ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 3 КЛАССЕ

Календарно­тематическое планирование 3 класса Тема урока №  п/п Содержание  предмета Характеристика  видов   деятельности  учащихся Личностные Планируемые результаты Метапредметные Предметные Дата проведения План Факт  1 четверть Основы знаний (1 ч.) 1 История  развития  физической  культуры и  первых  соревнований. История  развития  физической  культуры и  первых  соревнований. Пересказывать  тексты по истории физической  культуры. 2 Правила  предупреждения  травматизма во  время занятий  физическими  упражнениями.  Совершенство­ вание высокого и  низкого старта. Правила  предупреждения  травматизма во  время занятий  физическими  упражнениями:  организация  мест занятий,  подбор одежды,  обуви и  инвентаря. 3 Основные  способы  Ходьба, бег,  прыжки, лазанье, Определять  ситуации,  требующие  применения  правил  предупреждения  травматизма.  Определять  состав спортивной одежды в  зависимости от  времени года и  погодных условий. Выявлять  различия в  Освоить  возникновение  первых  соревнований.  Зарождение  Олимпийских игр. Научатся  ­выполнять  технику бега с  высокого и  низкого старта. Ориентируются на  доброжелательное  общение и  взаимодействие со  сверстниками;  проявляют  дисциплинированнос ть, трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных целей. П: используют общие приемы решения  поставленных задач; определяют и  кратко характеризуют физическe.  Культуру как занятия физическими  упражнениями, подвижными и  спортивными играми. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации;  оценивают правильность выполнения  действия. К:используют речь для регуляции  своего действия. Легкая атлетика (14 ч.) Проявляют  дисциплинирова­ нность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей. П:самостоятельно выделяют и  формулируют познавательные  цели. Р:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок. К:формулируют собственное  мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в  совместной деятельности. Понимают  значение  П:самостоятельно выделяют и  формулируют познавательные  Научатся  ­выполнять  А Б В А Б В А передвижения  человека. Бег на короткие  дистанции  ­ 30 м с  высокого и низкого  старта. ползание, ходьба на лыжах,  плавание как  жизненно важные способы  передвижения  человека. основных  способах  передвижения  человека. физического  развития. 4 Беговые  упражнения. Бег 60 м  5 Метание малого  мяча в  вертикальную  цель Беговые  упражнения: с  высоким  подниманием  бедра, прыжками и с ускорением,  с изменяющимся  направлением  движения, из  разных исходных положений;  челночный бег;  высокий старт с  последующим  ускорением. Метание: малого мяча в  вертикальную  цель и на  дальность. Описывать  технику беговых  упражнений.  Выявлять  характерные  ошибки в технике  выполнения  беговых  упражнений.  Осваивать  технику бега  различными  способами. Описывать  технику метания  малого мяча.  Осваивать  технику тетания  малого мяча.  Соблюдать  правила техники  безопасности при  метении малого  мяча. Проявлять  качества силы,  быстроты и  Ориентируются на активное общение  и взаимодействие  со сверстниками;  проявляют  дисциплиниро­ ванность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей. Ориентируются на активное общение  и взаимодействие  со сверстниками;  проявляют  дисциплиниро­ ванность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей. цели. Р:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок. К:договариваются и приходят к  общему решению в совместной  деятельность, в том числе в  ситуации столкновения интересов. П: используют общие приемы решения поставленных задач. Р: формулируют учебные задачи  вместе с учителем; вносят изменения в  план действия. К:формулируют собственное мнение;  используют речь для регуляции своего  действия. легкоатлетические упражнения.  Технически  правильно  выполнять забег  на 30 м. Научатся  ­технически  правильно  выполнять забеги  на дистанцию  60 м. П: используют общие приемы решения поставленных задач. Р: формулируют учебные задачи  вместе с учителем; вносят изменения в  план действия. К:формулируют собственное мнение;  используют речь для регуляции своего  действия. Научатся  ­выполнять  упражнения для  развития  двигательных  навыков. Б В А Б В А Б В 6 Метание малого  мяча на  дальность. Бег 2  км Метание: малого мяча в  вертикальную  цель и на  дальность. 7 Прыжковые  упражнения. Бег  300 м Прыжковые  упражнения: на  одной ноге и  двух ногах на  месте и с  продвижением; в длину и высоту;  спрыгивание и  запрыгивание. координации при  метании малого  мяча. Описывать  технику метания  малого мяча.  Осваивать  технику тетания  малого мяча.  Соблюдать  правила техники  безопасности при  метении малого  мяча. Проявлять  качества силы,  быстроты и  координации при  метании малого  мяча. Описывать  технику  прыжковых  упражнений.  Осваивать  технику  прыжковых  упражнений Ориентируются на активное общение  и взаимодействие  со сверстниками;  проявляют  дисциплиниро­ ванность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей. Проявляют  положительные  качества личности и управляют  своими эмоциями  в различных  нестандартных  ситуациях. 8 Измерение  частоты  сердечных  сокращений. Бег  500м Измерение  частоты  сердечных  сокращений во  время  выполнения  физических Измерять  показатели  развития  физических  качеств. Измерять (пальпаторно)  ЧСС Понимают  значение  физического  развития. П:самостоятельно формулируют и  решают учебную задачу;  контролируют процесс и результат  действия. Р: формулируют учебные задачи  вместе с учителем; вносят изменения в  план действия. К: формулируют собственное мнение;  используют речь для регуляции своего  действия. Научатся  ­выполнять  легкоатлетические упражнения; ­организовывать и  проводить  подвижные игры П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок. К:формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной  деятельности, в том числе в ситуации  столкновения интересов. П:самостоятельно выделяют и  формулируют познавательные  цели, используют общие приемы  решения поставленных задач. Р:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  Научатся ­технически  правильно  держать корпус и  руки в сочетании с дыханием; ­технически  правильно  отталкиваться и  приземляться. Научатся  ­выполнять  легкоатлетические упражнения. А Б В А Б В А Б В 9 Характеристика  силы.  Подтягивания Характеристика  основных  физических  качеств: силы,  быстроты,  выносливости,  гибкости и  равновесия Характеризовать  показатели  физического  развития  (выносливость) Ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности. 10 Физическая  нагрузка и её  влияние на  повышение  частоты  сердечных  сокращений Физическая  нагрузка и её  влияние на  повышение  частоты  сердечных  сокращений. 11 Прыжковые  упражнения.  Прыжок в длину с  разбега Прыжковые  упражнения: на  одной ноге и  двух ногах на  месте и с  продвижением; в длину и высоту;  спрыгивание и  запрыгивание. Выявлять  характер  зависимости  частоты  сердечных  сокращений от  особенностей  выполнения  физических  упражнений Описывать  технику  прыжковых  упражнений.  Осваивать  технику  прыжковых  упражнений Ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности. Ориентируются на принятие и  освоение  социальной роли  обучающегося;  раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника. характера сделанных ошибок. К:формулируют собственное  мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в  совместной деятельности.  