразительно,  выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Определяют  эмоциональный характер  текста. Выразительно  декламируют  стихотворение.  Составляют  монологические  высказывания  1 42 – 47, наизусть Творче ское  выступ ление  1 1 48 – 50,  наизусть Р/к 1 50 – 53,  наизусть Вырази тельное чтение  77. М. Лермонтов «Утёс»,  «Молитва» Уметь: ­  читать выразительно; ­ использовать поисковый  способ чтения; ­ применять воссоздающее  воображение; ­ наблюдать за ритмической  организацией стихотворной  речи; ­ определять эмоциональный  характер произведения; ­ определять эмоциональное  состояние персонажа; ­ наблюдать за  использованием средств  языковой выразительности  (переносным значением,  эпитетом, олицетворением); ­ декламировать  произведения стихотворного  жанра; ­ создавать небольшой текст­ рассуждение (устно). Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Делятся  читательским опытом.  Выявляют главную мысль,  оценивают свои  эмоциональные реакции.  Воспринимают на слух  задание, определяют  алгоритм выполнения,  оценивают ход и результат  выполнения. Сравнивают  свои ответы с ответами  одноклассников,  оценивают своё и чужое  высказывания.  Декламируют  произведение. Составляют  монологические  высказывания  ­  ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу; ­  осуществлять   самоконтроль; ­  вносить коррективы в свою  деятельность; ­ развивать способность к волевой  саморегуляции; ­  оценивать результаты своей  деятельности; ­  развивать рефлексию; ­  ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу; ­ принимать и удерживать учебную  задачу; ­  планировать свою деятельность; ­ вносить коррективы в свою  деятельность; ­ организовывать свою деятельность; ­ действовать  по инструкции. Познавательные УУД: ­   ориентироваться в  тексте   произведения; ­  выделять  главное; ­  сжимать  информацию; ­  анализировать произведение с точки  зрения его эмоционального характера; ­  анализировать произведение с точки  зрения его языковой выразительности; ­ вступать в общение,  выражать свою  точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; ­  аргументировать  высказывания; ­  пересказывать прочитанное; ­  учитывать мнение окружающих; ­  создавать небольшой текст­ рассуждение; ­ формировать навыки  сотрудничества; ­ делиться  читательским опытом; ­  делать  сообщение биографического  характера; ­  писать  сочинение (описание с  элементами рассуждения); ­  составлять  рассказ  по  иллюстрации; ­ создавать высказывания в форме  рассуждения и повествования. 78. И. Суриков «Весна»;  К. Бальмонт «Золотая  рыбка» , А. Блок «На  лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...» 79. С. Есенин «С добрым  утром!» Р/к  Юные поэты и  писатели моего района Уметь: ­ читать выразительно; ­ использовать поисковый  способ чтения; ­ применять воссоздающее  воображение; ­ определять эмоциональный  характер произведения; ­ определять эмоциональное  состояние лирического героя; ­ наблюдать за  использованием средств  языковой выразительности  (переносным значением,  метафорой, эпитетом,  олицетворением, сравнением,  художественным повтором); ­ декламировать  произведения стихотворного  жанра; ­ создавать небольшой текст­ рассуждение (устно). Уметь: ­  читать выразительно; ­ применять воссоздающее  воображение; ­ обогащать словарный запас; ­ определять эмоциональный  характер произведения; ­ выявлять подтекст; ­ наблюдать за  использованием средств  языковой выразительности  (переносным значением,  сравнением, метафорой,  эпитетом, олицетворением,  звукописью); ­ заучивать наизусть; ­ выразительно  декламировать. Воспринимают на слух  художественное  произведение. Читают  текст вслух осознанно,  правильно, выразительно,  выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Определяют  эмоциональный характер  текста. Выразительно  декламируют  стихотворение.  