Урок окружающего мира Животные. Разнообразие животных. Животные и человек

Назарова Лариса Васильевна

Урок окружающего мира в 3 классе Животные. Разнообразие животных. Животные и человек

Аннотация

Данный урок разработан в соответствии с темой и учитывая возрастные особенности

учащихся. Данный урок способствует обеспечению:

- элементарные знания о природе и взаимодействии в ней, взаимодействие и взаимовлияние человека и природы;

- понимания ухудшения состояния окружающего мира вследствие нерациональной хозяйственной деятельности и личного участия в экологических проблемах;

- развития ценностного отношения к природе как источника удовлетворения-

эстетических, коммуникативных, познавательных и других потребностей личности;

- формирования здорового способа жизни и навыков экологически целесообразного поведения.

Для лучшего достижения целей и задач используются различные методы и формы обучения: словесный, игровой, наглядный, практический, поисковый. Материал усваивается благодаря загадкам, работе в парах и группах, театрализованной сценке, обмену информацией, наглядному материалу.

Ключевые слова: лес, муравьи дятел, дикие животные, домашние животные, насекомые, белка, крот, растения, лесная школа, кукушка, волк, лиса.

Цель: расширять и уточнять знания обучающихся о животных, их разнообразие и среда обитания; помогать детям находить зависимость жизни животных от тепла, растений, других животных и людей; раскрывать ценность животных в природе; развивать логическое мышление учащихся; воспитывать любовь к природе и уважительное отношение к животным.

Оборудование: сюжетный рисунок дерева, рисунки животных, схемы, карточки с надписями.

Ход урока

I. Организационный момент.

Нас зовёт звонок в дорогу

Скорей поезд отправляй!

В путешествиях чудесных

Познай родной край.

Открой тайны леса

Для себя, мой друг.

Для тебя искрится

И река, и луг.

- Готовы ли вы к открытию тайн?

II. Актуализация знаний.

(На доске - сюжетный рисунок дерева с таинственными домиками).

Здесь на поляне дуб зеленый,

Дупло какое-то в нем есть.

Под дубом норка и нанос -

Кто - то прячет там свой нос.

Узнать все вместе мы должны,

Кто обитает в дубе том.

Мы загадки отгадаем, -

И расскажем всем о нем.

Отгадывание загадок

- Пушистая, рыжая шуба

От сосны прыгает к дубу.

Хвост у нее, как метла,

А сама ростом мала.

Не зверушка - просто чудо:

Неугомонна и игрива.

Вверх-вниз, на ветку с ветки...

Кто это будет, детки?.. (Белка).

-В земле мои кладовые,

Хорошо рою ходы и норы я.

Я маленький, смешной,

Еще к тому же и слепой. (Крот)

-Верно людям я служу,

Им деревья стерегу.

Длинный, крепкий клюв имею,

Вредителей всех им уничтожаю. (Дятел)

* В большом лесу есть дом.

Очень много комнат в нем.

Здесь живет отара

Добрых санитаров.

Да этот дом не тронь -

Санитарам дай покой. (Муравьи)

К каждой отгадки дети подбирают рисунок животного с доски и прикрепят к соответствующему месту на сюжетном рисунке.

Беседа о муравьях, их роль в жизни леса, бережное отношение людей к ним.

III. Изучение нового материала

1. Сообщение темы и цели урока

Учитель. Вот и открыли мы с вами первую тайну, узнали об обитателях этого замечательного уголка окружающей среды. Сегодня на нас ждет еще много таких тайн. Одна из них спряталась в отгадках.

Еще раз посмотрите на них (в рисунках) и назовите их. (Белка, крот, муравьи, дятел)

- Как назвать их одним словом? (Животные)

- Правильно, вы открыли вторую тайну, а это является темой нашего урока. Прочитаем ее на доске.

Ученики читают тему урока на доске.

2 Встреча с Незнайкой

Время Незнайку встречать!

Хочет он много знать

О животных и о природе.

Поможем ему на уроке? (Да)

Входит мальчик и спрашивает обучающихся (вопросы подготовлены заранее).

- Помогите мне понять, принадлежат ли животные к природе?

- К какой природе они принадлежат?

- Почему вы так думаете? (Подходит к сюжетному рисунку.)

- Назовите все объекты живой природы, которые есть на рисунке. (Дуб, калина, папоротник)

- Как их назвать одним словом? (Растения)

- Как вы думаете, животные и растения между собой связаны? (Растения дают чистый воздух, без которого не может жить ни одно живое существо; растения являются кормом, жильем для них.)

- Спасибо Вам за интересные рассказы!

3 Работа с учебником (работа в группах)

Учитель. Животные также необходимые для растений. Почему и как они помогают растениям - расскажет вам текст. Поработайте над услышанным текстом в группах, а затем поделитесь результатами своих исследований.

