Урок окружающего мира 3 класс "Охрана растений."

11 ноября.

Классная работа.

Тема:

Домашнее задание

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности.

собрать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность

беседа, создание ситуации успеха, предъявление педагогических требований, демонстрация

*-Ребята, встанем, поприветствуем друг друга.

- Доброе утро, ребята! Меня зовут Светлана Алексеевна, сегодня урок окружающего мира мы проведем вместе.

- Предлагаю настроиться на урок, проснуться и выполнить упражнение «Ладони», «Кулак-ребро-ладонь», «Коза-заяц»

-Проверим готовность к уроку, на партах должны лежать учебник, тетрадь, дневник, рабочий лист, и пишущие принадлежности.

- Кто готов к работе на уроке предлагаю тихо занять свои места.

Приветствие

Выполнение упражнения

Проверка готовности к уроку

Ф

Учебник, тетрадь, рабочий лист, дневник, пишущие пренадлежности

СК
ОК

Личностные: демонстрируют познавательнй интерес к уроку окружающего мира

Метапредметные

Обучающиеся умеют работать по словесной инструкции

Регулятивные:

Волевая самореуляция, контроль своих действий и при необходимости коррекция, исходя из инструкции.

2. Актуализация опорных знаний.

актуализировать имеющиеся знания обучающихся по пройденной теме

беседа, упражнение

- Перед тем, как узнать о чем пойдет речь на уроке, предлагаю вспомнить прошлую тему урока, и эти знания нам помогут выполнить упражнения на рабочем листе.

- У каждого из вас есть рабочий лист.

 - Положите его перед собой, возьмите ручку.

- Подпишите свое имя и фамилию.

- Для того чтобы вспомнить как размножаются растения, выполним задание под номером 1.

- Найдите его, что мы видим? (схему)

- Что нужно сделать в задании?

- Верно, нам нужно дополнить схему, на работу минута, предлагаю приступать к выполнению задания.

- … прочитай, какие способы ты дополнила в схему

- Повторим ещё раз, как размножаются растения? (опылением, при помощи ветра, прикрепляются к зверям и человеку).

- Для того чтобы вспомнить как развивается растение предлагаю найти задание номер 2

-Как думаете, что нужно сделать?

- Да, нам нужно расставить цыифры от 1-4, от корешка до плодов с семенами.

- Это задание вы можете обсудить в парах, и расставить цифры на рабочем листе, вспомним правила работы в парах.

- На работу две минуты, приступайте к обсуждению, кто готов, руки домиком.

-Что появляется сначала? (корешок) Что потом? (стебелёк с листочками) Во что превращается проросток? (во взрослое растение) Что появляется на взрослом растении? (цветки) А после опыления на месте цветков что появляется? (плоды с семенами)

-Таким образом мы вспомнили, как развиваются растения.

- Вижу, что вы замечательно усвоили тему прошлого урока.

Работа с рабочим листом, выполнение упражнения на актуализацию знаний по пройденной теме

Ф, П

Рабочий лист, пишущие принадлежности

ОК
СК

Личностные: демонстрирут познавательный интерес к теме урока, любознательность, самостоятельность Предметные:

обучающиеся знают способы размножения растений, стадии развития растения

Метапредметные

Регулятивные УУД:

(контроль своих действий и при необходимости коррекция, исходя из инструкции; обучающиеся умеют работать по словесной инструкции)

Познавательные:

преобразовывают известную информацию в схему

коммуникативные УУД:

(оформляют свои мысли в устной  речи, выслушивают одноклассников, учителя, отвечать на вопросы учителя полным ответом, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;  соблюдать нормы речевого этикета в учебном взаимодействии)

3. Выявление проблемы

Определить проблему

беседа, демонстрация, создание ситуации успеха, предъявление педагогических требований

- Для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока предлагаю обратить внимание на  доску, буквы в теме выпали, нужно вставить и прочитать тему.

- Верно, наша тема:  Охрана растений (вывешиваю на доску).

- Переверните лист и запишите тему урока.

- Исходя из темы, подумайте, какой вопрос мы можем задать самому себе?

 (Зачем и почему растения  нужно охранять?)

Вступают в диалог

Формулируют тему

Главный вопрос урока

Ф

Карточки-тема, главный вопрос урока

ОК, СК

Предметные: обучающиеся знают роль растений в природе и жизни людей; доказывают необходимость бережного отношения людей к растениям

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

(контроль своих действий и при необходимости коррекция, исходя из инструкции; обучающиеся умеют работать по словесной инструкции)

4. Решение проблемы.

освоение новых знаний и способов действий

беседа, демонстрация, упражнения, повторение, создание ситуации успеха, стимулирование занимательных содержанием, предъявление педагогических требований

- Верно, для того, чтобы ответить на наш вопрос: зачем и почему нужно охранять природу, мы поработаем с учебником.

- Открывайте учебник на стр. 82.

- Для нас представлен небольшой рассказ. Прочитаем его вместе.

- Читать будем по 2 предложения.

- Я начну…

Ф
И

Рабочий лист, пишущие принадлежности, учебник

ОК
СК

Личностные: демонстрирут познавательный интерес к теме урока, любознательность, самостоятельность

Метаепредметные:

коммуникативные УУД

(отвечать на вопросы учителя полным ответом, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;  соблюдать нормы речевого этикета в учебном взаимодействии)

Регулятивные УУД

(контроль своих действий и при необходимости коррекция, исходя из инструкции; обучающиеся умеют работать по словесной инструкции)

5. Первичное закрепление.