П: самостоятельно выделяют и  формулируют познавательные  цели. Р:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок. К:договариваются и приходят к  общему решению в совместной  деятельность, в том числе в  ситуации столкновения интересов. П:самостоятельно формулируют и  решают учебную задачу;  контролируют процесс и результат  действия. Р: формулируют учебные задачи  вместе с учителем; вносят изменения в  план действия. К:формулируют собственное  мнение; используют речь для  регуляции своего действия. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок. К:формулируют собственное  мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в  совместной деятельности.  Научатся  ­выполнять  легкоатлетические упражнения; ­равномерно  распределять свои силы для  завершения  длительного бега. Научатся  ­выполнять  легкоатлетические упражнения; Научатся: ­соблюдать  правила и  предупреждения  травматизма в  прыжке в длину с  разбега.  12 Прыжковые  Прыжковые  Описывать  Ориентируются на П: используют общие приемы решения Научатся  А Б В А Б В А Б В А упражнения.  Прыжок в высоту  с разбега. 13 Физическая  подготовка и ее  связь с  выносливостью упражнения: на  одной ноге и  двух ногах на  месте и с  продвижением; в длину и высоту;  спрыгивание и  запрыгивание. Физическая  подготовка и её  связь с  развитием  основных  физических  качеств. технику  прыжковых  упражнений.  Осваивать  технику  прыжковых  упражнений самоанализ и  самоконтроль  результата. поставленных задач. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. Характеризовать  показатели  физической  подготовки. Раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника. ­выполнять  легкоатлетические упражнения; ­технически  правильно  отталкиваться и  приземляться в  прыжке в длину с  разбега. Научатся  ­выполнять разбег  в прыжках в  высоту способом Научатся ­выполнять  правила  поведения и  предупреждения  травматизма во  время занятий  физическими  упражнениями Научатся  ­выполнять  легкоатлетические упражнения –  прыжки в высоту. Б В А Б В А Б В А Б П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р:адекватно воспринимают  предложения и оценку учителей,  товарищей, родителей и других  людей. К:формулируют собственное  мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в  совместной деятельности, в числе  в ситуации столкновения  интересов. П: самостоятельно выделяют и  формулируют познавательные  цели. Р:вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета  характера сделанных ошибок. К:договариваются и приходят к  общему решению в совместной  деятельности, в том числе в  ситуации столкновения интересов. П: используют общие приемы решения поставленных задач. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают предложения и  14 Прыжковые  упражнения.  Спрыгивания Ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности. Прыжковые  упражнения: на  одной ноге и  двух ногах на  месте и с  продвижением; в длину и высоту;  спрыгивание и  запрыгивание. Описывать  технику  прыжковых  упражнений.  Осваивать  технику  прыжковых  упражнений 15 Прыжковые  упражнения. Запрыгивания Прыжковые  упражнения: на  одной ноге и  двух ногах на  месте и с  Описывать  технику  прыжковых  упражнений.  Осваивать  Ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности,  самоанализ и продвижением; в длину и высоту;  спрыгивание и  запрыгивание. технику  прыжковых  упражнений самоконтроль  результата. оценку учителей, товарищей,  родителей и других людей. К:допускают возможность  существования у людей различных  точек зрения, в том числе не  совпадающих с их собственной, и  ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействии. 16 Режим дня и его  планирование Составления  режима дня. Составлять  индивидуальный  режим дня Научаться  ­ составлять  режим дня. Основы знаний (1 ч.) Раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р:адекватно воспринимают  предложения и оценку учителей,  товарищей, родителей и других  людей. К:формулируют собственное  мнение и позицию, договариваются и приходят к общему решению в  совместной деятельности, в том  числе в ситуации столкновения  интересов. 17 Правила  предупреждения  травматизма. Подвижные игры, элементы спортивных игр (11 ч.) Баскетбол (8 ч.) Принимают образ  «хорошего  ученика» и  раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника. Правила  предупреждения  травматизма во  время занятий  физическими  упражнениями:  организация  мест занятий,  подбор одежды,  обуви и  инвентаря. Определять  ситуации,  требующие  применения  правил  предупреждения  травматизма.  Определять  состав спортивной одежды в  зависимости от  времени года и  П:ставят и формулируют  проблемы; ориентируются в  разнообразии способов решения  задач. Р:выполняют действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации; используют  установленные правила в контроле  способа решения. К:ставят вопросы, обращаются за  помощью, договариваются о  Научатся  ­ технически  правильно бросать и ловить мяч при  быстром  движении; ­соблюдать  правила  поведения и  предупреждения  травматизма во  время занятий. В А Б В А Б В 18 Баскетбол.  Передвижения   игрока без мяча 19 Баскетбол.  Ведение мяча 20 Баскетбол. Броски мяча в  корзину   погодных условий. Описывать  разучиваемые  технические  действия из  спортивных игр.  Осваивать  технические  действия из  спортивных игр. Описывать  разучиваемые  технические  действия из  спортивных игр.  Осваивать  технические  действия из  спортивных игр. Описывать  разучиваемые  технические  действия из  спортивных игр.  Осваивать  технические  действия из  спортивных игр. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Принимают образ  «хорошего  ученика» и  раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника. распределении функций и ролей в  совместной деятельности. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации. К:использут речь для регуляции своего действия. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации. К:использут речь для регуляции своего действия. П:ставят и формулируют  проблемы; ориентируются в  разнообразии способов решения  задач. Р:выполняют действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации; используют  установленные правила в контроле  способа решения. К:ставят вопросы, обращаются за  помощью, договариваются о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. Научаться  ­распределять  свои силы во  время медленного  разминочного  бега; ­правильно  выполнять броски  мяча в кольцо. Научаться  ­организовывать и  проводить  подвижные игры. Научаться  ­выполнять  движение с мячом  с изменением  направления; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. 21 Подвижные игры Баскетбол:  Описывать  Ориентируются на П:определяют, где применяются  Научатся  А Б В А Б В А Б В А с элементами  баскетбола 22 Ведение мяча 23 Бросок в кольцо  со штрафной  линии 24 Передвижение  игрока  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  разучиваемые  технические  действия из  спортивных игр.  Осваивать  технические  действия из  спортивных игр. Описывать  разучиваемые  технические  действия из  спортивных игр.  Осваивать  технические  действия из  спортивных игр. Моделировать  технические  действия в  игровой  деятельности.  Взаимодейство­ вать в парах и  группах при  выполнении  технических  действий из  спортивных игр. Моделировать  технические  действия в  игровой  деятельности.  Взаимодейство­ вать в парах и  самоанализ и  самоконтроль  результата. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации. К:использут речь для регуляции своего действия. ­технически  правильно  выполнять  повороты на месте с мячом в руках; ­взаимодейство­ вать с партнерами  в игре. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации. К:использут речь для регуляции своего действия. