Урок литературного чтения в 3 классе.Тема: В.Ф Одоевский « Мороз Иванович»

Литературное чтение

Урок № 57

Дата : 01.02.2019

Тема: В.Ф Одоевский « Мороз Иванович»

Тип урока: усвоение новых знаний

ЦЕЛИ:

-создать условия для знакомства с произведением В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович», по­полнять словарный запас учащихся; фор­мировать навыки выборочного чтения, грамотного составления ответов на вопросы;

– развитие навыков различать народную сказку от авторской;

– раскрытия смысла художественного произведения;

– формирования представления об особенностях жанра;

– формирование художественно – эстетического восприятия

учащихся;

– развивать внимание, память, речь, мышление, навыки чтения;

– воспитывать любознательность.

Планируемые результаты.

Предметные: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя;

Метапредметные:

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные: размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок, определение основной мысли, деление текста на части, составление плана;

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;

Личностные: проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании, проявление интереса к литературной сказке.

Формы организации учебной деятельности: работа в парах , работа в группах, индивидуальная,коллективная.

Методы обучения: беседа, объяснительно-иллюстративный, тестирование.

Оборудование: карточки,таблицы.

 

 

1.Организационный момент

Мы будем на уроке думать? (Да.)

– А может, будем спать? (Нет.)

– Мы будем рассуждать? (Да.)

– А в облаках летать? (Нет.)

– Друг другу будем помогать? (Да.)

Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да).

– Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть 
на уроке вам будет так же тепло 
и уютно. А теперь за работу!

 

2.Фонетическая зарядка

Сегодня у нас начинается  последний месяц зимы.

 

Ах, какой ты злой мороз!
На морозе мёрзнет нос!!
Но, не страшен мне мороз -
Варежкой закрою нос!!

 

 Произнести с чувством радости.

 Произнести  с чувством огорчения.

 Произнеси с чувством обиды,удивления.

 

3.Проверка домашнего задания

У нас гостья Лягушка –путешественница

В сказках нам часто встречаются магические цифры

Нередко в качестве главных персонажей появляются три сына, три царевны. Магию числа 3 подчеркивает тот факт, что эта цифра встречалась в описании разнообразных обрядов. В сказке «Сивка-бурка» три ночи братья охраняли пшеницу, и лишь на третий день Иванушка-дурачок сумел допрыгнуть до окна царевны.

А так как наша гостья из сказки, то у нее тоже три задания.

 

1 задание

 Почему не состоялось путешествие лягушки?

а) лягушки не умеют летать;

б) прутик оказался непрочным;

в) из-за хвастовства лягушки.

2 задание. Работа в парах.

Выберите слова, характеризующие лягушку, а лишние зачеркните. Подтвердите примером из текста.

Сообразительная, скромная, трусливая, смелая, болтливая, любопытная, решительная, хвастливая, вежливая, изобретательная, жизнерадостная.

3 задание

Какие приметы вы нашли дома про лягушек.

Если лягушки начинают осенью прятаться глубоко в воду, то это может предвещать скорое наступление холодной осени.

Если лягушки в болоте и речке сильно квакают - к дождю.

Лягушки весной начинают квакать только после первого грома, даже если его и не было слышно людям, лягушки без грома не заквакают.

Лягушки квакают к сильному ненастью.

 

 

4.Актуализация знаний. Постановка цели урока.

Сегодня, когда я шла в школу нашла варежку. Чья она может быть?

Верно Деда Мороза

В этого доброго волшебника верят взрослые и дети всех стран. Среди них русские и финны, шведы, американцы, итальянцы и другие.

 

Американский Санта Клаус разъезжает на оленях. Он очень добрый, дарит подарки. Санту с нетерпением ждут дети и взрослые.

 

 

Английский Дед Мороз спускается через каминную трубу и оставляет подарки в чулке.

 

 

 

 

 Французского Деда Мороза зовут Пэр Ноэль. Он одет во все белое.

 

 

 

 

 

 

 

Кипрского Деда Мороза звали святым Василием. Ему пели колядки:

Святой Василий, приходи, людям счастье подари.

 

 

 

У финского Деда Мороза длинные волосы, он носит высокую шапку и красные одежды.

 

 

 

 

 

 

 

Особым почетом пользуется Мороз в Голландии. Дети его очень ждут, но для некоторых шалунов он припасает

березовую розгу.

 

 

 

 

 

 

Кто не знает этого румяного жизнерадостного старика с белой бородой, в высокой шапке, в шубе до пят.

 

 

В варежке три снежинки с заданиями.

 

– Чтобы определить тему сегодняшнего урока поработаем в группах.

1 группа.

– Соберите словосочетание из букв. (Авторская сказка)

2 группа.

– Соберите картинку. (Мороз Иванович)

3 группа.

– Шифрограмма. (Одоевский)

4 группа.

– Соберите начало и конец пословиц.

Что посеешь…          …такова и награда.
Какова работа…             …то и пожнёшь.
Мало хотеть…                … не жди добра.
Сделав худо…                    … надо уметь.

– Предположите тему урока. Что объединяет эти задания?