закрепление нового материала.

беседа, упражнения, практическая работа, повторение, создание ситуации успеха, поощрение и порицание, стимулирование занимательных содержанием, предъявление педагогических требований, временная работа в парах

 - Ребята, как мы можем ответить на наш вопрос? (какую пользу приносят растения?)

- А почему их нужно охранять?

(могут исчезнуть)

- Замечательно, мы с вами выяснили, что растения нужно охранять, а кто охраняет растения? (государство, люди).

- Как государство охраняет растения? А люди?

- Государство строит ботанические сады, парки, а люди в свою очередь не рвут цветы и не вытаптывают их тд.

- Ребята, мы узнали о растения х, которые исчезают,  знаете ли вы, куда их заносят? (в красную книгу растений).

-  Чтобы познакомиться с растениями из красной книги, предлагаю снова обратиться к учебнику и выполнить задание в рабочем листе под номером 4.

- Учебник у нас уже открыт, на стр. 82 изображены растения из красной книги, вам нужно рассмотреть растения, прочитать их названия

- А затем в рабочем листе соотнести изображения и расставить цифры с названием растения (если быстро, то раскрасить 1 любое).

- Проверим, какие растения мы узнали, на слайде изображение, кто знает название, отвечает по поднятой руке.

- Молодцы, быстро справились с заданием!

- Для того, чтоб закрепить наши знаний по охране растений, предлагаю порассуждать над ситуациями, найдем в рабочем листе задание 5

- У Каждого ряда своя ситуация. Вам нужно в паре обсудить согласны вы с поступком человека или не согласные и объяснить почему вы так думаете.

- Потом мы представим свои ситуации для всех.

- На обсуждение 3 минуты, кто готов руки домиком

(обсуждение ситуаций исходя из ответов детей).

- Ребята, для того, чтобы мы могли охранять растения нам достаточно соблюдать несколько правил, чтобы их составить вам в помощь есть изображения.

- Рассмотрите изображения, попробуйте сформулировать правила.

- Ребята, я надеюсь и верю, что эти правила мы сможем соблюдать и охранять нашу природу, ведь она для нас служит помощником!

Ф
П
И

Рабочий лист, пишущие принадлежности, учебник

ОК
ВК
СК

Личностные: демонстрирут познавательный интерес к теме урока, любознательность, самостоятельность

Предметные:  обучающиеся знают роль растений в природе и жизни людей; доказывают необходимость бережного отношения людей к растениям,  знают основные правила бережного отношения к растениям в окружающей среде, знают о красной книге растений, конкретные примеры растений из книги.

Метапредметные:

познавательные УУД(с помощью учителя отличать новое от уже известного, анализировать текст с выделением  существенных признаков, использовать знаково-символические средства для организации своих познавательных процессов, устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями)

коммуникативные УУД (отвечать на вопросы учителя полным ответом, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;  соблюдать нормы речевого этикета в учебном взаимодействии)

регулятивные УУД:

(контроль своих действий и при необходимости коррекция, исходя из инструкции; обучающиеся умеют работать по словесной инструкции)

6. Информация о домашнем задании.

дать информацию о домашнем задании обучающимся.

предъявление педагогических требований

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

- Дома вам будет необходимо ответить на два вопроса письменно стр. 85 вопр. 2,3,4.

- Поднимите руку, кому понятно как выполнят задание?

Слушают инструкцию по  выполнению дз.

Ф

учебник

ОК, СК

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

(контроль своих действий и при необходимости коррекция, исходя из инструкции; обучающиеся умеют работать по словесной инструкции)

7. Рефлексия.

самооценка результатов деятельности, подведение итогов.

беседа, повторение, создание ситуации успеха, поощрение и порицание

- Урок подходит к концу, предлагаю подвести итоги нашего урока, вспомнить на какой главный вопрос мы нашли ответ?

- Как мы узнали ответ на этот вопрос? Где информацию взяли?

- Мы узнали о растениях из красной книги, почему их туда заносят? (вымирающие)

- Ребята, с какими растениями из красной книги мы познакомились, приведите один пример(…)

- А как государство охраняет растения? (ботанические сады, заповедники)

- Чтобы мы сами могли беречь природу что мы сформулировали? (правила)

- Спасибо, ребята, мы действительно проделали большую работу.

-Сейчас прошу вас подумать какой знак вы покажете.

- Покажите класс верх, если вы поняли зачем нужноохранять растения и будете соблюдать правила охраны природы, которые самостоятельно придумали.

- Покажите класс вниз, если вы не поняли, зачем же нужно беречь растения.

- Спасибо за активную работу на уроке …, за полные ответы… за внимательность…

-Я была рада с вами находиться, урок закончен, дол свидания.

Отвечают на вопросы

Сигнализируют знаком

Ф

презентация

ОК, СК

Личностные: демонстрирут познавательный интерес к теме урока, любознательность, самостоятельность

Предметные:

обучающиеся знают роль растений в природе и жизни людей; доказывают необходимость бережного отношения людей к растениям,  знают основные правила бережного отношения к растениям в окружающей среде, знают о красной книге растений, конкретные примеры растений из книги.

Метапредметные:

коммуникативные УУД

(отвечать на вопросы учителя полным ответом, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;  соблюдать нормы речевого этикета в учебном взаимодействии)

Регулятивные УУД:

(контроль своих действий и при необходимости коррекция, исходя из инструкции; обучающиеся умеют работать по словесной инструкции)