Составляют  монологические  высказывания  Читают, стремятся к  передаче звукописи  (аллитерации) при  выразительном чтении.  Определяют  эмоциональный характер  текста. Декламируют  произведение. Читают про  себя текст осознанно,  выделяют в нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на  вопросы. Находят  ключевые слова в тексте.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному.  Анализируют литературное произведение  1 54 ­ 59 Вырази тельное чтение  1 60 наизусть, Юные поэты и писатели моего района Р/к   Вырази тельное чтение 80. М. Волошин «Сквозь  сеть алмазную  зазеленел восток...»; В.  Маяковский «Тучкины  штучки» . Книги и  журналы со стихами  русских поэтов. Урок  творчества Уметь: ­  читать выразительно; ­ применять воссоздающее  воображение; ­ определять эмоциональный  характер произведения; ­ представлять и  характеризовать образ  лирического героя; ­ выявлять мотивацию  лирического героя; ­ наблюдать за  использованием глаголов в  художественно  организованной речи; ­ наблюдать за  использованием средств  языковой выразительности  (переносным значением,  художественным повтором,  метафорой, эпитетом,  олицетворением, сравнением); ­ иллюстрировать  прочитанное; ­ сравнивать произведения; ­ создавать текст­ рассуждение (устно). 1 62 ­ 64  Книги и журналы со стихами русских поэтов Творче ское  выступ ление  В/ч Подробно анализируют  литературное  произведение. Читают,  стремятся к передаче  звукописи (аллитерации)  при выразительном чтении. Определяют  эмоциональный характер  текста. Декламируют  произведение. Читают про  себя текст осознанно,  выделяют в нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на  вопросы. Находят  ключевые слова в тексте.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному.  Иллюстрируют текст.  Составляют  монологические  высказывания по  иллюстрации 81. С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи» 82. Ю. Владимиров  «Чудаки»; Д. Хармс  «Очень страшная  история» Уметь: ­  читать выразительно; ­ применять воссоздающее  воображение; ­ определять эмоциональный  характер произведения; ­ характеризовать  лирического героя  произведения; ­ наблюдать за  использованием средств  языковой выразительности  (сравнением,  олицетворением); ­ делать сообщение о  писателе. Уметь: ­ читать выразительно; ­ определять место и  назначение психологической  паузы; ­ составлять партитуру для  выразительного чтения  (обозначать мелодику голоса); ­ анализировать название  произведения; ­ определять эмоциональный  характер произведения; ­ выявлять иронический  подтекст; ­ характеризовать персонажей произведения; ­ определять тему  произведения; ­ осваивать понятие рифмы в  практической деятельности  (рифмуя слова); ­ сравнивать произведения. 1 65 ­ 67 1 67 ­69 Вырази тельное чтение  Подробно анализируют  литературное  произведение.  Воспринимают на слух  художественное  произведение. Читают про  себя текст осознанно,  выделяют в нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на  вопросы. Декламируют  произведение.  Иллюстрируют текст.  Составляют  монологические  высказывания по  иллюстрации  Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Отвечают на  вопросы по содержанию.  Подробно анализируют  литературное  произведение. Сравнивают  свои ответы с ответами  одноклассников,  оценивают своё и чужое  высказывания. Составляют монологические  высказывания. Подбирают  слова в рифму.  Сравнивают произведения 83. В. Хотомская «Два  гнома», «Три сестрицы» Уметь: ­ читать выразительно; ­ применять воссоздающее  воображение; ­ ориентироваться в книгах и журналах; ­ выбирать и читать книги и  журналы по заданной теме; ­ систематизировать книги; ­ заучивать наизусть; ­ декламировать  стихотворения. 1 70 ­ 71 Вырази тельное чтение  Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Отвечают на  вопросы по содержанию.  Подробно анализируют  литературное  произведение. Сравнивают  свои ответы с ответами  одноклассников,  оценивают своё и чужое  высказывания. Составляют монологические  высказывания. Подбирают  слова в рифму.  