Урок литературное чтение. Тема Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Конспект урока по литературному чтению  

Класс: 4.

Дата:26.10.2021

Тема: Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».    

Цели: обобщить полученные знания по разделу; развивать творческие способности; воспитывать чувство коллективизма, ответственности, гордости и восхищения отечественной литературой.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Планируемые результаты:

предметные: умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Формируемые УУД:

регулятивные: формирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы;

познавательные: анализ прочитанного текста, выделение основной мысли;

коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;

личностные: проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании, знание правила выбора книги.

Оборудование: карточки, иллюстрации, белые листы А4.

Ход урока:

I. Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

II. Актуализация знаний

- Какое произведение мы закончили изучать на прошлом уроке? Кто его автор?

- Какое было домашнее задание? (Подготовить пересказ.)

(Пересказывают текст по плану.)

III. Целеполагание

-У нас сегодня обобщающий урок по разделу: «Чудесный мир классики». И нам с вами предстоит создать проекты по изученному разделу. Но перед тем, как начать нашу работу и отправиться в увлекательный мир классики, я хочу поставить перед вами вопрос, на который вы ответите в конце урока. Действительно ли мир классики чудесный? Почему?

IV. Работа по теме урока

- Ребята, кто из вас ответит, что такое «Классика»? Более точное определение этому слову мы найдем в словаре.

- В большом Энциклопедическом словаре слово обозначает образцовые, выдающиеся, общепризнанные произведения литературы и искусства, имеющие непреходящую ценность для национальной и мировой культуры.

Действительно все прочитанные произведения являются общепризнанными и имеют непреходящую ценность для национальной культуры, а авторы, с которыми мы познакомились являются выдающимися.

- Кто же эти авторы? ( дети называют ФИО и распределяют на ватмане фото)

Работа над проектом.

- Каждый автор имеет свою биографию. А что такое «биография»? Дайте определение этому слову. Сейчас вашему вниманию будут представлены отрывки текста, а вы определите, о ком идет речь.

*Именно в детские годы возник у него замысел сказки: лет с 11 или 12, а может даже «на руках няни». «Конёк – горбунок» был сказкой, не только рассказанной, прежде всего для детей, но и задуманной ещё ребёнком, записанной юношей. Сказка ребёнка для ребят: таких сказок в жизни очень мало. ( П. П. ЕРШОВ)

*Он сам не помнил, когда начал сочинять, как не помнил, когда научился грамоте. И сочинял он, конечно по-французски, как отец. Одним из близких ему людей была его няня Арина Родионовна, которая долгими зимними вечерами рассказывала ему сказки, которые легли в основу его собственных. (А. С. ПУШКИН)

*Семья писателя была талантливой русской семьёй. Павел Егорович, отец, играл на скрипке, пел, рисовал. Два брата – Александр и Михаил – стали впоследствии писателями; брат Николай был превосходным художником, Иван – выдающимся педагогом; сестра Мария Павловна, самый близкий его друг, – художница. (А. П. ЧЕХОВ)

*Когда собирались соседи, устраивались танцы, и раза два в год был домашний спектакль; бабушка была ласкова и добра и любила, чтобы дети играли и веселились, и нам было у неё очень весело.

Так прожили мы два года. В1827 году она поехала с Мишелем в Москву, для его воспитания. (М. Ю. ЛЕРМОНТОВ)

*Мне и не было 2 лет, когда умерла моя мама, а затем и отец. Меня воспитывали мои тети. Я учился на филологическом факультете, а потом пошел в юридический, но так и не получил диплома» (Л. Н. ТОЛСТОЙ).

 Игра «Составь слово»

-А сейчас я хочу предложить вам сыграть в одну игру, называется она «Составь слово». (В конвертах буквы, из которых надо составить слово.)

Басня.

- Дети, кто из вас может объяснить, что такое, басня?

( БАСНЯ – краткий, чаще всего стихотворный, нравоучительный рассказ).

Рассказ.

