Урок по ОРКиСЭ " С чего начинается Родина"

Презентация

 Двадцать пятое мая.

Классная работа.

Домашнее задание

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

собрать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность

формирование готовности к восприятию;

беседа,

демонстрация, предъявление педагогического требования

- Здравствуйте, ребята! Нас зовут Анастасия Владимировна, Дарья Александровна и Виктория Игоревна,  сегодня урок ОРКиСЭ у вас проведем мы.

-Давайте поприветствуем друг друга.

-Улыбнитесь своему соседу по парте, улыбнитесь соседу, сидящему позади вас, а теперь улыбнитесь нам.

Проверьте, у вас на партах должны лежать учебник, тетрадь, дневник и пишущие принадлежности.

-Всё лишнее уберите.

-Сейчас за парты тихо присядут девочки, и еще тише присядут мальчики.

-Помните, что ноги стоят ровно на полу, спина должна быть ровная, между вами и партой проходит кулачок, а руки на парте лежат домиком.

-Отлично! Вижу, что все сидят правильно и готовы заниматься.

-Я знаю, что вы очень дружные, активные и смышленые ребята, поэтому уверена, что на уроке у вас обязательно все получится.

Стоят у парт

 Проверяют готовность к уроку

Садятся

Слушают инструкцию

Ф

И

Презентация по теме урока

самоконтроль, контроль учителя

Личностные:

обучающиеся проявляют мотивацию к учебной деятельности

Регулятивные:

понимают и принимают учебную задачу на разных этапах обучения; демонстрируют волевую саморегуляцию

Познавательные:

умеют перерабатывать, применять полученную информацию, умение структурировать знания

Коммуникативные:

умеют слушать и вступать в диалог, выстраивают продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

2. Актуализация опорных знаний.

актуализировать имеющиеся знания обучающихся

предъявление педагогического требования,

создание ситуации успеха

- Прежде чем мы приступим к новой теме, вспомните, какое у вас было домашнее задание? (составить и творчески оформить список добрых дел, минимум нужно записать 5 дел).

- Кто хочет выйти и представить свою работу? -Отлично, выходи. Все остальные внимательно слушают потому что после представления своей работы мы с вами оценим домашнее задание и ответим на вопрос: “получилось ли творчески оформить список добрых дел?”

-Кто ещё хочет выйти к доске и прочитать свой список добрых дел? (спросить 2-3 человека).

- Спасибо за ваши выступления. Нам очень понравилось слушать про ваши добрые дела и как вы их оформили, получилось очень необычно.

представляют домашнее задание,

читают список добрых дел у доски.

Ф

И

Презентация по теме урока

самоконтроль, коль, взаимоконтроль

Личностные:

умеют давать нравственную оценку поведения людей.

Регулятивные:

понимают и принимают учебную задачу на разных этапах обучения

Познавательные:

умеют строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

формулируют свое мнение, допускают возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной

3. Выявление проблемы

определить проблему

формирование готовности к восприятию;

постановка проблемной ситуации

- И сейчас мы вам предлагаем послушать песню, для того, чтобы мы с вами узнали чему будет посвящен наш урок, какой теме.  («С чего начинается Родина…»)

(после прослушивания)

- Как вы думаете,  о чём будет идти речь на уроке?

- Сегодня мы с вами поговорим  на уроке о Родине, о  её значении для жизни каждого человека.

-Для того, чтобы наша тема звучала более конкретно, посмотрите на слайд.

-Тема нашего урока: «С чего начинается Родина…»

- Исходя из темы, как будет звучать цель нашего урока? (ответы детей)

-Сегодня нам с вами предстоит узнать об особенностях нашей Родины, ее значимости в жизни каждого из нас.

слушают песню

читают определение

формулируют тему урока

Ф

И

Презентация по теме урока

самоконтроль

Регулятивные:

формулируют тему и цель урока совместно с учителем

Познавательные:

умеют перерабатывать, применять полученную информацию

Коммуникативные:

умеют слушать и вступать в диалог, формулируют свое мнение

4. Решение проблемы

освоение новых знаний и способов действий

формирование готовности к восприятию;

объяснение, беседа, предъявление педагогического требования, ситуация свободного выбора, пример, беседа, рассказ, создание ситуации успеха

- И для того, чтобы нам с вами познакомиться с понятием «Родина», я предлагаю вам обратить внимание на слайд.