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации. К:использут речь для регуляции своего действия. Научатся  ­технически  правильно  выполнять  ведение и броски  мяча; ­ взаимодейство­ вать с партнерами  в игре. Научаться ­выполнять  броски мяча  одной рукой  разными  способами; ­контролировать  силу, высоту и  точность броска. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  Научатся  ­технически  правильно  выполнять  ведение мяча; ­ взаимодейство­ вать с партнерами  Б В А Б В А Б В А Б 25 Удар по  неподвижному  мячу. Остановка  мяча 26 Удар по  катящемуся  мячу. Ведение  мяча 27 Подвижные игры с элементами  футбола подвижные игры  на материале  баскетбола. Футбол: удар по  неподвижному и  катящемуся  мячу; остановка  мяча; ведение  мяча;  подвижные игры на материале  футбола. Футбол: удар по  неподвижному и  катящемуся  мячу; остановка  мяча; ведение  мяча;  подвижные игры на материале  футбола. Футбол: удар по  неподвижному и  катящемуся  мячу; остановка  мяча; ведение  мяча;  подвижные игры на материале  футбола. группах при  выполнении  технических  действий из  спортивных игр. Описывать  разучиваемые  технические  действия из  спортивных игр.  Осваивать  технические  действия из  спортивных игр. Описывать  разучиваемые  технические  действия из  спортивных игр.  Осваивать  технические  действия из  спортивных игр. Описывать  разучиваемые  технические  действия из  спортивных игр.  Осваивать  технические  действия из  спортивных игр. условиями и условиями её реализации. К:использут речь для регуляции своего действия. в игре. Футбол (3 ч.) Знать какие  варианты пасов  можно применять  в футболе. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Знать историю  футбола, технику  выполнения  различных  вариантов пасов,  правила  спортивной игры  «Футбол» П:выполнять различные варианты  пасов. Р:осознавать самого себя как  движущую силу своего научения,  свою способность к преодолению  препятствий и самокоррекции. К:уметь работать в группе,  слушать и слышать друг друга и  учителя. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации. К:использут речь для регуляции своего действия. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации. К:использут речь для регуляции своего действия. Научатся  ­технически  правильно  выполнять пас. Научатся  ­технически  правильно  выполнять удар по мячу; ­остановку и  ведение мяча. Научатся ­ взаимодейство­ вать с партнерами  в игре. 28 Связь  физической  Связь  физической  культуры с  Понимать и  раскрывать связь  физической  Ориентируются на доброжелательное общение и  П: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и  кратко характеризуют физическую  Научатся: ­характеризовать  значение   2 четверть  Основы знаний (1 ч.) В А Б В А Б В А Б В А культуры с  трудовой  деятельностью трудовой и  военной  деятельностью. культуры с  трудовой и  военной  деятельностью  человека физической  подготовки солдат в русской армии. взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинирован­ нность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей. культуру как занятия физическими  упражнениями, подвижными и  спортивными играми. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации;  оценивают правильность выполнения  действия. К:использут речь для регуляции своего действия. Гимнастика с основами акробатики (14 ч.) 29 Правила  безопасности на  уроках  гимнастики Правила  предупреждения  травматизма во  время занятий  физическими  упражнениями:  организация  мест занятий,  подбор одежды,  обуви и  инвентаря. 30 Акробатические  упражнения.  Кувырки Акробатические  упражнения. Определять  ситуации,  требующие  применения  правил  предупреждения  травматизма.  Определять  состав спортивной одежды в  зависимости от  времени года и  погодных условий. Описывать  технику  разучиваемых  акробатических  упражнений. Ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности. П:самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную  задачу, контролируют процесс и  результат действия. Р:формулируют учебные задачи  вместе с учителем; вносят  изменения в план действия. К: договариваются и приходят к  общему решению в совместной  деятельности, в том числе в  ситуации столкновения интересов. Научатся: ­творчески  подходить к  выполнению  упражнений и  добиватся  достижения  конечного  результата. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Научатся: ­выполнять  упражнения для  развития ловкости и координации. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р:адекватно воспринимают  предложения и оценку учителей,  товарищей, родителей и других  людей. К: формируют собственное  мнение; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности, в том  числе в ситуации столкновения  интересов. 31 Акробатические  Акробатические  Осваивать  Ориентируются на П: используют общие приемы решения Научатся: Б В А Б В А Б В А упражнения.  Кувырки упражнения. технику  акробатических  упражнений и  акробатических  комбинаций. понимание причин успеха в учебной  деятельности;  самоанализ и  самоконтроль  результата.  32 Выполнение  упражнений в  равновесии Гимнастические  упражнения  прикладного  характера Описывать  технику  гимнастических  упражнений на  снарядах 33 Опорный  прыжок. П/и  «Попрыгунчики­ воробушки» Опорный  прыжок Осваивать  технику  гимнастических  упражнений на  снарядах Принимают образ  «хорошего  ученика» и  раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. 34 Опорный  прыжок. Мост Опорный  прыжок Осваивать  универсальные  умения по  Раскрывают  внутреннюю  позицию  поставленных задач. Р:оценивают правильность  выполнения действия;адекватно  воспринимают предложения и  оценку учителей, товарищей,  родителей и других людей. К:допускают возможность  существования у людей различных  точек зрения, в том числе не  совпадающих с их собственной, и  ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействия. П:ставят и формулируют  проблемы. Р:используют установленные  правила в контроле способа  решения. К:договариваются о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. П: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и  кратко характеризуют физическую  культуру как занятия физическими  упражнениями, подвижными и  спортивными играми. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями и условиями её реализации. К:использут речь для регуляции своего действия. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р:адекватно воспринимают  ­выполнять  упражнения для  оценки динамики  индивидуального  развития  основных  физических  качеств. Научатся: ­выполнять  сложные игры со  скакалкой в  различных  сочетаниях; ­соблюдать  правила  поведения. Научатся: ­соблюдать  правила  поведения и  предупреждения  травматизма в  прыжках через  гимнастического  козла; ­организовывать и  проводить  подвижные игры. Научатся: ­выполнять  упражнения для  Б В А Б В А Б В А школьника. взаимодействию в  парах и группах  при разучивании и выполнении  гимнастических  упражнений. 35 Комплекс  упражнений для  развития  ловкости Комплексы  упражнений на  развитие  физических  качеств. Описывать  технику  выполнения  упражнений с  набивными  мячами Ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности;  самоанализ и  самоконтроль  результата. 36 Влияние  физических  упражнений на  развитие  организма Физические  упражнения, их  влияние на  физическое  развитие и  развитие  физических  качеств. Соблюдать  правила техники  безопасности при  выполнении  акробатических  упражнений Принимают образ  «хорошего  ученика» и  раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника. 37 Акробатические  упражнения.  