- Дети, кто из вас может объяснить, что такое, рассказ?

(РАССКАЗ – малая форма эпической прозы, Значит, рассказ – это произведение, в котором сообщаются подлинные, действительно бывшие события.)

Сказка.

- Дети, кто из вас может объяснить, что такое, сказка?

СКАЗКА – один из видов фольклорной прозы. (Три повтора, волшебные предметы, рассказывается о чем-то необыкновенном, волшебном заканчивается хорошо В сказке всегда идет борьба добра и зла, честное и доброе всегда побеждает. Она всегда несет в себе элемент нравоучения.)

- Как одним словом назвать Басню, рассказ, сказку? Ж А Н Р Ы

А вот теперь прослушайте произведение и определите жанр. (Читаю отрывки из произведений.)

- Как вы думаете, как Л. Н. Толстой назвал своё произведение

Сказка, рассказ, или басня??

Почему? (Очень короткий, поучительный)

- Можно ли из услышанного за 1 минуту чему- нибудь научиться?

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа в группах

Следующая работа предполагает сотрудничество, значит нам нужно

- На столе у вас лежат карточки, а на них записаны произведения, которые изучали в этом разделе и их авторы. Вам нужно с левой стороны выложить произведения, с правой авторов, а затем проверим.

1.                  «И молния грозно тебя обвивала…» (А.С.Пушкин «Туча»)

2.                  «Вскормлен грудью облаков…» (М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»)

3.                  «Глядишь в забытые ворота…» (А.С.Пушкин «Няне»)

4.                  «И редкий солнца луч, и первые морозы…» (А.С.Пушкин «Унылая пора»)

Чтение стихотворений

- Теперь от каждой группы приглашаю по одному ученику. Вам нужно будет выразительно прочитать любое стихотворение, которое вам понравилось.

 Работа в парах

Игра: «Узнай произведение по слову».

- У меня в коробочке – карточки. На них записаны слова. Ребёнок, прочитав слово, должен назвать произведение и его автора. А класс ответить ещё и на вопросы.

* ЗЕРКАЛЬЦЕ

- Найдите в тексте с. 72 как А.С.Пушкин описывает зеркальце.

* КАМЕНЬ с.119.

- Найдите в тексте и прочитайте, что решил сделать мужик, чтобы убрать камень?

* ДАРЬЯЛ с.96

- Найдите и прочитайте четыре строки, в которых автор описывает, ТЕРЕК.

* ПЕРО с.42

- Найдите отрывок, в котором рассказывается как в дозор собирался Иван.

* СААЗ – Что такое СААЗ? /турецкая балалайка./

* МОЛНИЯ (А. С. Пушкин)

- Что значит выражение «Алчную землю поила дождём?»

* АМЕРИКА

- Зачем мальчики решить уехать в Америку?

 Работа с иллюстрациями

-И для того, чтобы наш проект приобрел эстетический вид, нам надо распределить иллюстрации.

– К какому произведению эта иллюстрация? Кто автор? Кто изображен на этой иллюстрации?

VII. Подведение итогов урока

- В конце урока мне очень бы хотелось, чтобы вы доказали, что вы все прекрасно усвоили Мир чудесной классики и распределили ФИО авторов на созданный вами проект.

1.                 Ершов…Петр Николаевич, 1815 – 1869

2.                 Пушкин… Александр Сергеевич, 1799 – 1837

3.                 Лермонтов… Михаил Юрьевич, 1814 – 1841

4.                 Толстой… Лев Николаевич, 1828 – 1910

5.                 Чехов… Антон Павлович, 1860 – 1904

- И вот пришла пора ответить на вопрос, который я вам задавала в начале урока. Действительно ли мир классики чудесен? Чем? (разнообразием жанров произведений, много нового узнали о творчестве великих классиков, содержанием произведений, красочным, богатым языком написания произведений).

VIII. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание

Повторить темы раздела, авторов. Подготовится к проверочной работе.

Скачано с www.znanio.ru