Урок 12. Конструирование швейных изделий 7 кл

Урок 12. Конструирование швейных изделий

Цель урока:

·        ознакомление учащихся с понятием «поясная одежда» и видами поясной одежды;

·         закрепление приобретённого ранее умения снимать мерки с фигуры человека;

·        закрепление навыков работы с инструментами и приспособлениями для чертёжных работ;

·         формирование умения рационально обустраивать рабочее место, навыков соблюдения правил безопасного труда;

·        формирование умения изготовлять выкройку поясного изделия с прямым притачным поясом;

·        ознакомление с получением выкройки из пакета готовых выкроек, журнала мод и Интернета.

Ожидаемый учебный результат:

•     приобретение опыта снятия мерок с фигуры человека;

·     ознакомление с рациональной организацией рабочего места при чертёжных работах, соблюдением правил безопасного труда;

·     приобретение опыта построения с помощью чертёжных инструментов чертежа швейного изделия в натуральную величину.

Место проведения урока: кабинет технологии швейных изделий.

Дидактические средства обучения: сантиметровая лента, миллиметровка для выполнения чертежа в натуральную ве- личину, чертёжные инструменты и приспособления; видео- материалы; ЭОР и информационно-технологические мате- риалы; учебник технологии (§ 13), РТ.

Методы обучения: рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, фронтальный опрос, работа с учебником, ла- бораторно-практическая работа.

Формируемые УУД: личностные, познавательные, комму- никативные.

Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, включения учащихся в учебную деятельность: визуальные материалы (плакаты, фотографии, слайды, видеоматериалы),  иллюстрирующие  приёмы   снятия   мерок с фигуры человека, построения чертежа прямой юбки.

Материалы, служащие для первичного закрепления и применения изучаемого материала: п. 1–3 задания 13 из РТ, практическая работа № 9 из учебника.

Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся: п. 4 задания 13 из РТ.

Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке: освоение знаний, сотрудничество, коммуникация, использование ИКТ.

Организационная модель использования ИКТ: одно компьютеризированное рабочее место (учителя).

Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ: ПК, мультимедийный проектор, программы для работы с ресурсами.

Потребности в ЭОР: иллюстративные материалы, деловая графика (схемы, таблицы).

Ход урока

1.  Введение нового материала («Конструирование поясной одежды»)

Актуализация знаний. В целях актуализации полученных в 6 классе знаний  предложим учащимся ответить на следующие вопросы.

Что нужно знать, чтобы изготовить выкройку швейного изделия?

Какой инструмент нужен для снятия мерок с фигуры человека? Можно ли снимать свои мерки самостоятельно? Почему?

объясняем обучающимся, что в 7 классе они ознакомятся с приёмами построения чертежа прямой юбки, которая может стать проектным изделием. Далее знакомим школьников с понятием «поясная одежда» и видами поясной одежды, используя для этого рис. 30 из учебника. Обращаем внимание обучающихся на то, что у поясных изделий могут быть пояса различной конструкции. В 5 классе они ознакомились с юбкой на кулиске. Кулиска являлась цельнокроеным поясом. Приводим пример другого цельнокроеного пояса (см.рис. 30, б), он прилегает к фигуре и является частью выкройки. В 7 классе учащиеся будут иметь дело со швейными изделиями с прямым притачным поясом (см. рис. 30, в–д).

Используя рис. 31 из учебника,  знакомим обучающихся с конструкциями юбок: прямой, клиньевой и конической, сообщаем, что прямая юбка — самая сложная в изготовлении. Научившись её шить, школьники при желании смогут легко изготовить клиньевую или коническую юбку.

напоминаем, что для пошива любой одежды на ин- дивидуальную фигуру необходимо снять с неё мерки и изготовить выкройку. Демонстрируем обучающимся приёмы снятия мерок, необходимых для изготовления поясного изделия, на манекене или фигуре одной из учениц. Напоминаем, что практическая работа, как и в 6 классе, будет проходить в форме деловой игры. Обучающиеся разделятся на бригады по три человека: один — клиент, с него снимают мерки, другой — закройщик, он снимает мерки, третий — приёмщик, он заносит мерки в таблицу рабочей тетради. Затем участники игры меняются ролями.

2.  Первичное закрепление знаний и обратная связь

Осуществляются в процессе выполнения практической работы № 9 «Снятие мерок и построение чертежа прямой юбки» (п. 1) из учебника.

