УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 3 КЛАССЕ. ТЕМА: А. С. ПУШКИН «СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ…»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА-ЛИЦЕЙ №2»

ГОРОДА АРМЯНСКА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 

 

 

 

 

 

 

                                           УРОК

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

В 3 КЛАССЕ

 

ТЕМА:

А. С. ПУШКИН «СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ…»

(с использованием игровых технологий, технологий критического мышления)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составила:

Шашерина Ирина Игоревна –

Учитель начальных классов,

учитель высшей

квалификационной категории 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         г. Армянск – 2022 г.

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане ...»

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель: познакомить с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Задачи: углубить знания о жизни и творчестве поэта; пробуждать интерес к чтению художественных произведений, учить наблюдать, думать, читать осмысленно; развивать умение выразительного чтения и поэтического слуха, творческое воображение, активность учащихся; обогащать словарный запас детей; воспитывать любовь к своей Родине, родному краю, уважительное отношение к одноклассникам.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Уметь работать в паре.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты.

1.Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Оборудование урока:

- портрет А.С. Пушкина;
- выставка книг А.С. Пушкина;
- рисунки учащихся к любимым сказкам А.С. Пушкина;

- кубик Блума;

- бумажные листья дуба, цветок; раздаточный материал.

 

                                                Ход урока.

1. Организационный момент

Мы собрались сегодня в классе.
Верней не в классе, а в лесу.
Случайно волка не видали?
А, может, встретили лису?
Всё это присказка, не сказка,
Ведь сказка будет впереди.

2. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Прием «Дерево предсказаний» (Слайд №3):

 У нас есть сказочный дуб из поэмы А.С. Пушкина, на листьях которого я предлагаю написать ваши ожидания от сегодняшнего урока. (Дети коротко записывают и прикрепляют листья к нарисованному дубу). Можете начать словами:

 Я научусь….

Я узнаю…….

Мне будет….

А в конце урока мы проверим, оправдались ли ваши ожидания.

3. Актуализация опорных знаний.

Прием «Кластер» (Слайд №4):

Сейчас мы с вами соберём необычный цветок. Я буду читать фразу, а вы -  называть жанр. Каждый ваш ответ - это лепесток со словом, который будет появляться на доске.

1 лепесток.

 Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (загадка)

2 лепесток. 

На дворе – трава, на траве – дрова.  (скороговорка)

3 лепесток.

Раз, два, три, четыре, пять, начинаю я считать. (считалка)

4 лепесток.

Родина-мать, умей за неё постоять. (пословица)

5 лепесток.

Во поле берёзка стояла. (народная песня)

6 лепесток

Три поездки Ильи Муромца. (былина)

 

Какими ещё лепестками мы можем дополнить наш «волшебный цветок»? (Заклички, небылицы, потешки, сказки) Все лепестки прикрепляются к доске.

У нашего цветка не хватает сердцевины. Как все это вместе можно назвать? (Устное народное творчество). Вот теперь цветок готов.

На какие две большие группы мы можем разделить сказки? (Авторские и народные)

4. Определение темы и задач урока.

А с какой сказкой мы сегодня познакомимся, вы узнаете, отгадав загадку (Слайд №5):

Только этот царь родился,

Сразу в море очутился.

В бочке плыл по морю он,

Звался этот царь ……(Гвидон)

Игра «Собери сказку» (Слайд №6):

Из отдельных слов по группам собрать полное название сказки.

Итак, тема сегодняшнего урока «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Сегодняшний урок мы посвящаем самой светлой волшебной сказке. Это «Сказка о царе Салтане», которая появилась в далёком 1831 году.

Какие задачи поставим перед собой? (познакомимся со сказкой, научимся выразительно читать, анализировать, отвечать на вопросы…) А еще познакомимся с биографией писателя.

5. Открытие нового знания.

Знакомство с творчеством поэта.

 (Звучит тихая музыка.) (Слайд №7)

6 июня 1799 года в дворянской семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

(Слайд №8) Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного рода. Хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал. Мать, Надежда Осиповна, была внучкой «Арапа Петра Великого» Абрама Ганнибала. В семье Пушкиных было трое детей. Старшая - Ольга, средний - Александр и младший – Лёвушка, любимец семьи.

Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по–русски, и няня Арина Родионовна (Слайд №9). Эта чудесная русская женщина – первая муза поэта. Она знала много народных песен, былин, пословиц, сказок, замечательно их рассказывала. Маленький Саша очень любил сказки. Сидя рядом с Ариной Родионовной, мальчик часто просил ещё и ещё раз повторить их. Многие сказки Арины Родионовны Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок в стихах.

6. Первичное усвоение новых знаний.

Наверняка многим из вас в детстве читали сказку о царе Салтане, кто-то из вас смотрел мультфильм. И, конечно, вы знаете все приключения её героев.

а) Словарная работа. (Слайд №10)

В сказке встречаются слова, которые мы не употребляем в речи.

Как они называются? (устаревшие – архаизмы) Давайте посмотрим на их значение:

Молвить – говорить; крещёный мир- в то время все люди верили в бога и принимали обряд крещения; позадь забора - за забором; к исходу сентября - к концу сентября; светлица- светлая парадная комната в доме; сени-  входная часть традиционного русского дома; неотапливаемое и нежилое помещение, несущее несколько функций: разделительный барьер между основным, жилым помещением и улицей; красная девица – красивая; аршин- старорусская единица измерения длины; гонец- вестник, посыльный, курьер.

 -Ребята, какими словами начинается Пушкинская сказка? (три девицы под окном…).

б) Инсценизация. (Слайд №11)

(включается фонограмма, выходят девицы)

1 девица: Кабы я была царица, (говорит одна девица)

То на весь крещёный мир приготовила б я пир

2 девица: Кабы я была царица, (говорит её сестрица)

То на весь бы мир одна наткала я полотна

3 девица: Кабы я была царица, (третья молвила сестрица)

Я б для батюшки царя родила богатыря. (все охают) (Слайд №12)

Учитель: Только вымолвить успела, дверь тихонько заскрипела

И в светлицу входит царь, стороны той государь.

Во все время разговора он стоял позадь забора;

Речь последней по всему полюбилася ему. (кланяется третьей сестре)

Царь Салтан: Здравствуй, красная девица, (говорит он)

Будь царица и роди богатыря

Мне к исходу сентября.

Вы ж, голубушки-сестрицы, выбирайтесь из светлицы,

Поезжайте вслед за мной, вслед за мной и за сестрой.

Будь одна из вас ткачиха, а другая повариха (сёстры охают) (Слайд №13)

 

-Почему царь не выбрал первых двух сестриц? (важны не еда и одежда, а продолжение рода – царю нужен наследник)

- Как вы думаете, что будет дальше?  (Предположения)

Физминутка.

- Изобразите волны, набегающие на берег.

- Летящую царевну Лебедь.

- Танцующую белку, поющую песенки.

- Богатырей, выходящих из моря.

в) Работа по учебнику. Чтение сказки сначала учителем, потом детьми (жужжащее, со сменой темпа, громкости, хором, по цепочке).

7. Проверка понимания текста, закрепление.

Характеристика героев сказки (Слайды №14-19).

Прием Кубик Блума.

Я буду вам бросать кубик, а вы придумаете продолжение вопросов, начало которых написано на гранях кубика. Другие ребята ответят на них.

Кубик Блума я верчу, разобраться я хочу. (Дети задают друг другу вопросы, отвечают на них)

- В чём особенность сказок А.С. Пушкина?

- Как вы думаете: трудно ли сочинять стихи?

8. Подведение итога урока. Рефлексия.

- Какая работа для вас была самая интересная?

- Какое задание оказалось самым трудным?

- Чему учились на уроке?

- О каких чудесах и чудесных превращениях вы узнали сего­дня на уроке?

Продолжите:

Я узнал…

Мне понравилось…

Мне было интересно…

Оправдались ли ваши ожидания, записанные на листочках в самом начале урока?

9. Домашнее задание по выбору учащихся. (Слайд №20)

1. Выучить наизусть отрывок из сказки.

2. Выразительное чтение понравившегося эпизода.