Сравнивают произведения.  Участвуют в конкурсе на  лучшего чтеца. Сочиняют  по подобию. Пользуются  толковым словарем 84. О. Высотская  «Весенние рубашки»;  Э. Мошковская  «Песня» Уметь: ­ читать выразительно; ­ применять воссоздающее  воображение; ­ определять эмоциональный  характер произведения; ­ выявлять образ лирического героя; ­ характеризовать  лирического героя; ­ наблюдать за  использованием средств  языковой выразительности  (переносным значением,  метафорой, эпитетом,  олицетворением, сравнением,  художественным повтором); ­ наблюдать за ритмической  организацией стихотворной  речи; ­ определять тип текста; ­ иллюстрировать  прочитанное; ­ писать сочинение (описание  с элементами рассуждения). 1 72 ­ 76 Воспринимают на слух  художественное  произведение. Читают  текст вслух осознанно,  правильно, выразительно,  выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Составляют  устно текст –  характеристику  лирического героя.  Выявляют подтекст.  Графически иллюстрируют прочитанное. Выполняют  музыкальное  иллюстрирование.  Собирают материал для  написания творческой  работы 85. Ю. Мориц «Чтоб  летали мы все и  росли!»; В. Высоцкий  «Песня Кэрролла» 86. Р/к  Годы, опаленные  войной Тест №6 Уметь: ­  читать выразительно; ­ применять воссоздающее  воображение; ­ проявлять творческое  воображение; ­ определять эмоциональный  характер произведения; ­ выявлять подтекст; ­ выявлять идею  произведения; ­ наблюдать над  использованием средств  языковой выразительности  (художественным повтором,  эпитетом, олицетворением,  звукописью, сравнением); ­ цитировать (письменно); ­ декламировать стихи; ­ составлять рассказ по  иллюстрации; ­ создавать высказывания в  форме рассуждения и  повествования.  Уметь: ­ понимать содержание  текста и подтекста несложных по художественному и  смысловому уровню  произведений; ­ определять слово по  элементам входящих в него  букв;  ­ давать персонажам  достаточную характеристику. 1 76 ­ 81 Творче ское   выступ ление  Подробно анализируют  литературное  произведение. Читают про  себя текст осознанно,  выделяют в нём логические части, проводят словарную работу, отвечают на  вопросы. Декламируют  произведение.  Иллюстрируют текст.  Составляют  монологические  высказывания по  иллюстрации  1 Проверка усвоения  основных понятий,  предметных и  универсальных учебных  умений  Р/к   Самост оятельн ая  работа  «Когда, зачем и почему?» (Познавательная литература) (20 ч) 1 83 – 89 87. Н.А. Кун «Олимп», Ю.  Яковлев «О нашей  Родине»  Р/к   История моего  села 88. И. Соколов­ Микитов  «Русский  лес»,  Ю. Дмитриев  «Зелёное и жёлтое» Уметь: ­ проявлять все компоненты  навыка чтения; ­ совершенствовать  просмотровый и поисковый  способы чтения; ­ знакомиться с жанровой  спецификой мифа; ­ выборочно пересказывать  прочитанное; ­ сравнивать произведения. Уметь: ­ проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ знакомиться с основными  признаками познавательной  литературы; ­ отвечать на вопросы к  познавательному тексту; ­ пересказывать прочитанное; ­ создавать небольшой текст­ рассуждение (устно). 89. «Крещение  Руси» (из книги  «Крещение  Руси»). Урок  путешествие Уметь: ­  проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ расширять словарный запас. Личностные УУД: ­   формировать гражданскую  идентичность; ­  формировать положительное  отношение к природе; ­  развивать рефлексию; ­   формировать нравственно­ этические  ориентиры; ­ развивать эмпатию; ­ развивать  способность к  эмоционально­личностной   децентрации; ­ развивать познавательный интерес; ­ формировать положительную  мотивацию  к чтению книг; ­ приобщаться к мировой культуре. Регулятивные УУД: ­  прогнозировать; ­  формировать способность к  самоанализу; ­  формировать способность к  самоконтролю, самопроверке; ­  формировать умение  корректировать свою деятельность; Знакомятся с жанровой  спецификой мифа. Читают  осмысленно, правильно и  выразительно. Обучаются  навыкам смыслового  чтения. Составляют план  текста самостоятельно и с  помощью учителя.  