Акробатические  упражнения. Осваивать  универсальные  Ориентируются на понимание причин предложения и оценку учителей,  товарищей, родителей и других  людей. К: формируют собственное мнение и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности, в том  числе в ситуации столкновения  интересов. П: используют общие приемы решения поставленных задач. Р:оценивают правильность  выполнения действия;адекватно  воспринимают предложения и  оценку учителей, товарищей,  родителей и других людей. К:допускают возможность  существования у людей различных  точек зрения, в том числе не  совпадающих с их собственной, и  ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействия. П:ставят и формулируют  проблемы. Р:выполняют действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее  реализации; используют  установленные правила в контроле  способа решения. К:ставят вопросы; обращаются за  помощью; договариваются о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. П: используют общие приемы решения поставленных задач. развития ловкости и координации. Научатся: ­выполнять  броски ловлю  набивного мяча из  разных исходных  положений с  правильной  постановкой рук. Научатся: ­выполнять  упражнения  акробатики  методом круговой тренировки; ­организовывать и  проводить  подвижные игры. Научатся: ­технически  Б В А Б В А Б В А Кувырок назад 38 Комплексы  дыхательных  упражнений. Комплексы  дыхательных  упражнений. успеха в учебной  деятельности;  самоанализ и  самоконтроль  результата. Раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника. умения  контролировать  величину нагрузки по чсс при  выполнении  упражнений на  развитие  физических  качеств.   Осваивать  универсальные  умения по  самостоятельному выполнению  упражнений в  оздоровительных  формах занятий 39 Строевые  упражнения.  П/п  «Салки с мячом». Раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника. Осваивать  универсальные  умения в  самостоятельной  организации и  проведении  подвижных игр На материале  гимнастики с  основами  акробатики:  игровые задания  с  использованием  строевых  упражнений,  упражнений на  внимание, силу,  ловкость и  координацию. 40 Гимнастика для  Гимнастика для Моделировать  Раскрывают  Р:оценивают правильность  выполнения действия;адекватно  воспринимают предложения и  оценку учителей, товарищей,  родителей и других людей. К:допускают возможность  существования у людей различных  точек зрения, в том числе не  совпадающих с их собственной, и  ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействия. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: адекватно воспринимают  предложения и оценку учителей,  товарищей, родителей и других  людей. К: формируют собственное мнение и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности, в том  числе в ситуации столкновения  интересов. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: адекватно воспринимают  предложения и оценку учителей,  товарищей, родителей и других  людей. К: формируют собственное мнение и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности, в том  числе в ситуации столкновения  интересов. П:ориентируются в разнообразии  правильно  выполнять  акробатические  элементы; ­соблюдать  правила  безопасного  поведения во  время занятий. Научатся: ­организовывать и  проводить  подвижные игры в  помещении; ­ соблюдать  правила  поведения и  предупреждения  травматизма во  время занятий  физкультурой.  Научатся: ­организовывать и  проводить  подвижные игры в  помещении; ­ соблюдать  правила  поведения и  предупреждения  травматизма во  время занятий  физкультурой. Научатся: Б В А Б В А Б В А глаз. Пресс  глаз. внутреннюю  позицию  школьника. физические  нагрузки для  развития  основных  физических  качеств Излагать правила  и условия  проведения  подвижных игр. Ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности;  самоанализ и  самоконтроль  результата. Осваивать навыки  по  самостоятельному выполнению  упражнений на  коррекцию осанки Ориентируются на понимание причин успеха в учебной  деятельности;  самоанализ и  самоконтроль  результата. 41 Упражнения на  внимание.  П/п  «Салки с мячом». 42 Комплекс  упражнений  утренней  гимнастики На материале  гимнастики с  основами  акробатики:  игровые задания  с  использованием  строевых  упражнений,  упражнений на  внимание, силу,  ловкость и  координацию. Комплексы  физических  упражнений для  утренней  зарядки,  физкульт­ минуток,  занятий по  профилактике и  коррекции  нарушений  осанки. ­организовывать и  проводить  подвижные игры в  помещении; ­ соблюдать  правила  поведения и  предупреждения  травматизма во  время занятий  физкультурой. Научатся: ­организовывать и  проводить  подвижные игры в  помещении; Научатся: ­организовывать и  проводить  подвижные игры в  помещении; способов решения задач. Р: адекватно воспринимают  предложения и оценку учителей,  товарищей, родителей и других  людей. К: формируют собственное мнение и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности, в том  числе в ситуации столкновения  интересов. П: используют общие приемы решения поставленных задач. Р:оценивают правильность  выполнения действия;адекватно  воспринимают предложения и  оценку учителей, товарищей,  родителей и других людей. К:допускают возможность  существования у людей различных  точек зрения, в том числе не  совпадающих с их собственной, и  ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействия. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: адекватно воспринимают  предложения и оценку учителей,  товарищей, родителей и других  людей. К: формируют собственное мнение и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности, в том  числе в ситуации столкновения  интересов. Б В А Б В А Б В Подвижные игры, элементы спортивных игр  Волейбол (6 ч.) 43 Подбрасывание  мяча в волейболе 44 Прием и  передача мяча.  Учебная игра 45 Передача мяча.  Игра в пионербол. Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные игры  на материале  волейбола.  Подвижные игры разных народов. Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные игры  на материале  волейбола.  Подвижные игры разных народов. Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные  игры на  материале  Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во  время учебной и  игровой  деятельности Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Выявлять ошибки  при выполнении  технических  действий из  спортивных игр. Ориентируются  самоанализ и  самоконтроль  результата. Ориентируются  самоанализ и  самоконтроль  результата. Соблюдать  дисциплину и  правила техники  безопасности в  условиях учебной  и игровой  деятельности. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации;адекватно  воспринимают предложения и  оценку учителей, товарищей,  родителей и других людей. К: формируют собственное мнение и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности, в том  числе в ситуации столкновения  интересов. П:определяют, где применяют  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. П:определяют, где применяют  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  Научатся: ­технически  правильно  выполнять броски  и ловлю  волейбольного  мяча. Научатся: ­выполнять  упражнения по  образцу учителя и  показу лучших  учеников; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. Научатся: ­соблюдать  правила  предупреждения  травматизма во  время занятий  упражнениями  мячом. А Б В А Б В А Б В 46 Передача мяча.  Игра в пионербол. волейбола.  Подвижные  игры разных  народов. 47 Прием и  передача мяча.  Пионербол. 48 Подача мяча.  