Урок окружающего мира в 1 классе "Насекомые Красной книги Приднестровья"

Этапы учебного занятия

Образовательные задачи

УУД, формирующиеся  на данном этапе

Возможные методы и приёмы выполнения

Орг.момент

- Сегодня ,ребята, у нас радостный день, потому что к нам пришли гости. А мы всегда с вами рады гостям.

Поприветствуйте гостей и поделитесь с ними своим хорошим настроением.

Оглянитесь вокруг и соберите пословицу, которая станет девизом нашего урока.

(Учение и труд рядом живут.)

1)Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- понимание значимости хорошего владения языком для выражения своих мыслей и чувств;

- желание умело пользоваться русским языком и появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

3)Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Приветствие учителя, психологический настрой

Постановка цели и задач урока.

Для работы с «игрословом» я выберу слово

     ТРУД(ассоциация на каждую букву

 трудиться

  работать

 учиться

  думать)

Ребята ,о чём мы говорили на прошлом уроке?

Кто вспомнит?

Предлагаю проверить ваши знания.

Задание «4угла».

У вас на столах лежат карточки с изображением растений родного края,рассмотрите их внимательно и выберите нужный угол.

Посоветуйтесь и сделайте вывод почему именно к этой группе вы отнесли своё растение.

Тему нашего урока вы узнаете,когда соберете пазл.

Проверьте правильность выполнения задания, сверив рисунок с доской.

Кто догадался,какая тема урока?

Исходя  из темы урока при помощи слов помощников, определите задачи нашего урока

1)Познавательные:

- умение структурировать знания, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

2)Логические:

-выделять существенную информацию из текстов задач

- проводить анализ и сравнение по заданным критериям

- подводить факты языка под понятия, классифицировать, моделировать предложения, конструировать их, выбирать вариант построения, действовать по аналогии.

3)Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль результата

Сообщение темы и цели выводят сами ученики из предложенных для них заданий

 Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действий

Мы работаем сегодня в группах ,поэтому давайте вспомним  правила для нашего урока:

1. Внимательно читать задания.
2. Выполнять задание, четко следуя  инструкции .
3. Работать дружно.
4. Уважать мнение товарищей.

Определение признаков насекомых.

- Ребята, есть целая наука, которая изучает насекомых.

И называется она ЭНТОМОЛОГИЯ. (Вывешивается карточка«Энтомология»на доске) Повторите это новое слово!

- Как вы думаете, а как называют людей, которые изучают эту науку?(Вывешивается карточка«Энтомологи»на доске)

- И сегодня я хочу, чтобы вы попробовали себя в роли энтомологов.

- Итак, мы с вами не в классе, а в научной лаборатории, перед вами не учебники, а справочники, не тетради, а научные дневники, куда учёные записывают свои наблюдения. А вы-молодые учёные, которые делают свои первые шаги в науке. Представили? Тогда начнем.

Физминутка

Являются герои нашей физминутки насекомыми?

Как это узнать ?

- Для этого надо узнать признаки насекомых.

Откройте свои справочники – учебники.

- На странице 29 рассмотрите рисунок. Кто изображен? 

Юные энтомологи, изучите по рисунку строение тела насекомого - бабочки.

- Из каких частей состоит тело?

- Назовите 3 основные части.

- Что вы видите на голове?

- Что находится на груди?

Ребята, настоящие учёные никогда не верят просто слову, они всё проверяют путем опыта.Но сначала ставят перед собой вопрос-предположение –

«а правда, что…»

 Такие научные предположения называются гипотезами.

И первая гипотеза, которую надо проверить, это «Насекомые – это те, кто имеют крылья».

Карточка №1

Рассмотрите внимательно задание.

Только у насекомых есть крылья?

- Значит, данный признак нельзя считать главным.

1)   Исследование второй гипотезы: «Насекомые – это те, кто имеют усики»

2)   Карточка№2

- Только ли у насекомых есть усики?

- Значит, и этот признак нельзя считать главным.

Исследование 3 гипотезы: «Насекомые – это те, кто имеют три пары ног».. Карточка№3

В каком ряду расположены только насекомые?

Что расположено на груди у бабочки?

Сколько их? Сколько ног у остольных животных?

Значит,главный отлечительный признак насекомых это 6 ног.

Составление кластера.

Мы рассмотрели насекомых,нашли в строении тела сходства .

Сделаем вывод.

Главный отлчительный признак насекомых- 6 ног.

Какие открытия на уроке вы сегодня сделали ?

Как надо относиться к насекомым ?

Я показываю вам условные знаки ,а вы должны догадаться ,что они означают .

Р.К

На планете Земля их огромное количество, бесчисленное множество. Самых маленьких из них едва увидишь, а самый крупный помещается на ладони взрослого человека. Одни из них ползают, другие - прыгают, третьи – плавают, четвертые – летают. Некоторые вызывают у нас отвращение, а другие заставляют нас восхищаться ими.

А есть такие насекомые ,которые находятся под охранной государства. Эти насекомые занесены в Красную книгу.

Чтобы узать какие насекомые живут в нашем крае, я предлагаю вам игру

« Найди пару»

 Две половинки должны  сложиться в одну картинку.

1)Коммуникативные:

- допускать возможность существования различных точек зрения

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- строить понятные для партнера высказывания

- задавать вопросы

- контролировать действия партнера

2)Познавательные:

- наблюдать за построением предложений, за разнообразием способов выражения мыслей и чувств; делать умозаключения, сравнивать сделанные выводы с информацией в учебнике, строить необходимые рассуждения.

- проявлять пунктуационную зоркость, наблюдать за знаками препинания внутри предложений. Различать виды предложений по цели и интонации.

- Строить разные по цели интонации предложения.

Работа в группах по карточкам

Закрепление теоретического материала по теме .

Подведение итогов занятия

Дом.задание

Вспомните все, что мы выполняли сегодня на уроке, проанализируйте каждое задание, и при помощи волшебного кубика подведем итоги.

1)Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2)Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Сообщение учителя о работе класса

8. Рефлексия

« Термометр настроения»

1)Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

- использовать речь для регуляции своего действия

- рассказывать о приобретённых знаниях и умениях

Подведение итогов самими учащимися