Пересказывают текст  выборочно. Отвечают на  вопросы по содержанию  Знакомятся с основными  признаками  познавательной  литературы. Читают текст  вслух осознанно,  правильно, выразительно,  выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Читают про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части,  проводят словарную  работу, отвечают на  вопросы. Отвечают на  вопросы по содержанию.  Пересказывают текст  подробно. Составляют  монологические  высказывания  Знакомятся с основными  признаками  познавательной  литературы. Отвечают на  вопросы к  познавательному тексту.  Выделяют в тексте новую  информацию  Р/к   Переск аз Вырази тельное чтение 1 90 ­ 98 1 98 ­ 101 Вырази тельное чтение 90. 91. 92. Н. Соловьёв «Сергей  Радонежский».  Первичная работа с  текстом  Н. Соловьёв «Сергей  Радонежский».  Составление плана.  Пересказ.  В. Губарев  «В открытом космосе»,  Л. Яхнин  «Метро».  Урок путешествие Уметь: ­  проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ расширять словарный запас. Уметь: ­  отвечать на вопросы к  познавательному тексту; ­ определять тему смысловой части текста; ­ обобщать прочитанное; ­ цитировать (устно); ­ составлять сложный план.  Уметь: ­ проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ пересказывать прочитанное; ­ искать и изучать  дополнительную литературу  на заданную тему; ­ делать устное сообщение на  заданную тему. 1 1 1 ­  принимать и выполнять  поставленную учебную задачу; ­ планировать свою деятельность; ­ осуществлять   самоконтроль; ­ вносить коррективы в свою  деятельность; ­ оценивать  результаты   деятельности одноклассников; ­ пользоваться инструкцией; ­ формировать способность к  самоанализу. Познавательные УУД: ­  ориентироваться в тексте; ­  ориентироваться в книгах; ­  ориентироваться  в Интернете; ­  выделять главное; ­  составлять план; ­  выявлять  новое в полученной  информации; ­  анализировать  содержание  прочитанного; Читают молча и вслух,  выборочно и целиком.  Обучаются навыкам  смыслового чтения.  Пополняют словарный  запас Отвечают на вопросы к  познавательному тексту.  Определяют тему  смысловой части текста.  Находят в тексте главное.  Обобщают прочитанное  Читают молча и вслух,  выборочно и целиком.  Обучаются навыкам  смыслового чтения.  Пересказывают  прочитанное. Анализируют структуру книги,  самостоятельно выбирают  книгу.  Составляют  монологические  высказывания.  Характеризуют  художественное  произведение: его жанр.  Воспринимают на слух  задание, определяют  алгоритм выполнения,  оценивают ход и результат  выполнения  102 ­ 122 102 – 122, пересказ Переск аз 124 ­ 135 Творче ское  выступ ление 93. М. Ильин и Е. Сегал  «Что из чего» Р/к  Конкурс  исследовательских  работ «Юный краевед» Уметь: ­  проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ составлять вопросы к  познавательному тексту; ­ отвечать на вопросы к  познавательному тексту; ­ составлять план; ­ пересказывать прочитанное. 94. М. Ильин «Сто тысяч  почему»;  Тема «Книги и  журналы, отвечающие  на вопросы» Уметь: ­  составлять и задавать  вопросы по заданной теме; ­ создавать текст­отчет о  проделанной работе; ­ выбирать и читать книги и  журналы на заданную тему; ­ составлять аннотацию. ­  определять главное; ­  выявлять непонятные слова; ­  пользоваться толковыми словарями; ­  анализировать  содержание   прочитанного; ­ находить информацию по заданному  параметру; ­ выявлять  новое в полученной  информации; ­ анализировать    прочитанное для  определения темы текста; ­ обобщать прочитанное; ­  выявлять непонятную   информацию; ­ ориентироваться в  познавательных и  справочных книгах, журналах; ­ синтезировать прочитанное; ­ ориентироваться в журналах для   детей; ­ анализировать  содержание  прочитанного для выявления  подтекста; Знакомятся с основными  признаками  познавательной  литературы. Читают текст  вслух осознанно,  правильно, выразительно,  выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Отвечают на  вопросы по содержанию.  