Урок литературы "Звук Ц"

Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр»

Тема

«Звук [ц], буквы Ц,ц.»

Девятое ноября.

Классная работа.

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

Методы обучения:

1. Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха.

2.Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию

- Здравствуйте, меня зовут Анастасия Владимировна, сегодня урок литературы проведу у вас я.

- Проверим готовность, на парте у вас лежит тетрадь, учебник, дневник и пенал. Кто готов – присаживайтесь.

- Помним про посадку, спина прямая, ноги стоят ровно на полу.

- Ребята, у вас на столах у каждого лежат по 2 картинки, солнышко – означает, что у вас хорошее настроение, а тучка – что вы пришли на урок с плохим настроением. Пожалуйста, выберите картинку и покажите, какое у вас сейчас настроение.

- Я вижу, что у многих хорошее настроение, я надеюсь, что на протяжении всего урока оно таким у вас и останется, а у кого плохое настроение, то оно обязательно изменится.

- Я рада всех вас видеть, и думаю, что нам пора начинать наш интересный урок.

Приветствие

Готовность к уроку

Посадка

Показывают соответствующую настроению карточку

Ф

И

Презентация

Карточки для определения настроения

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Актуализировать знания с прошлого урока, совместно с обучающимися.

Постановка темы, цели урока

Методы обучения:

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа

2.Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием

- Для начала вспомним, с каким звуком вы познакомились на прошлом уроке?

- Кто может назвать характеристику звука [х]?

- Молодец! Катя, назови характеристику звука [хʼ].

- Ребята, если вы согласны – покажите класс.

- Отлично!

- А вы любите загадки? Сейчас я вам их загадаю, а вы попытайтесь отгадать и попробуйте догадаться с каким звуком мы сегодня с вами познакомимся.

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут.»

«Явился в жёлтой шубке,

Прощайте две скорлупки.»

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад. –

Ищет в речке лягушат.

– Вы догадались, о каком звуке сегодня на занятии будет идти речь?

– Правильно, мы сегодня будем изучать звук Ц.

- Значит как будет звучать тема урока?

- Тема нашего урока: Звук [ц], буквы Ц,ц.

- Как думаете, какую цель мы можем перед собой поставить?

- Цель: познакомиться со звуком [ц] и буквами Ц,ц

- Мы с вами знаем тему урока, цель, которую должны достигнуть, я предлагаю начать нашу работу.

Звук [х], [хʼ]

[х]-твёрдый, парный, глухой, непарный

[хʼ] – мягкий, парный, глухой, непарный

Цветы

Цыплёнок

Цапля

Звук [ц]

Звук [ц]

Цель: познакомиться со звуком [ц] и буквами Ц,ц

Ф

Презентация

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (понимать, какие учебные задачи будут решаться в процессе изучения темы; планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя), коммуникативных УУД (участвовать в диалоге с учителем; внимательно слушать собеседника, не перебивая его).

Коррекция: обучающиеся демонстрируют готовность к восприятию нового учебного материала.

Предметные: обучающиеся знают характеристику звука [х], [хʼ]

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Сформулировать тему и задачи урока.

Найти пути решения проблемы и выбор способов их реализации

Методы обучения:

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа, объяснение

•наглядные: демонстрация

2.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение

3.Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием.

- Перед тем, как мы начнём, выполним артикуляционную гимнастику.

«Месим тесто»

Улыбнуться, пошлепать языком между губами – "пя-пя-пя-пя-пя...".
Покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения).

«Чашечка»

Улыбнуться.
Широко открыть рот.
Высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т.е. слегка приподнять кончик языка).

«Дудочка»

С напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты)

«Орешки»

Рот закрыт.

Кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки.

На щеках образуются твердые шарики – "орешки".

«Качели»

Улыбнуться.
Открыть рот.
Кончик языка за верхние зубы.
Кончик языка за нижние зубы.

- Молодцы!

- [ц] – это имя звука. А каждое имя надо произносить чётко и правильно. Скажите, а что участвует в произношении звука.

- Произнесите звук [ц]. 

- Звук гласный или согласный?  Почему? 

- Правильно, ребята. Молодцы. А сейчас положите ладошку на горлышко и произнесите звук [ц]. Наше горлышко спит или работает? 

– Если горлышко спит, значит звук [ц] какой? 

– А ещё я вам открою секрет, что этот звук всегда твёрдый.