Учебная игра в  волейбол Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные  игры на  материале  волейбола.  Подвижные  игры разных  народов. Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во  время учебной и  игровой  деятельности Выявлять ошибки  при выполнении  технических  действий из  спортивных игр. Соблюдать  дисциплину и  правила техники  безопасности в  условиях учебной  и игровой  деятельности Ориентируются  самоанализ и  самоконтроль  результата. Ориентируются на доброжелательное общение и  взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинирован­ ность, трудолюбие и упорство в  достижении  поставленных  целей. Проявляют  дисциплинирован­ ность, трудолюбие и упорство в  достижении  поставленных  целей. Научатся: ­технически  правильно  выполнять подачу  мяча через сетку  броском одной  рукой из зоны  подачи. Научатся: ­выполнять  упражнения с  мячом по образцу  учителя и показу  лучших учеников; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. Научатся:  ­выполнять  игровые  упражнения с  элементами  волейбола своего действия П:определяют, где применяют  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; ориентируются на  позицию партнера в общении и  взаимодействии. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. 49 Понятие о  физической  Физическая  культура как  Определять и  кратко  Основы знаний (1ч.) Ориентируются на доброжелательное П:самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную  Научатся: ­характеризовать  А Б В А Б В А Б В А культуре система  разнообразных  форм занятий  физическими  упражнениями  по укреплению  здоровья  человека. характеризовать  физическую  культуру как  занятия  физическими,  подвижными и  спортивными  играми. 50 Правила  безопасного  поведения на  уроках лыжной  подготовки.  Спуски Передвижение на лыжах;  повороты;  спуски;  подъёмы;  торможение. Моделировать  технику базовых  способов  передвижения на  лыжах.  51 Передвижение на лыжах  скользящим шагом Передвижение на лыжах;  повороты;  спуски;  подъёмы;  торможение. Осваивать  универсальные  умения  контролировать  скорость  передвижения на  лыжах по чсс 52 Передвижение на лыжах. П/и  «Прокатись через  Передвижение на лыжах;  повороты;  Выявлять  характерные  ошибки в технике  общение и  взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинирован­ ность, трудолюбие и упорство в  достижении  поставленных  целей. задачу, контролируют процесс и  результат действия. Р:формулируют учебные задачи  вместе с учителем; вносят  изменения в план действия. К: договариваются и приходят к  общему решению в совместной  деятельности, в том числе в  ситуации столкновения интересов. Лыжная подготовка (12 ч.) физическую  культуру как  занятия  физическими,  подвижными и  спортивными  играми. Проявляют  положительные  качества личности и управляют  своими эмоциями  в различных  нестандартных  ситуациях. Ориентируются на доброжелательное общение и  взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:самостоятельно  формулируют проблемы и  находят способы их решения. Р:используют установленные  правила в контроле способа  решения. К:договариваются о  распределении функций и ролей в совместной деятельности. Научатся: ­соблюдать  правила  поведения и  предупреждения  травматизма во  время занятий  лыжной  подготовкой Научатся: ­ технически  правильно  выполнять  движение на  лыжах с палками  ступающим и  скользящим шагом по дистанции. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Научтся: ­ подбирать лыжи  и палки по росту; Б В А Б В А Б В А ворота». спуски;  подъёмы;  торможение. выполнения  лыжных ходов и упорство в  достижении  поставленных  целей. 53 Передвижение на лыжах. Повороты Передвижение на лыжах;  повороты;  спуски;  подъёмы;  торможение. Применять  правила подбора одежды для  занятий лыжной  подготовкой. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. 54 Передвижение на лыжах. Подъемы Передвижение на лыжах;  повороты;  спуски;  подъёмы;  торможение. Осваивать  универсальные  умения  контролировать  скорость  передвижения на  лыжах по чсс Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. 55 Передвижение на лыжах. Спуски Передвижение на лыжах;  повороты;  спуски;  подъёмы;  торможение. Объяснять  технику  выполнения  поворотов,  спусков и  подъемов. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Р:оценивают правильность  выполнения действия;  адекватно воспринимают  оценку учителя. К:формируют собственное мнение; ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействии. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение; ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействии. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. ­технически  правильно  выполнять  попеременный  двухшажный ход  на лыжах с  палками. Научатся: ­самостоятельно  организовывать и  проводить  разминку перед  ходьбой на лыжах Научатся: ­технически  правильно  выполнять  одновременный  бесшажный ход на лыжах с палками  под уклон. Научатся: ­выполнять  упражнения для  развития  координации  (повороты, спуски и подъемы на  Б В А Б В А Б В А Б 56 Одновременный  бесшажный ход.  Спуски На материале  лыжной  подготовки:  эстафеты в  передвижении на лыжах,  упражнения на  выносливость и  координацию. Выявлять  характерные  ошибки в технике  выполнения  лыжных ходов Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. 57 Передвижение на лыжах.  Торможения Передвижение на лыжах;  повороты;  спуски;  подъёмы;  торможение. Выявлять  характерные  ошибки в технике  выполнения  лыжных ходов Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. 58 Передвижение на лыжах. П/и  «Прокатись через  ворота» Передвижение на лыжах;  повороты;  спуски;  подъёмы;  торможение. Объяснять  технику  выполнения  поворотов,  спусков и  подъемов. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. лыжах) Научатся: ­выполнять  упражнения для  развития  выносливости при  прохождении на  лыжах больших  дистанций. Научатся: ­выявлять  характерные  ошибки в технике  выполнения  лыжных ходов Научатся: ­техничесчки  правильно  выполнять  повороты, спуски  и подъемы на  лыжах К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. В А Б В А Б В А Б В 59 Передвижение на лыжах. Ход без  палок Передвижение на лыжах;  повороты;  спуски;  подъёмы;  торможение. Осваивать  универсальные  умения  контролировать  скорость  передвижения на  лыжах по чсс 60 Игровые  упражнения на  лыжах. Повороты Выявлять  характерные  ошибки в технике  выполнения  лыжных ходов На материале  лыжной  подготовки:  эстафеты в  передвижении на лыжах,  упражнения на  выносливость и  координацию. Ориентируются на доброжелательное общение и  взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. 61 Повороты,  спуски,  подъемы Передвижение на лыжах;  повороты;  спуски;  подъёмы;  торможение. Выявлять  характерные  ошибки в технике  выполнения  лыжных ходов. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Научатся: ­выполнять  упражнения для  развития  выносливости при  прохождении  тренировочных  дистанций  разученными  способами  передвижения. Научатся: ­организовывать  игровую  деятельность с  учетом  требований ее  безопасности Научатся: ­организовывать  игровую  деятельность с  учетом  требований ее  безопасности П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия;  адекватно воспринимают  оценку учителя. К:формируют собственное мнение; ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействии. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. 62 Закаливание и  правила  Выполнение  простейших  Оценивать свое  состояние  Основы знаний (1 ч.) Ориентируются на доброжелательное П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  Научатся: ­правильно  А Б В А Б В А Б В А проведения  закаливающих  процедур. 