урок

Олимпиада по литературе

6        класс

Часть 1

Время работы: 90 минут

I.                   Знание текстов художественных произведений.

1. Каким произведениям русской литературы предпосланы следующие эпиграфы? (Максимальное количество баллов – 3).

1.1.  Стрелялись мы.

1.2.  Кони мчатся по буграм,

       Топчут снег глубокий…

       Вот, в сторонке Божий храм

       Виден одинокий.

     1.3.  Во всех ты, Душенька, нарядах хороша.

2. Назовите имена «соперников Руслана» и произведение А.С. Пушкина, из которого взят данный отрывок. (Максимальное количество баллов – 4).

В унынье, с пасмурным челом,

За шумным свадебным столом

Сидят три витязя младые

Безмолвны, за ковшом пустым,

Забыты кубки круговые,

И брашна неприятна им;

Не слышат вещего Баяна;

Потупили смущенный взгляд:

То три соперника Руслана…

II. Историко-литературные задания.

1.        Какой русский писатель сам себя шутя называл «Дядькой всех ведьм и чертей

на Руси»? ( Максимальное количество баллов – 1).

2.        Кто автор этих произведений? (Максимальное количество баллов – 2).

2.1 «Светлана», «Людмила», «Спящая царевна», «Лесной царь»

2.2 «Бесы», «Гробовщик», «Метель», «Евгений Онегин»

3. С именем каких русских писателей связаны эти места?

(Максимальное количество баллов – 2).

3.1  Михайловское, Царский Лицей, Москва

3.2  Петербург, Пятигорск, Москва

III. Знание теории   литературы.

1.        Каким размером написано большинство басен И.А. Крылова. Например:

      (Максимальное количество баллов – 1).

Послушай, я не кинусь в слезы:

Мне шутка все твои угрозы.

Что я стараюсь приобресть,

То не в твоих руках хранится;

А чем не можешь поделиться,

Того не можешь и унесть.

2.  Определите и назовите жанр по фрагментам текста. (Максимальное количество баллов – 4).

И с яркими слиялася лучами,

     Как дым прозрачный, мгла,

Зрят на скале дитя между волнами;

     И тонет уж скала.

Пловец гребет; челнок летит стрелою;

     В смятении Варвик;

И озарен младенца лик луною;

     И страшно бледен лик.

И тут девушка-чернавушка —

Бросала она вёдра кленовые,

Брала коромысло кипарисовое,

Коромыслом тем стала она помахивати

По тем мужикам новгородским;

Прибила уж много до смерти,

И тут девка приустала…

Утка сера в море села

И по волнам поплыла.

Девка смело к парню села,

Разговоры завела.

Но марсианин обращал не больше внимания на мечущихся людей, чем человек на муравьев, снующих в муравейнике, на который он наступил ногой. Когда, задыхаясь, я поднял голову над водой, колпак марсианина был обращён к батареям, которые все еще обстреливали реку; приблизившись, он взмахнул чем-то, очевидно, генератором теплового луча.

     3.  В тексте выделены слова (словосочетания), которые автор использовал в качестве художественных средств. Назовите эти средства. На каждой строке справа напишите их название(-я).                                                                           (Максимальное количество баллов – 5) .                                                         

            Цветы глядят с тоской влюблённой                   __________________________

Безгрешно чисты, как весна,                                  __________________________

Роняя с пылью благовонной                                  __________________________

Плодов румяных семена. (А.Фет.)                        __________________________

     4.     Перед вами жанр средневековой японской поэзии – хокку. Внимательно прочтите стихи, следя за особенностями стихотворного размера.  (Максимальное количество баллов – 10).                                          

С печалью в душе

Поднялся на холм, а там —

Шиповник в цвету.

Сочините хокку о природе. Обратите внимание на сопоставление внешнего и внутреннего, личного и всеобщего.

IV. Литература и другие виды искусства.            (Максимальное количество баллов – 3).

1. О какой картине идет речь? Кто является ее автором? С каким стихотворением перекликается сюжет картин?

Январский день. Комната, в которой находятся трое дорогих друг другу людей, кажется, залита теплом и светом. В центре – вдохновенная фигура поэта.  На заднем плане изображена старенькая женщина, она замерла, покоренная  музыкой слова своего воспитанника.  Справа изображен друг поэта, он не просто слушает – внимает. В его взгляде – восхищение, глубокий интерес. Оказавшийся вдруг «в глуши, во мраке заточенья»,  друг дал почувствовать поэту спасительность «любви и дружества». 