– Итак, подведём итог.

- Кто может назвать полную характеристику звука?

- Верно! Звук [ц]  согласный, твёрдый, непарный, глухой, непарный.

- Ребята, приготовьте свои ладошки. Я буду произносить звуки, слоги, слова. Вы хлопайте в ладоши, когда услышите звук [ц], слог со звуком [ц], слово со звуком [ц].

- Катя, повтори, что будем делать. Молодец!

А, Д, Ц, И, Ц, К, Р, Ц.

- Теперь в слогах:

На, Цу, До, Зи, Ац, Цы

Цапля, аист, ведро, яйцо, цыплёнок, роза, цветок, буквы, цифры.

- У каждого звука есть буква. У звука [ц], какая буква?

- Ребята, а на что похожа буква Ц? *показываю букву*

Вот такая буква Ц:

С коготочком на конце.

Как кошачья лапка.

- Сейчас мы пропишем с вами букву Ц в воздухе.

- Приготовьте указательные пальцы. Ведём сверху прямую, затем делаем закругление и ведём прямую вверх, теперь опускаем вниз и делаем крючок.

- Молодцы!

- А теперь напишите букву Ц на столе.

- Отлично

- Ребята, сейчас я предлагаю выполнить задание в паре. Но сначала вспомним правила работы. Кто может назвать как мы работаем в паре?

- Молодцы!

- У вас на партах лежат карточки со словами, вам нужно найти в каждом слове букву Ц и определить её место: в начале, в середине, в конце.

- Аня, повтори, что вам нужно сделать?

- Спасибо, можете приступать, на работу у вас есть 3 минуты. Кто готов – глаза на меня.

- Вижу многие выполнили, теперь проверим. Первое слово – певец, первая пара, смогли найти букву Ц, где она стоит?

-У кого также – хлопните 1 раз. Молодцы!

*по аналогии спрашиваю все слова*

- Поднимите руки у кого всё правильно? Отлично!

- Сейчас ещё раз все вместе хором прочитаем эти слова, четко проговаривая букву Ц.

- Молодцы!

Выполняют артикуляционную гимнастику

Губы, язык, зубы

Губы улыбаются, зубы видны и язык за верхними зубами

Согласный

Он не поётся и во рту появляется преграда зубы и язык

Горлышко спит

Звук [ц] глухой

Звук [ц] согласный, твёрдый, непарный глухой, непарный.

Игра

Повторяет

Ответы детей

Прописываем букву в воздухе, затем на столе

Слушать друг друга, выполнять работу вместе, не ругаться, договариваться

Выполняют задание в паре.

Певец, царь, молодцы, цапля, медведица, лестница, цыпленок, рыцарь

Поднимают

Читают слова

Ф

И

П

Презентация

Карточки с заданием

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют принятие и освоение социальной роли, мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; понимают смысл нравственно-этических понятий на основе беседы о пословицах, проявляют уважительное  отношение к родному языку; проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (определять цель учебного задания; понимать, какие учебные задачи будут решаться в процессе изучения темы; планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя; контролировать свои действия в процессе его выполнения; оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки), познавательных УУД (сравнивать по заданным критериям; работать с информацией, представленной в разных формах, под руководством учителя; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;), коммуникативных УУД (отвечать и задавать вопросы по прочитанному произведению; участвовать в диалоге с учителем и одноклассником; внимательно слушать собеседника, не перебивая его; участвовать в парной работе, пользуясь определёнными правилами).

Коррекция: обучающиеся демонстрируют развитие познавательной сферы и речи; готовность к восприятию нового учебного материала.

Предметные: обучающиеся знают характеристику звука [х], [хʼ], выделяют звук [ц] из слов с опорой на схему, характеризуют его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначают буквой; распознают в словах новый звук, читают слоги и слова с изученной буквой;

4.Физминутка.

снять физическое и умственное напряжение обучающихся

Методы обучения:

1.Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию

Методы воспитания:

1.         Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

•поощрение

- Предлагаю немного отдохнуть. Встаньте из-за парт, так чтобы не мешать никому. Я буду читать стихотворение и показывать движения, а вы слушайте внимательно и повторяйте.

Озорной цыпленок жил,

Головой весь день крутил.

Влево, вправо повернул,

Ножку левую согнул, потом правую поднял

А затем на обе встал.

