Урок-экскурсия по математики как средство формирования познавательного интереса младших школьников

Учебный предмет

Математика

Раздел программы

Итоговое повторение

Тема из раздела

Геометрические фигуры

Класс

1

Место проведения урока - экскурсии

Школьный двор

Время года

Весна

Этап изучения темы

Закрепление

Тип урока-экскурсии по ведущей деятельности

Наблюдение, поисковая работа

Оборудование урока - экскурсии

карточки с заданиями (2 шт.), фотоаппарат (2 шт.).

План проведения урока - экскурсии

I. Доэкскурсионная подготовка (проходит в учебном кабинете)

II. Экскурсия (вне учебного кабинета)

III. Послеэкскурсионная работа (проходит в учебном кабинете)

Задания и вопросы для учеников на каждом из трёх этапов урока - экскурсии

(раскрыть план)

Доэкскурсионная подготовка (проходит в учебном кабинете)

Вводная беседа учителя

Учитель: Сегодня мы с вами будем играть в прятки с нашими друзьями. А с какими именно, вы попробуйте угадать сами. Посмотрите, какой мешочек у меня есть! Давайте будем  угадывать, что спрятано в мешочке?

( Дети  должны на ощупь отгадать, какие геометрические фигуры спрятаны в мешочке и называть их. В мешочке лежат квадрат, круг, прямоугольник, треугольник)

Учитель: Как вы думаете, кто нас пригласил сегодня играть в прятки?

Учащиеся- Геометрические фигуры

Актуализация опорных знаний

Учитель: Скажите, чем круг отличается от квадрата?

Учащиеся: У квадрата есть стороны и углы, а у круга нет

Учитель: Молодцы! А чем прямоугольник отличается от квадрата?

Учащиеся: У квадрата все стороны равны, у прямоугольника равны противоположные стороны.

Учитель: Отлично! Чем Прямоугольник отличается от треугольника?

Учащиеся: У треугольник 3 стороны и 3 угла, у прямоугольника сторон и угол по 4.

Учитель: Замечательно! Геометрические фигуры уже спрятались у нас во дворе, сейчас мы пойдём их искать.

Учитель проводит инструктаж по поведению на улице. Дети выходят в школьный двор.

Проведение экскурсии:

Задания каждой группе:

1.     Найти и сфотографировать предметы, напоминающие по форме круг и квадрат. ( Примеры: круг – баскетбольное кольцо, звонок, фонарь; квадрат- щит около баскетбольного кольца, табличка с названием школы)

2.     Найти и сфотографировать предметы, напоминающие по форме прямоугольник и треугольник ( Пример: прямоугольник – ступеньки, дверь, окна, забор; треугольник – крыша, козырьки над дверями, элементы забора)

Послеэкскурсионная работа:

1.     Обработка экскурсионного материала:

Полученные фотографии распечатываются и повторно обсуждаются в группе, подходят ли они под заданный критерий.

2. Презентация обработанного материала

Каждая группа выступает перед классом, демонстрируя результаты своей работы. Ученики показывают фигуру и рассказывают, где она спряталась, кто первый её нашёл, не было ли разногласий в работе.

Рефлексия

Учитель: Вот лежит  волшебный конверт. Там есть геометрические фигуры: круг, квадрат и треугольник. Какого цвета круг, треугольник? Если вам понравилось  наше занятие, у вас хорошее настроение - показываете зелёный  круг, если не понравилось,  у вас плохое настроение - показываете  красный  треугольник, если вам занятие понравилось, но у вас плохое настроение- показывайте синий квадрат.

Материальный продукт урока-экскурсии

Коллаж от каждой группы учащихся

Учебный предмет

Математика

Тема из раздела

Угол. Виды углов.

Класс

2

Место проведения урока - экскурсии

Школьный двор

Время года

Зима

Этап изучения темы

Закрепление

Тип урока-экскурсии по ведущей деятельности

Наблюдение, поисковая работа

Оборудование урока - экскурсии

карточки с заданиями, фотоаппараты (телефоны)

План проведения урока - экскурсии

I. Доэкскурсионная подготовка (проходит в учебном кабинете)

II. Экскурсия (вне учебного кабинета)

III. Послеэкскурсионная работа (проходит в учебном кабинете)

Задания и вопросы для учеников на каждом из трёх этапов урока - экскурсии

(раскрыть план)

Доэкскурсионная подготовка (проходит в учебном кабинете)

Вводная беседа учителя

Учитель: Попросили Точку нарисовать, как она ходит от её дома до школы. Взяла она линейку и решила идти  по прямой. Но на середине пути ей мешает болото. Вот и задумалась Точка: «Придется обойти его». «Что же получилось» – думает Точка. А вот и школа, спрошу-ка я у ребят. Они наверняка знают и помогут мне понять, какую же форму имеет моя дорога

Учитель: Ребята, подскажем точки, что за геометрическая фигура у нее получилась?

Актуализация опорных знаний

Учитель: Скажите, из каких частей состоит угол?

Учитель: Молодцы! Вы помните, какими могут быть углы?

Учащиеся: Прямые, острые, тупые.

Учитель: Отлично! Сегодня мы будем искать различные углы вокруг нас. Сейчас мы пойдём с вами на улицу, но для начала повторим правила поведения.

Проведение экскурсии:

Задания каждой группе:

1.-Найти и сфотографировать предметы, в которых есть острый угол.

2.-Найти и сфотографировать предметы, в которых есть тупой угол

3.-Найти и сфотографировать предметы, в которых есть прямой угол

4.- вытоптать на снегу прямые, острые и тупые углы.

Послеэкскурсионная работа:

2.     Обработка экскурсионного материала:

Полученные фотографии распечатываются и повторно обсуждаются в группе, подходят ли они под заданный критерий.

2. Презентация обработанного материала

Каждая группа выступает перед классом, демонстрируя результаты своей работы. Ученики показывают предметы и рассказывают, какой угол там  спрятался, кто первый её нашёл, не было ли разногласий в работе.

Рефлексия Сейчас я вас попрошу каждого оценить свою работу на уроке. Если вы старались и у вас сохранилось хорошее настроение- поднимите улыбающийся жёлтый смайл, если у вас возникали сложности и это огорчило вас- оранжевый грустный.

Материальный продукт урока-экскурсии

Коллаж от каждой группы учащихся