Составляют  монологические  высказывания. Выявляют  подтекст. Составляют план текста самостоятельно и с  помощью учителя.  Пересказывают текст  сжато  Воспринимают на слух  задание, определяют  алгоритм выполнения,  оценивают ход и результат  выполнения. Сравнивают  свои ответы с ответами  одноклассников,  оценивают своё и чужое  высказывания.  Анализируют структуру  книги, самостоятельно  выбирают книгу. Собирают материал для написания  творческой работы  1 136 ­ 141 Р/к   1 142 – 145,  Книги и журналы, отвечающие на вопросы В/ч 95. Н. Надеждина «Лук от  семи недуг» 96. М. Константиновский  «Что такое  электрический ток» 1 146 ­ 149 1 149 ­ 152 Уметь: ­ проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ находить в тексте главное; ­ делить текст на смысловые  части; ­ определять тему смысловой части текста; ­ озаглавливать смысловые  части текста; ­ составлять план; ­ пересказывать прочитанное  кратко; ­ делать высказывание на  заданную тему. Уметь: ­ проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ прогнозировать содержание  статьи перед чтением; ­ составлять вопросы к  познавательному тексту; ­ цитировать; ­ находить в тексте опорные  (ключевые) слова; ­ выделять смысловое ядро  текста; ­ пересказывать прочитанное; ­ создавать текст­ рассуждение. ­ сравнивать произведения; ­ синтезировать прочитанное; ­ анализировать иллюстрацию к  тексту; ­ пользоваться толковыми словарями; ­ анализировать     произведение для  выявления его идеи; ­ систематизировать книги; ­ анализировать     произведение с  целью     выявления и характеристики  образа  рассказчика; ­ анализировать     произведение с  целью     наблюдения  над  использованием в нем  средств  языковой выразительности; ­ ранжировать информацию; ­ ориентироваться в  статье; ­ сравнивать произведения  художественные и познавательные. Коммуникативные УУД: ­    вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,  соблюдать правила общения; Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Обучаются  навыкам смыслового  чтения. Объясняют смысл  заглавия произведения.  Находят ключевые слова в  тексте. Формулируют  основную мысль текста.  Составляют план текста  самостоятельно и с  помощью учителя.  Пересказывают текст  подробно. Составляют  монологические  высказывания  Знакомятся с основными  признаками  познавательной  литературы. Ведут диалог  с автором текста: задают  вопросы автору по ходу  чтения, прогнозируют  ответы, осуществляют  самоконтроль. Составляют вопросы к  познавательному тексту.  Отвечают на вопросы к  познавательному тексту.  Находят в тексте опорные  (ключевые) слова.  Выделяют смысловое ядро  текста. Пересказывают  прочитанное. Составляют 97. 98. Р/к  Наш край богат  талантами В. Малов «Как  парижский официант  русскому изобретателю помог» Уметь: ­ осознанно, с выражением  читать текст, отвечать на  вопросы по содержанию. Уметь: ­  проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ расширять словарный запас; ­ отвечать на вопросы к  познавательному тексту; ­ определять тему текста; ­ выявлять идею  произведения; ­ выделять в тексте новую  информацию; ­ пользоваться толковыми  словарями и справочной  литературой; ­ готовить и делать  сообщение на заданную тему.  ­  аргументировать своё мнение; ­  формировать навыки учебного  сотрудничества; ­  пересказывать прочитанное; ­  создавать  небольшой  устный текст­ рассуждение; ­  пересказывать прочитанное кратко; ­  создавать устное  сообщение  на  заданную тему; ­  выступать перед одноклассниками с  презентацией творческой работы; ­  составлять  и задавать  вопросы к  тексту; ­  делать сообщение; ­ составлять аннотацию; монологические  высказывания  Читают молча и вслух,  выборочно и целиком.  