63 Прием мяча  сверху.Верхняя  подача закаливающих  процедур,  комплексов  упражнений для  формирования  правильной  осанки и  развития мышц  туловища,  развития  основных  физических  качеств;  проведения  оздоровительных занятий в  режиме дня  (утренняя  зарядки,  физкульминут­ ки) Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные игры  на материале  волейбола.  Подвижные игры разных народов. (ощущения) после  закаливающих  процедур. выполнять  закаливающие  процедуры. общение и  взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия;  адекватно воспринимают  оценку учителя. К:формируют собственное мнение; ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействии. Подвижные игры, элементы спортивных игр (16 ч.) Волейбол (8 ч.) Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во  время учебной и  игровой  деятельности. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Научатся: ­выполнять  игровые  упражнения с  элементами  волейбола. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. Б В А Б В 64 Прием снизу.  Нижняя подача 65 Подвижные игры на материале  волейбола 66 Прием и  передача мяча 67 Верхняя и  нижняя подача Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные игры  на материале  волейбола.  Подвижные игры разных народов. Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные игры  на материале  волейбола.  Подвижные игры разных народов. Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные игры  на материале  волейбола.  Подвижные игры разных народов. Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  Выявлять ошибки  при выполнении  технических  действий из  спортивных игр. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Соблюдать  дисциплину и  правила техники  безопасности в  условиях учебной  и игровой  деятельности. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во  время учебной и  игровой  деятельности. Выявлять ошибки  при выполнении  технических  действий из  спортивных игр. Ориентируются на доброжелательное общение и  взаимодействие со сверстниками;  П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации. К:используют речь для регуляции  своего результата. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия;  Научатся: ­выполнять  упражнения для  развития ловкости и координации. Научатся: ­организовывать и  проводить  подвижные игры с  мячом; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. Научатся: ­технически  правильно  выполнять подачу  и передачу мяча  через сетку. Научатся: ­выполнять  упражнения с  элементами  волейбола; А Б В А Б В А Б В А Б 68 Подбрасывание  мяча 69 Прием и  передача мяча  сверху подвижные игры  на материале  волейбола.  Подвижные игры разных народов. Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные игры  на материале  волейбола.  Подвижные игры разных народов. Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные игры  на материале  волейбола.  Подвижные игры разных народов. Соблюдать  дисциплину и  правила техники  безопасности в  условиях учебной  и игровой  деятельности. Выявлять ошибки  при выполнении  технических  действий из  спортивных игр. проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ориентируются на активное общение  и взаимодействие  со сверстниками;  проявляют  дисциплинорованн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. 70 Прием и  передача мяча  снизу Волейбол:  подбрасывание  мяча; подача  мяча; приём и  передача мяча;  подвижные игры  на материале  Соблюдать  дисциплину и  правила техники  безопасности в  условиях учебной  и игровой  деятельности. Ориентируются на активное общение  и взаимодействие  со сверстниками;  проявляют  дисциплинорованн ость, трудолюбие  адекватно воспринимают  оценку учителя. К:формируют собственное мнение; ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействии. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия;  адекватно воспринимают  оценку учителя. К:формируют собственное мнение; ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействии. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия;  адекватно воспринимают  оценку учителя. ­соблюдать  правила  предупреждения  травматизма во  время занятий  упражнениями с  мячом. Научатся: ­технически  правильно  выполнять подачу  мяча через сетку  различными  способами. Научатся: ­соблюдать  правила  предупреждения  травматизма во  время занятий  упражнениями. Научатся: ­применять  элементы  волейбола в игре в пионербол; ­соблюдать  правила  В А Б В А Б В А Б В 71 Бросок мяча в  корзину.  Пресс  72 Специальные  передвижения  игрока  без мяча 73 Ведение мяча.  Челночный бег волейбола.  Подвижные игры разных народов. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  и упорство в  достижении  поставленных  целей. К:формируют собственное мнение; ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействии. Баскетбол (8 ч.) Моделировать  технические  действия в  игровой  деятельности. Раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Взаимодейство­ вать в парах и  группах при  выполнении  технических  действий из  спортивных игр. Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во  время учебной и  игровой  деятельности. Принимают образ  «хорошего  ученика» и  раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р:адекватно воспринимают  предложения и оценку учителей,  товарищей, родителей и других  людей. К:формируют собственное мнение; договариваются и приходят к  общему решению в совместной  деятельности, в том числе в  ситуации столкновения интересов. К:используют речь для регуляции  своего действия. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. П:ставят и формулируют  проблемы; ориентируются в  разнообразии способов решения  задач. Р:выполняют действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации; используют  взаимодействия с  игроками. Научатся: ­выполнять  броски мяча в  кольцо с  правильной  постановкой рук. Научатся: ­организовывать и  проводить  подвижные игры. Научатся: ­выполнять  движении с мячом с изменением  направления; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  А Б В А Б В А Б В на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  74 Подвижные  игры на  материале  баскетбола 75 Ведение мяча.  Передача мяча в  парах 76 Ведение мяча.  Передача мяча в  тройках 77 Бросок мяча в  Моделировать  технические  действия в  игровой  деятельности. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Взаимодейство­ вать в парах и  группах при  выполнении  технических  действий из  спортивных игр. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Осваивать  универсальные  умения управлять  эмоциями во  время учебной и  игровой  деятельности. установленные правила в контроле  способа решения. К:ставят вопросы, обращаются за  помощью; договариваются о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. игроками. Научатся: ­технически  правильно  выполнять  ведение и броски  мяча; ­взаимодейство­ вать с партнерами  в игре. Научатся: ­выполнять  броски мяча  одной рукой  разными  способами; ­контролировать  силу, высоту и  точность броска. Научатся: ­технически  правильно  выполнять  ведение мяча с  последующей  остановкой в два  шага и броском  мяча в корзину. Моделировать  Ориентируются на П:определяют, где применяются  Научатся: А Б В А Б В А Б В А корзину со  штрафной линии 78 Ведение мяча  змейкой специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. Баскетбол:  специальные  передвижения  без мяча;  ведение мяча;  броски мяча в  корзину;  подвижные игры  на материале  баскетбола. технические  действия в  игровой  деятельности. самоанализ и  самоконтроль  результата. Ориентируются на самоанализ и  самоконтроль  результата. Взаимодейство­ вать в парах и  группах при  выполнении  технических  действий из  спортивных игр. действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. П:определяют, где применяются  действия с мячом; самостоятельно  ставят, формулируют и решают  учебную задачу. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. ­технически  правильно  выполнять  ведение мяча с  изменением  направления; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. Научатся: ­выполнять  упражнения для  развития  ловкости и  координации; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. Гимнастика с основами акробатики (7 ч.) 79 Комплекс  упражнений для  развития  гибкости Комплексы  упражнений на  развитие  физических  качеств. Осваивать  универсальные  умения по  самостоятельному выполнению  упражнений в  оздоровительных  формах занятий. 80 Акробатические  упражнения Акробатические  упражнения. Осваивать  технику  акробатических  Ориентируются на доброжелательное общение и  взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ориентируются на активное общение  и взаимодействие  П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; ориентируются на  позицию партнера в общении и  взаимодействии. Научатся: ­творчески  подходить к  выполнению  упражнений и  добиваться  достижения  конечного  результата П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели; используют  общие приемы решения  Научатся: ­технически  правильно  Б В А Б В А Б В А упражнений и  акробатических  комбинаций. Осваивать  технику  физических  упражнений  прикладной  направленности. 81 Гимнастические  упражнения на  бревне Гимнастичес­кие упражнения  прикладного  характера 82 Гимнастические  упражнения на  перекладине Гимнастические  упражнения  прикладного  характера Соблюдать  правила техники  безопасности при  выполнении  гимнастических  упражнений. со сверстниками;  проявляют  дисциплинорованн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ориентируются на активное общение  и взаимодействие  со сверстниками;  проявляют  дисциплинорован­ ность, трудолюбие и упорство в  достижении  поставленных  целей. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. 83 Опорный  прыжок.  Подтягивания  Опорный  прыжок Выявлять и  характеризовать  ошибки при  выполнении  гимнастических  упражнений. Ориентируются на доброжелательное общение и  взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинированн поставленных задач. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение; ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействии. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; ориентируются на  позицию партнера в общении и  взаимодействии. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  выполнять  упражнения  акробатики; ­организовывать и  проводить  подвижные игры. Научатся: ­выполнять  упражнения на  гимнастическом  бревне; ­контролировать  осанку при  выполнении  упражнений. Научатся: ­выполнять  упражнения для  развития  равновесия на  гимнастическом  бревне. Научатся: ­технически  правильно  выполнять  опорный прыжок  через  гимнастического  Б В А Б В А Б В А Б В 84 Гимнастические  упражнения на  брусьях Гимнастические  упражнения  прикладного  характера Описывать  технику  гимнастических  упражнений  прикладной  направленности. 85 Комплексы  дыхательных  упражнений Комплексы  дыхательных  упражнений. Осваивать навыки  по  самостоятельному выполнению  упражнений  дыхательной  гимнастики. ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ориентируются на активное общение  и взаимодействие  со сверстниками;  проявляют  дисциплинорован­ ность, трудолюбие и упорство в  достижении  поставленных  целей. Проявляют  положительные  качества личности и управляют  своими эмоциями  в различных  нестандартных  ситуациях и позицию; ориентируются на  позицию партнера в общении и  взаимодействии. козла. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели; используют  общие приемы решения  поставленных задач. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; ориентируются на  позицию партнера в общении и  взаимодействии. П:используют общие приемы  решения поставленных задач;  определяют и кратко  характеризуют физическую  культуру как занятия  оздоровительной направленности. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации. К:формируют собственное мнение; используют речь для регуляции  своего действия. Научатся: ­организовывать и  проводить  подвижные игры; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. Научатся: ­характеризовать  физическую  культуру как  средство  укрепления  здоровья,  физического  развития и  физической  подготовленности  человека. 86 Измерение  показателей  развития  физических  качеств. Измерение  длины и массы  тела,  показателей  осанки и  физических  качеств. Измерять  показатели  развития  физических  качеств.  Основы знаний (1 ч.) Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. Научатся: ­правильно  измерять  показатели  физических  качеств. А Б В А Б В А Б Описывать  технику беговых  упражнений К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. Легкая атлетика (16 ч.) Ориентируются на активное общение  и взаимодействие  со сверстниками;  проявляют  дисциплинорован­ ность, трудолюбие и упорство в  достижении  поставленных  целей. П:самостоятельно формулируют  проблемы и находят способы их  решения; соотносят изученные  понятия с примерами из реальной  жизни. Р:выполняют действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации; используют  установленные правила в контроле  способа решения. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. Научатся: ­соблюдать  правила  поведения и  предупреждения  травматизма во  время занятий  физическими  упражнениями. Выявлять  характерные  ошибки в технике  выполнения  беговых  упражнений. Осваивать  технику бега  различными  Ориентируются на доброжелательное общение и  взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Проявляют  положительные  качества личности Научатся: ­технически  правильно  выполнять  челночный бег. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:используют общие приемы  решения поставленных задач;  определяют и кратко  Научатся: ­технически  правильно  В А Б В А Б В А 87 Беговые  упражнения. Бег  30 м 88 Беговые  упражнения с  высоким  подниманием  бедра. Бег 60 м 89 Беговые  упражнения с  прыжками. Бег  Беговые  упражнения: с  высоким  подниманием  бедра, прыжками и с ускорением,  с изменяющимся  направлением  движения, из  разных исходных положений;  челночный бег;  высокий старт с  последующим  ускорением. Беговые  упражнения: с  высоким  подниманием  бедра, прыжками и с ускорением,  с изменяющимся  направлением  движения, из  разных исходных положений;  челночный бег;  высокий старт с  последующим  ускорением. 300м способами. 90 Метание малого  мяча в  вертикальную  цель 91 Метание малого  мяча на  дальность Описывать  технику метания  мяча Соблюдать  правила техники  безопасности при  метании малого  мяча   бег,   и На   материале лёгкой атлетики: прыжки, метания броски; упражнения   на координацию, выносливость и быстроту.   бег,   и На   материале лёгкой атлетики: прыжки, метания броски; упражнения   на координацию, выносливость и быстроту. 