Урок математики "Устное сложение и вычитание трёхзначных чисел"

Предмет: Математика

Урок: 3

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество

присутствующих:

 Количество   

отсутствующих:            

Раздел (сквозная тема):

Раздел 1А - Числа в пределах 1000. Полные тысячи. Сложение и вычитание.

Тема урока:

Устное сложение и вычитание трехзначных  чисел.

Климат и погода моего края

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.2 5 выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава.

3.4.3.1 определять закономерность в последовательности чисел до 1000; тысячами до миллиона

Развитие навыков:

1.2 Операции над числами

4.3Последовательности

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, тысяч на основе их десятичного состава

Большинство учащихся смогут:

определять закономерность в последовательности чисел до 1000, тысячами до миллиона

Некоторые учащиеся смогут:

объяснять выполнение устного сложения и вычитания трехзначных чисел, тысяч, на основе их десятичного состава.

Языковая цель

Учащиеся могут:

читать числа в пределах 1000, прямой и обратный порядок

Предметная лексика и терминология:

Десятичный состав трехзначных чисел

Приемы сложения и вычитание трехзначных чисел.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Назовите предыдущее и последующее число Объясните прием вычисления

Письмо:

Запись трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Материал прошедших уроков:

Нумерация трехзначных чисел, разрядный состав трехзначных чисел

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-3 мин

Мотивация.

- Какой климат в вашем крае?

Казахстан расположен вдали от морей и океанов, и климат в Казахстане имеет черты резко континентальной зоны

На большей территории зимы холодные, а летом достаточно жарко

Середина урока

4-6 мин

7-11 мин

12-29 мин

30-36 мин

Актуализация.

Предлагает выполнить задание №1 из учебника Ученики рассматривают задание, выписывают только те трехзначные числа, в которых в разряде десятков стоит ноль. Определяют характеристики погоды Ученики подбирают еще 3 таких числа, переписывают их.

Постановка цели (проблемная ситуация).

Педагог предлагает выполнить задание №2 из учебника практическую работу - в группах.

Ученики изготавливают карточки с полными сотнями, десятками, единицами Составляют такие числа, используя данные карточки Отвечают на вопросы.

Насколько предыдущее меньше?

Насколько последующее больше?

Открытие нового.

Далее продолжая работу с карточками, педагог предлагает каждому ученику выбрать одно из чисел, затем убрать (закрыть, отодвинуть) карточку обозначающую количество единиц (десятков сотен) в этом числе и назвать, какое число получится Например, если из числа 532 убрать 2 останется 530 - А если нужно прибавить число 2 (20. 200)?

Дети высказывают предположения После этого предлагает предположить, как сложить числа 532 и 124 с опорой на карточки Педагог предлагает выполнить задание №3 из учебника, ученики объясняют выполненные действия под руководством педагога Формулируют правила сложения и вычитания трехзначных чисел Первичное закрепление с проговариванием

Задание №4 из учебника ученики поочередно комментируют выполненные действия в первом столбике находят значения выражений во втором столбике по образцу.

Самостоятельная работа

Педагог может подобрать задания из тетради для индивидуальной или парной работы с последующей проверкой

Для проведения формативного оценивания предлагает задание, требующее от ребенка умения.

- назвать десятичный состав трехзначных чисел.

- складывать числа до 1000 на основе десятичного состава;

- вычитать числа до 1000 на основе десятичного состава

Работа над ранее изученным

Предлагает выполнить задания №5, №6 из учебника

Учебник

Учебник, карточки с числами, маркеры, бумага

Учебник,

карточки

с числами,

маркеры

бумага

тетрадь.

тренажер

Учебник

тетрадь

Конец урока

37-40 мин

Рефлексия.

Рекомендуемое гадание 3 о) для домашней работы в учебнике является обязательным для отработки новой темы.

Другая часть задания дается дифференцированно с учетом уровня продвижения ребенка

Педагог раздает ученикам карточки с незаконченными фразами, ученики записывают продолжение:

я научился...

у меня получилось…..

 я смог…..

Самооценивание

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся  строить монологическое высказывание на заданную тему. Мотивированные дети разыгрывают ситуации общения.

Формативное оценивание.

Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

– литература

– самопознание

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?