Третьяк НВ Контрольный урок по химии в 8 классе по теме Неметаллы с применением системно-деятельностного обучения и критериального оценивания

№

Задания

Критерии оценивания

Предметные умения

Познавательные УУД

логические

общеучебные

1

Составить уравнения реакций по схеме:

 P→P₂O₅→H₃PO₄→K₃PO₄→AgPO₄

Для   четвёртого уравнения составить сокращенное ионное уравнение

– верно составлены все уравнения – 4 балла. (по 1 б. за каждое уравнение)

– верно составлено сокращённое ионное уравнение – 1 б.

– называть свойства щелочно-земельных металлов;

– составлять молекулярные и ионные уравнения реакций;

– пользоваться таблицей растворимости солей, кислот, оснований;

– записывать формулы соединений согласно их валентности

анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить логическую цепь рассуждений, доказательство

– осознанное построение речевого высказывания в письменной и устной речи;

– знаково-символические действия, включая моделировани

2

Решить задачу:

Определить массу соли, если в реакцию вступило  5 г оксида кальция и 40 г 10 % раствора соляной кислоты

3балла

– верно найдены количества веществ – 1 б.

– верно найдено вещество в избытке – 1 б.

– верно определена масса соли – 1 б.

– составлять уравнение реакции с учётом закона сохранения массы веществ;

– записывать формулы соединений согласно их валентности;

– определять количество вещества;

– находить, какое вещество дано в избытке;

– определять массу вещества;

– записывать формулы определения количества вещества и концентрации раствора;

– переводить процентную концентрацию раствора в массовую долю

анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить логическую цепь рассуждений, доказательство;

– выдвигать гипотезы и их обосновывать

осознанное построение речевого высказывания в письменной и устной речи;

– знаково-симво-лические действия, включая моделирование;

– выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

3

Доказать качественный состав сульфата меди. Написать уравнения реакций в молекулярном и ионном виде

4 балла

– верно записаны две реакции, отражающие качественный состав вещества – 2 б.

– верно записано одно уравнение реакции – 1 б.

– верно записаны 2 уравнения реакции в ионном виде – 2 б.

– верно записано 1 уравнение реакции в ионном виде – 1 б.

– распознавать катионы и анионы на основе качественных реакций;

– составлять молекулярные и ионные уравнения реакций;

– пользоваться таблицей растворимости солей, кислот, оснований;

– записывать формулы соединений согласно их валентности

– анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить логическую цепь рассуждений, доказательство

– осознанное построение речевого высказывания в письменной и устной речи;

– знаково-символические действия, включая моделирование

4

Составить уравнение реакции взаимодействия    концентрированной азотной кислоты с цинком. Определить окислитель и восстановитель

3балла

– верно записано уравнение реакции и расставлены коэффициенты – 1 б.

– верно составлен электронный баланс – 1 б.

– верно определён окислитель и восстановитель – 1 б.

– определять степень окисления элементов;

– записывать формулы соединений согласно их валентности;

– составлять электронный баланс;

– распознавать окислитель и восстановитель по существенным признакам;

– составлять уравнение реакции согласно закону сохранения массы вещества

– анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить логическую цепь рассуждений, доказательство

– осознанное построение речевого высказывания в письменной и устной речи;

– знаково-символические действия, включая моделирование