Знакомятся с основными  признаками  познавательной  литературы. Отвечают на  вопросы к  познавательному тексту.  Обучаются навыкам  смыслового чтения.  Составляют  монологические  высказывания. Собирают  материал для написания  творческой работы.  Создают словарик к статье. Готовят и делают  сообщение на заданную  тему  1 1 153 ­ 161 Р/к   Творче ское  выступ ление ­ готовить  и  делать сообщение на  заданную тему; ­ делать частичный  пересказ   прочитанного; ­ создавать текст­описание; ­ составлять   и задавать  вопросы. 99. А. Дитрих и Г. Юрмин  «Какая книжка самая  интересная?» (отрывок) К. Паустовский  «Великий  сказочник» 100. Я.М. Смоленский «Как  научиться читать  стихи»,   К.Г. Паустовский  «Сказки Пушкина» Уметь: ­ проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ развивать творческое  воображение; ­ отвечать на вопросы  общего характера; ­ озаглавливать прочитанное; ­ соотносить пословицы со  смыслом прочитанного  произведения; ­ составлять план; ­ кратко пересказывать  прочитанное; ­ создавать текст­ рассуждение; ­ делать сообщение на  заданную тему; ­ выбирать и читать книги на заданную тему. Уметь: ­ проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ расширять словарный запас; ­ делать частичный пересказ  прочитанного; ­ озаглавливать  иллюстрацию; ­ пользоваться толковыми  словарями и справочной  литературой; ­ готовить и делать  сообщение на заданную тему. 1 162 ­ 172 Творче ское  выступ ление 1 172­178 Читают молча и вслух,  выборочно и целиком.  Обучаются навыкам  смыслового чтения.  Составляют рассказ на  основе заданной темы.  Формулируют основную  мысль текста. Ведут  диалог с автором текста:  задают вопросы автору по  ходу чтения, прогнозируют ответы, осуществляют  самоконтроль.  Анализируют структуру  книги, самостоятельно  выбирают книгу.  Составляют  монологические  высказывания. Собирают  материал для написания  творческой работы  Читают текст вслух  осознанно, правильно,  выразительно, выбирают  соответствующую  интонацию, тон и темп  речи, ставят логические  ударения. Наблюдают над  использованием в тексте  средств языковой  выразительности.  Пересказывают текст  выборочно. Объясняют  смысл заглавия  произведения. Составляют  монологические  высказывания. Собирают  материал для написания  творческой работы 101. К. Чуковский  «Признания старого  сказочника» (фрагмент) Обобщение Тест №7 102. Р/к  Ура, каникулы Уметь: ­ проявлять навыки чтения,  прежде всего осмысленность; ­ использовать  ознакомительный и поисковый способы чтения, изучающий  способ чтения; ­ выявлять и  характеризовать образ  рассказчика; ­ отвечать на вопросы к  тексту; ­ расширять словарный запас; ­ наблюдать над  использованием в тексте  средств языковой  выразительности; ­ формулировать и задавать  вопросы; ­ делать частичный пересказ  прочитанного; ­ формулировать кратко,  сжимая информацию; ­ пользоваться толковыми  словарями и справочной  литературой; ­ готовить и делать  сообщение на заданную тему. Уметь: ­ понимать содержание  текста и подтекста несложных по художественному и  смысловому уровню  произведений; ­  определять слово по  элементам входящих в него  букв;  ­ давать персонажам  достаточную характеристику 1 178 ­ 184 Самост оятельн ая  работа  1 Р/к   Воспринимают на слух  художественное  произведение. Выявляют  главную мысль, оценивают  свои эмоциональные  реакции. Воспринимают на  слух задание, определяют  алгоритм выполнения,  оценивают ход и результат  выполнения. Обучаются  навыкам смыслового  чтения. Ведут диалог с  автором текста: задают  вопросы автору по ходу  чтения, прогнозируют  ответы, осуществляют  самоконтроль.  Составляют  монологические  высказывания.  Высказывают своё  отношение к  прочитанному, к героям.  Собирают материал для  написания творческой  работы  Проверка усвоения  основных понятий,  предметных и  универсальных учебных  умений