Начал крыльями махать

Поднимать и опускать.

Вверх, вниз, вверх, вниз.

Наклонился влево, вправо.

Хорошо на свете, право!

Клювиком почистил пух

И скорей за парту – плюх!

Выполняют физминутку

Ф

И

Презентация

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

5. Организация контроля и самоконтроля

проверить

уровень освоения

пройденного материала

Методы обучения:

1.По источнику получения знаний:

•словесные: беседа, объяснение

•наглядные: демонстрация

2.Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием

Методы воспитания:

1.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

•поощрение

- Ребята, сегодня мы с вами не только узнали новый звук и букву, но и познакомимся со сказкой Корнея Ивановича Чуковского «Мойдодыр».

- Посмотрите на название, как думаете о чем будет эта сказка?

- У вас на парте лежит текст, придвиньте его к себе.

- Сейчас я буду читать произведение, а вы внимательно слушайте, после прочтения мы будем отвечать на вопросы.

*Читаем сказку*

- Что вы можете сказать об этом произведении? Какие персонажи присутствуют?

- Что показалось особенно интересным? смешным?

- Что необычного вы узнали из этого произведения?

- Совпали ли наши предположения (до начала чтения) с содержанием произведения?

- Какую главную мысль хотел донести до нас автор?

- Главная мысль сказки заключается в том, что необходимо следить за личной гигиеной и всегда быть чистым. Сказка учит быть чистоплотными, соблюдать личную гигиену и следить за своим внешним видом.

- А вы соблюдаете гигиену? Как?

- Молодцы!

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ф

И

Стих «Мойдодыр»

Презентация

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют уважительное  отношение к родному языку; проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (определять цель учебного задания;  контролировать свои действия в процессе его выполнения), познавательных УУД (сравнивать по заданным критериям; работать с информацией, представленной в разных формах, под руководством учителя; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя), коммуникативных УУД (отвечать и задавать вопросы по прочитанному произведению; участвовать в диалоге с учителем и одноклассником; внимательно слушать собеседника, не перебивая его).

Коррекция: обучающиеся демонстрируют развитие познавательной сферы и речи; готовность к восприятию нового учебного материала.

Предметные: обучающиеся знают произведение К.И. Чуковского «Мойдодыр», умеют выполнять задания к текстам; определяют основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя.

7.Домашнее задание

дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.

Метод обучения:

Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

 - Сейчас открываем дневники, записываем домашнее задание.

- Выразительное чтение стихотворения «Мойдодыр»

- Есть ли вопросы?

Запись домашнего задания

Ф

И

Дневник

Презентация

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют принятие и освоение социальной роли, формирование личностного смысла учения

8.Рефлексия учебной деятельности.

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния,

обеспечить

усвоение

обучающимся

принципов

саморегуляции и

сотрудничества

Методы обучения:

1.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение

Методы воспитания:

1.Методы самоопределения личности ребенка:

•рефлексия

2.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

•поощрение

- Наш урок подошел к концу. С каким звуком познакомились? Какой он?

- Что особенно запомнилось на уроке? - Какие задания было интересно выполнять?

-Какую цель мы ставили на уроке?

- Смогли мы достигнуть этой цели?

Что для этого делали?

- С каким стихотворением мы познакомились?

- Сейчас я предлагаю вернуться к нашим карточкам с солнцем и тучкой. Покажите солнце, если у вас хорошее настроение, на уроке вам было интересно, и вы смогли справиться со всеми заданиями, покажите тучку, если у вас невеселое настроение, на уроке вам было трудно, но вы смогли справиться с трудностями?

- Молодцы! Я вижу, что у многих настроение очень хорошее.

- Я хочу поблагодарить вас за урок, в особенности благодарю Витю за активность, Надю за внимательность, Женю за то, что помогал своим одноклассникам. Вы все сегодня хорошо поработали.

- Спасибо вам, урок окончен.

Звук [ц]

Согласный, твёрдый, глухой

Ответы детей

Цель: познакомиться со звуком [ц] и буквами Ц,ц

Выполняли задания

Мойдодыр

Показывают карточки

Ф

И

Презентация

Карточки для рефлексии

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют принятие и освоение социальной роли, формирование личностного смысла учения; проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность коммуникативных УУД (отвечать и задавать вопросы; участвовать в диалоге с учителем и одноклассником; внимательно слушать собеседника, не перебивая его).