92 Броски набивного мяча на дальность На   материале лёгкой Описывать  технику бросков  и управляют  своими эмоциями  в различных  нестандартных  ситуациях Ориентируются на активное общение  и взаимодействие  со сверстниками;  проявляют  дисциплинорован­ ность, трудолюбие и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ориентируются на доброжелательное общение и  взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Проявляют  дисциплинированн пробегать  дистанцию. Научатся: ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками; ­организовывать и  проводить  подвижные игры. Научатся: ­метать теннисный мяч на дальность с правильной  постановкой рук. характеризуют физическую  культуру как занятия  оздоровительной направленности. Р:планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации. К:формируют собственное мнение; используют речь для регуляции  своего действия. П:самостоятельно формулируют  проблемы и находят способы их  решения. Р:выполняют действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации; используют  установленные правила в контроле  способа решения. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; ориентируются на  позицию партнера в общении и  взаимодействии. П:самостоятельно формулируют  проблемы и находят способы их  Научатся: ­контролировать  Б В А Б В А Б В А большого  набивного мяча. ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Ориентируются на доброжелательное общение и  взаимодействие со сверстниками;  проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Описывать  технику  прыжковых  упражнений Осваивать  технику  прыжковых  упражнений.   бег, и   атлетики: прыжки, метания броски; упражнения   на координацию, выносливость и быстроту.   бег, и   На   материале лёгкой атлетики: прыжки, метания броски; упражнения   на координацию, выносливость и быстроту.   бег, и   На   материале лёгкой атлетики: прыжки, метания броски; упражнения   на координацию, выносливость и быстроту. 93 Прыжки  и их  разновидности 94 Прыжки в высоту с разбега 95 Прыжки в длину  с разбега На   материале лёгкой атлетики: прыжки, метания   бег,   и Выявлять  характерные  ошибки в технике  выполнения  прыжковых  Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  решения. Р:выполняют действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации; используют  установленные правила в контроле  способа решения. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; ориентируются на  позицию партнера в общении и  взаимодействии. П:самостоятельно выделяют и  формулируют цели и способы их  осуществления. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; ориентируются на  позицию партнера в общении и  взаимодействии. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   нагрузку в  процессе  выполнения  учебных заданий. Научатся: ­правильно  выполнять  двигательные  действия легкой  атлетики. Научатся: ­правильно  выполнять  двигательные  действия легкой  атлетики. Научатся: ­правильно  выполнять  двигательные  действия легкой  Б В А Б В А Б В А Б 96 Упражнения на  координацию.  Бег 500м 97 Высокий старт.  Бег на средние  дистанции 98 Высокий старт.  Бег 500м броски; упражнения   на координацию, выносливость и быстроту.   бег,   и На   материале лёгкой атлетики: прыжки, метания броски; упражнения   на координацию, выносливость и быстроту. Беговые  упражнения: с  высоким  подниманием  бедра, прыжками и с ускорением,  с изменяющимся  направлением  движения, из  разных исходных положений;  челночный бег;  высокий старт с  последующим  ускорением. упражнений. поставленных  целей. Проявлять  качества силы,  быстроты,  выносливости и  координации  прыжковых  упражнений. Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. Осваивать  универсальные  умения  контролировать  величину нагрузки по чсс при  выполнении  беговых  упражнений. Ориентируются на понимании причин успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата. Соблюдать  правила техники  безопасности при  выполнении  беговых  упражнений Принимают образ  «хорошего  ученика» и  раскрывают  внутреннюю  позицию  школьника реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:используют общие приемы  решения поставленных задач. Р:оценивают правильность  выполнения действия; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:допускают возможность  существования у людей различных  точек зрения, в том числе не  совпадающих с их собственной, и  ориентируются на позицию  партнера в общении и  взаимодействии. П:самостоятельно формулируют  проблемы; ориентируются в  разнообразии способов решения  задач. Р:выполняют действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями её  реализации; используют  атлетики. Научатся: ­равномерно  распределять свои силы во время  бега с ускорением; ­оценивать  величину нагрузки по частоте пульса. Научатся: ­равномерно  распределять свои силы во время  бега с ускорением; ­оценивать  величину нагрузки по чсс. Научатся: ­равномерно  распределять свои силы для  завершения бега; ­оценивать  величину нагрузки по чсс В А Б В А Б В А Б 99 Упражнения на  выносливость.  Бег 1000м.  Футбол  Соблюдать  правила техники  безопасности при  выполнении  беговых  упражнений Ориентируются на понимании причин успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата.   бег,   и На   материале лёгкой атлетики: прыжки, метания броски; упражнения   на координацию, выносливость и быстроту. 10 0 Упражнения на  быстроту.  Эстафетный бег.  Футбол Соблюдать  правила техники  безопасности при  выполнении  беговых  упражнений Ориентируются на понимании причин успеха в учебной  деятельности:  самоанализ и  самоконтроль  результата. 10 1 Подвижные игры на материале  легкой атлетики.  Футбол  На материале  лёгкой  атлетики:  прыжки, бег,  метания и  Соблюдать  правила техники  безопасности при  выполнении  беговых  Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  установленные правила в контроле  способа решения. К:ставят вопросы, обращаются за  помощью; договариваются о  распределении функций и ролей в  совместной деятельности. П:используют общие приемы  решения поставленных задач;  определяют и кратко  характеризуют физическую  культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и  спортивными играми. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. П:используют общие приемы  решения поставленных задач;  определяют и кратко  характеризуют физическую  культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и  спортивными играми. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации. К:используют речь для регуляции  своего действия. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   Научатся: ­подбирать  эстафеты и  формулировать их правила; ­организовывать и  проводить  «Веселые старты»; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. Научатся: ­подбирать  эстафеты и  формулировать их правила; ­организовывать и  проводить  «Веселые старты»; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. Научатся: ­называть игры и  формулировать их правила;  ­организовывать и  В А Б В А Б В А Б упражнений поставленных  целей. броски;  упражнения на  координацию,  выносливость и быстроту. 10 2 Подвижные игры на материале  легкой атлетики.  Футбол Соблюдать  правила техники  безопасности при  выполнении  беговых  упражнений Проявляют  дисциплинированн ость, трудолюбие  и упорство в  достижении  поставленных  целей. реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. П:ориентируются в разнообразии  способов решения задач. Р: планируют свои действия в  соответствии с поставленной  задачей и условиями ее   реализации; адекватно  воспринимают оценку учителя. К:формируют собственное мнение  и позицию; договариваются и  приходят к общему решению в  совместной деятельности. проводить  подвижные игры в  помещении; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. Научатся: ­называть игры и  формулировать их правила;  ­организовывать и  проводить  подвижные игры в  помещении; ­соблюдать  правила  взаимодействия с  игроками. В А Б В