Часть II.

V.  Интерпретация художественного произведения.

Опираясь на предложенные вопросы, напишите сочинение о стихотворении. Вы можете ответить на вопросы в любом порядке, можете ответить не на все вопросы, но должны написать связный текст.           (Максимальное количество баллов – 30).

  МАРИНА ЦВЕТАЕВА (1892 – 1941)

 КНИГИ В КРАСНОМ ПЕРЕПЛЁТЕ

Из рая детского житья

Вы мне привет прощальный шлёте,

Неизменившие друзья

В потёртом красном переплете.

Чуть лёгкий выучен урок,

Бегу тотчас же к вам бывало.

– «Уж поздно!» – «Мама, десять строк!»...

Но, к счастью, мама забывала.

Дрожат на люстрах огоньки...

Как хорошо за книгой дома!

Под Грига, Шумана и Кюи

Я узнавала судьбы Тома.

Темнеет... В воздухе свежо...

Том в счастье с Бэкки полон веры.

Вот с факелом Индеец Джо

Блуждает в сумраке пещеры...

Кладбище... Вещий крик совы...

(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки

Приёмыш чопорной вдовы,

Как Диоген, живущий в бочке.

Светлее солнца тронный зал,

Над стройным мальчиком – корона...

Вдруг – нищий! Боже! Он сказал:

«Позвольте, я наследник трона!»

Ушел во тьму, кто в ней возник.

Британии печальны судьбы...

– О, почему средь красных книг

Опять за лампой не уснуть бы?

О золотые времена,

Где взор смелей и сердце чище!

О золотые имена:

Гекк Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!

1. Почему мы можем говорить о том, что это стихотворение-воспоминание?

2. Какие книги упомянуты в стихотворении? Кто их автор?

3. Какие чувства вызывает у лирической героини прочитанное?

4. Как героиня относится к книгам? В каких словах отражено это отношение?

5. Какие имена собственные встретились вам? Зачем они названы?

6. Как героиня оценивает детство? В каких словах отражена эта оценка?

7. Какие слова повторяются в стихотворении? Почему?

8.Какие художественные приёмы вам встретились? Зачем автор их использует?

9.Почему в стихотворении много восклицательных предложений? Почему много многоточий?

10. В чём, на ваш взгляд, заключена основная идея стихотворения?

Олимпиада по литературе

6 класс

Ключи

I.  Знание текстов художественных произведений.

1. (Максимальное количество баллов – 3).

1.1. Е. Баратынский (повесть «Выстрел» Пушкина)

1.2. В. Жуковский (повесть «Метель» Пушкина)

1.3.Д. Богданович (повесть «Барышня-крестьянка» Пушкина)

2. (Максимальное количество баллов – 4).

Поэма А.С.Пушкина  «Руслан и Людмила»

Ратмир, Рогдай, Фарлаф

II. Историко-литературные задания.

1.      ( Максимальное количество баллов – 1).

В.А.Жуковский

       2.  ( Максимальное количество баллов – 2).

2.1.  В.А.Жуковский

2.2.  А.С. Пушкин

       3. ( Максимальное количество баллов – 2).

3.1.  А.С. Пушкин

3.2.  М.Ю. Лермонтов

III. Знание теории   литературы.

1.   (Максимальное количество баллов –1).         

     Четырехстопный ямб

2.  (Максимальное количество баллов – 4).         

     Баллада, былина, частушка, роман.

3.  (Максимальное количество баллов – 5).         

     Олицетворение, эпитет

     сравнение

                 эпитет

                 эпитет

            4. 10 баллов за хокку.

IV. Литература и другие виды искусства.  (Максимальное количество баллов – 3).        

1.  Н.Н Ге «Пущин в гостях у Пушкина в Михайловском».  Послание « И. И. Пущину»

V.  Интерпретация художественного произведения.  (Максимальное количество баллов – 30).

  (20 баллов за ответы на вопросы для анализа и 10 баллов за речевое  оформление сочинения).

1.    Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе – (2 балла)

2.    Уровень владения теоретико-литературными знаниями – (2 балла)

3.    Обоснованность привлечения текста произведения – (2 балла)

4.    Последовательность и логичность изложения – (2 балла)

5.    Следование нормам речи – (2 балла)

Итого – 65 баллов.