Учащиеся в форме деловой игры снимают мерки, а результаты измерений записывают простым карандашом в таблицу рабочей тетради (п. 1 задания 13). За выполнение этого задания каждый ученик может получить отметку.

Поскольку от точности снятия мерок в дальнейшем зависит качество всего изделия,   лично  проверим все снятые мерки у всех обучающихся и запишем их в ту же таблицу рабочей тетради, в графу «Контроль». Если будет обнаружена большая погрешность в измерениях,  вправе снизить отметку «закройщику». Нужно заранее договориться с учениками, как погрешность будет влиять на отметку, например ошибка в измерениях на 2 см ведёт к снятию 1 балла. За неправильное или небрежное построение чертежей выкроек отметка также снижается на 1 балл.

3.  Введение нового материала («Конструирование по- ясной одежды») (продолжение)

Для выполнения п. 2 практической работы № 9 нужно предварительно выбрать прибавки на свободное облегание. Объясняем, что, чем больше величина прибавки, тем шире будет изделие. Выбранные прибавки нужно записать в соответствующую таблицу рабочей тетради (п. 2 задания 13).

Затем учащиеся рассчитывают длину отрезков для построения чертежа прямой юбки по формулам, используя текст учебника. Подставляя в формулы вместо букв цифры, обозначающие величину мерок, учащиеся получат размеры отрезков для построения чертежа проектного изделия. Порекомендуем записывать расчётные формулы простым карандашом (п. 3 задания 13). Если в качестве проектного выбрано подходящее изделие из журнала мод, можно изготовить выкройку, используя вкладыш к журналу.

Далее  даём школьникам пошаговые инструкции по построению сетки чертежа прямой юбки. Объясняем, что особенность чертежа этого изделия состоит в том, что он строится на половину фигуры: от линии середины переднего полотнища до линии середины заднего полотнища, линия бока у них общая. Около сторон, которые являются серединами деталей, пишут слова «Линия середины переднего полотнища», «Линия середины заднего полотнища». Затем при раскрое ткань складывают вдвое, а выкройку прикладывают этой стороной к сгибу.

Поясняем школьникам, что практическая работа будет проходить фронтально. Все учащиеся одновременно построят сетку чертежа прямой юбки по алгоритму, предложенному в учебнике.

Сначала в верхнем левом углу большого листа миллиметровой бумаги нужно отметить точку и провести от неё лучи вправо и вниз. Далее, пользуясь таблицей из рабочей тетради с расчётом по формулам длины отрезков (п. 3 задания 13) и текстом учебника, отложить полученные величины на лучах вправо и вниз и на этих отрезках построить прямоугольник и т. д. При объяснении этого материала  воспользуемся заранее подготовленными чертежами в натуральную величину в виде таблиц или покажем слайды электронной презентации.

Аналогично учащиеся строят вытачки на чертеже прямой юбки, пользуясь произведёнными ранее расчётами, и выполняют чертёж пояса.

4.  Первичное закрепление знаний и обратная связь

Осуществляются в процессе выполнения практической работы № 9 «Снятие мерок и построение чертежа прямой юбки» из учебника.

Напоминаем, что каждый обучающийся строит чертёж своего проектного изделия в натуральную величину на большом листе миллиметровой бумаги, предварительно выполнив необходимые расчёты.

Проверим правильность построения чертежа у каждого ученика и только после этого разрешим ему приступить к подготовке выкройки к раскрою. Если будут обнаружены погрешности: в расчётах, построении чертежа, подготовке выкройки к раскрою,  снизим отметку. За неправильное или небрежное выполнение каждого этапа отметка снижается на 1 балл.

5.  Подведение итогов урока и рефлексия

Предлагаем учащимся ответить на контрольные вопросы § 13 учебника, оцениваем ответы, обсуждаем с учащимися результаты выполнения практической работы № 9 из учебника. Анализ выполнения практической работы и её оценка проводятся согласно предложенным во время инструктажа критериям.

В завершение школьники отвечают на вопросы п. 4 зада- ния 13 из РТ.

Ответы на задание «Проверьте себя» по теме

«Конструирование поясной одежды»

6.  Задание на дом

1.  Изготовить выкройки для образцов швов (п. 3, 4 практи- ческой работы № 9 из учебника).

2.  Приготовить и принести на следующий урок выкройку проектного изделия.

3.  Выполнить задание из учебника, отмеченное значком

4.