 

– Что к концу урока ты должен знать? Что должен уметь? Чему бы хотел научиться?

– Вы любите сказки?

– Вспомните, какие русские народные сказки мы с вами читали.

– Почему эти сказки называются народными?

– Есть ли у них автор?

– Какие сказки мы называем авторскими или литературными?

– Сегодня на уроке мы увидим, как рождается авторская сказка из народной. Постараемся увидеть, чем они похожи и чем отличаются.

5.Художественное восприятие произведения.

1.Работа с портретом В.Ф. Одоевского.

– Сегодня мы будем читать произведение этого писателя.

– Рассмотрите внимательно портрет. Попробуйте на основе своих впечатлений описать, каким вы себе представляете этого человека в жизни?

– Представьте, что у вас есть возможность встретится с автором. О чём бы вам хотелось его спросить?

– Влади́мир Фёдорович Одо́евский — русский писатель, философ, педагог, музыковед и теоретик музыки. Был последним представителем одной из старейших ветвей рода Рюриковичей. В.Ф.Одоевский родился в 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати. На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С. Пушкиным. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский.

В. Ф. Одоевский работал под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”.

С 1846 года Одоевский служил помощником директора Публичной библиотеки и директором Румянцевского музея. Одоевский знал и любил музыку, был музыкальным критиком. Умер Одоевский 27 фев­раля (11 марта по новому стилю) 1869 года.

- У этой сказки есть эпиграф.

 Эпиграф – высказывание, которое предшествует тексту и «подсказывает» читателю его главный смысл.

Прочитайте на доске эпиграф к сказке: «Нам даром без труда ничего не даётся, – недаром исстари пословица ведётся».

– Что нам помогают понять эти слова?

– Уточните свои предположения: о чём пойдёт речь в сказке?

- В тексте встретятся слова, значение которых может вызвать у вас затруднения. Попробуйте в парах обсудить значения этих слов

рубить платки –
студенец –
горница –
почивать –

Уже в древние времена русский народ рассказывал сказки и легенды о Морозе. В его представлении Мороз был похож на сильного и злого старика, повелителя снежных полей и лесов. Называли его уважительно: Дед Трескун, Мороз Морозович, Мороз Иванович. Сегодня мы познакомимся с другим Морозом – персонажем русской народной сказки «Морозко».

Давайте мысленно перенесемся в русскую деревню стародавних времен. Зимние вечера длинные, на улице мороз. Вся семья в сборе. Женщины рукодельничают, мужчины мастерят, а как занять ребятишек? Рассказывать сказки. Одну из таких сказок вы сейчас прочитаете. Представьте: морозный вечер, в избе тлеет лучина, за окном свистит ветер…

 

6.Первичное знакомство с текстом.

-Какая беда случилась с Рукодельницей?

Аудиофайл 2:22

 

7.Анализ произведения

Чтение молча.

Чтение эстафетой.

Выборочное чтение.

Прочитать.что случилось с Рукодельницей.

Прочитать,что сделала Рукодельница.

Как Рукодельница попала в сад.

Физминутка.

Составить характеристику.

Какая была Рукодельница?

 

Кластер «Характер героев».

Разберите характеристику главных героев и наклейте правильно.

–       трудолюбивая

–        скромная

–        почтительная

–        послушная

–       добрая

–       любознательная
– ленивая

–        наглая

–       неуважительная

–        капризная

–        злая

–       грубая

– высокомерная

Вот мы говорили, что в сказках происходит волшебство. А в нашей сказке, где    волшебство?

ТЕСТ

1.Кто автор сказки «Мороз Иванович»?
А) Высотская

Б) Одоевский

В) Ершов

2.Что уронила в колодец Рукодельница?
А) рукавичку

Б) шапочку

В) ведерко

3.Кому принадлежат слова?   – «Сама беду сделала, сама и поправляй; сама ведёрко утопила, сама и доставай».
А) нянюшке

Б) Ленивице

В) Морозу Ивановичу

4. Едва спустилась Рукодельница в колодец смотрит: перед ней печка, а в печке сидит:

А) Петушок

Б) Пирожок

В) Пряник печатный

5.Что надо было стрясти с дерева?

А) Листья

Б) Яблочки

В) Груши

6. Что ел Мороз Иванович, сидя на ледяной лавочке?

А) Мороженое

Б) Ледяные сосульки

В) Снежные комочки

8. Рефлексия

* Меня эта сказка научила…

* Мне эта сказка подсказала…

* Мне захотелось изменить в себе…

* Мне в этой сказке понравилось…

9. ИТОГ.

– Перечитайте эпиграф. Что его объединяет с произведением?

– К какому жанру относится это произведение? Почему?

– К какому виду относится эта сказка?

– Какая сказка схожа по сюжету с данной?

– Как называются сказки у которых есть автор?

– Хотите ли вы ещё читать сказки?

– Кого из героев вам хотелось бы сыграть? Почему?

– Что вам помогли открыть в себе самом герои этого произведения?

– Встречались ли вам в жизни подобные ситуации?

10. Д.З.Составить план к прочитанной части сказки с.196-201