IV. Обмен информацией

1 Игра «В гости к лесной школе». Познавательно-развивающие упражнения.

На опушке среди дня

Собирается животная ребятня.

Учит малышей каждая мать

Ползать, плавать или летать.

На доске прикреплен перечень названий животных: лягушка, ласточка, павлин, слон, утка, уж, дельфин, заяц, щука, волк, лиса, пчела, бабочка, змея.

Вы внимательно читайте,

Быстренько ответ давайте:

-Кто из них летает? (Дети называют.)

-Кто в жизни только прыгает?..

-Кто спокойно прохаживается,

-Потому что для этого лапы имеет?..

-Кто научился только ползать?..

-А кто умеет только плыть?..

2 Работа в парах

Учитель. Посоветуйтесь, какой вывод можно сделать о приспособление животных к жизни.

V. Физкультминутка

Ходит цапля по воде -

Чап! Чап!

Ловит лягушек по одной -

Хап! Хап!

Испуганные лягушки:

- Ква! Ква!

Попрятались под камушки -

Один! Два!

VI. Продолжение работы по теме урока

- Почему цапля ловит лягушек в воде?

- Где могут жить животные? (В лесу, в земле, в воде, в траве, в улье, в хлеву)

Игра " Животные заблудились»

(На партах-карточки с названиями животных. По классу развешаны карточки с указанием места обитания животных).

Потеряли эти дети

Маму, папу, всех на свете.

Где живут, они не знают,

И сидят теперь, рыдают.

Вы животным подскажите,

В дом родной их отведите.

Учитель. Среди животных вы заметили диких и домашних животных. Откуда взялись домашние?

1. Сообщение учеников о приручении собаки, лошади, коровы

2. Работа с учебником

Чтение текста о роли животных в жизни человека.

3. Логические упражнения

Учитель. А как животные относятся к диким? Зачем они нужны? Можем ли мы без них прожить, ведь от диких животных - один вред и страх. Лиса ворует кур, волк может стащить козленка или овечку.

4. Инсценировка «Как животные пришли к деткам на урок»

Появляются дети в костюмах животных.

Все:

- Ой, что вы о нас говорили? Возможно, иногда мы и поступаем плохо, но ведь пользы мы приносим значительно больше!

Кукушка:

- Неправда то, что дикие животные не нужны. Я-кукушка, хоть и подбрасываю свои яйца в гнезда другим птичкам, не высиживаю деток, но делаю одно очень важное дело – нахожу и поедаю мохнатую гусеницу - серьезного врага садов.

Муравей:

- А мы — настоящие труженики. Целыми днями следим за чистотой в лесу!

Волк:

Ходит – бродит серый волк.

И зубами щелк да щелк.

Шерстка, как щетинка,

Вздыбилась на спинке.

Волки в природе также являются санитарами. Люди охотятся на больных и ослабленных животных, таким образом оздоравливая фауну.

Лисица:

Что за шум? Что за гам?

Мы нужны вам еще и как!

Я пушистую шубу ношу,

Вам на одежду дарю:

Шапки, шубы, воротники...

Где б все это взяли вы?

Муравей:

Надо всегда помнить

И взрослым, и детям...

Волк:

Что нет таких животных

И нет таких растений...

Кукушка:

Поблизости и вокруг,

Ненужных для вас всюду!

Все:

Все растения и животные

Крайне нужны для человека!

VII. Итог урока

- Составьте правило экологического поведения человека (дополните словами).

Следует всем запомнить:

Животных надо... (защищать).

Их жилища не... (разрушать),

Лучше зимой... (подкармливать).

Домашнее задание:

Прочитать в учебнике статью о животных. Заполнить соответствующую страницу в тетради.

Дерево, трава, цветы, животные и птицы

Не умеют сами защищаться от людей,

Если будут уничтожены они,

То на планете ми останемся одни…

Используемая литература:

1.      Астахова, Е.В. О живой природе. Иллюстрированная энциклопедия для детей / Е.В. Астахова. - М.: Ранок, 2012. - 282 c

2.     Атлас мира. Птицы и насекомые. - М.: Геодом, 2014. - 843 c

3.     Воронцов, А. И. Охрана природы / А.И. Воронцов, Н.З. Харитонова. - М.: Высшая школа, 1977. - 408 c.

4.     Мир животных. - М.: Росмэн-пресс, 2020. - 416 c.

5.     Я познаю мир. Животные. - М.: АСТ, Хранитель, Харвест, 2020. - 400 c.

6.     Шапошников, Л.К. Вопросы охраны природы / Л.К. Шапошников. - М.: Просвещение, 2003. - 174 c.

7.     Скачано с www.znanio.ru