- Слово Родина произошло от древнего слова род, которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого-либо старинного древнего рода. А само слово род обозначает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень (Родня). Он был посвящён богу Роду.

- А что же такое Родина в вашем понимании?

(ответы детей)

-Ребята, посмотрите внимательно на слайд и прочитайте определения слова “Родина”, после того как вы прочитаете все определения запишите в тетрадь то определение, которое вам понравилось больше всего и по вашему мнению больше всего подходит к понятию слова “Родина”.

*записывают в тетрадь*

-Кто будет готов поставьте руку на локоток.

Родина - это страна, в которой родился человек и гражданином которой он считается; отчизна, отечество.

Родина - место, страна, где человек родился; где впервые сложился, возник этнос.

Родина - Место возникновения, открытия или изобретения чего-либо.

Родина – место, где человек родился, где жили и живут его предки, место по которому он тоскует и которое готов защищать.

-Кто какие определения выписал?

- Какие синонимы можно подобрать к слову Родина? (Отчизна, Отечество).

- (Синонимы - это слова, которые различаются по написанию и звучанию, но близки по значению)

- Почему мы её так называем? (Потому что это земля наших дедов и отцов).

- Совершенно верно, ребята.

- Получилось ли у нас с вами познакомиться с понятием «Родина»?

-Теперь предлагаем вам провести небольшую игру- назвать ассоциации со словами: Родина, Отчизна и Отечество. С чем у вас ассоциируются эти слова? (ассоциируются со своей малой Родиной (Каменск-Уральский), с народом, с традициями, с нашей страной)

-Вы совершенно верно сказали, что Родина ассоциируется с нашей страной-Российской Федерацией. Давайте мы с вами вспомним кто является главой нашего государства- президент. (В.В. Путин)

-Да, совершенно верно! А какой город является столицей нашего государства? (Москва)

-Верно!

-Сейчас на слайде будет показана физическая карта, вам необходимо будет показать границу нашей страны и найти на карте город, в котором мы с вами живем– Каменск-Уральский.

-Сейчас кто-то один выйдет, покажет границу страны, покажет столицу страны и наш город. Все остальные внимательно смотрят, если возникнут трудности- помогают своему однокласснику.

-Великолепно, молодцы!

-Предлагаю показать на карте города, которые прославились своими известными памятниками. Нам с вами необходимо будет определить название памятника, город в котором он расположен и затем показать его на карте.

- Итак, приступим. Первый памятник

Памятник «Родина-Мать Зовет». Волгоград

- Кто знает, как называется данный памятник и где находится?

- Верно, молодцы!

- Следующий памятник.

Памятник «Медный Всадник». Санкт-Петербург

- Кто может назвать?

- Верно, это памятник называется “Медный всадник” и находиться в Санкт-Петербурге.

Памятник «Тысячелетие России». Великий Новгород

- Что же это за памятник?

- Данный памятник называется “Тысячелетие России” и находится в Нижнем Новгороде”

Памятник “Минину и Пожарскому”. Москва

- Ребята, а кто знает, чем прославились Минин и Пожарский?

- Они были организаторами Второго земского ополчения, которое в 1612 г. освободило Москву от польских интервентов.

Памятник Затопленным кораблям — Севастополь.

-Ребята, почему этот памятник так называется?

-Его образ напоминает людям о событиях, произошедших в 1854 — 1855 гг. Во время Крымской войны обстоятельства сложились таким образом, что ради того, чтобы не допустить противника на территорию города, потребовалось пожертвовать практически всем Черноморским флотом.

-Теперь предлагаю найти на физической карте РФ данные города. - Для того чтобы, вспомнить, какие памятные места у нас есть, мы с вами поиграем ещё в одну игру. Сейчас на слайде будет появляться изображение памятников Каменска-Уральского и Каменского района, вашей задачей будет назвать что это за памятник и где находится.

- Первый памятник.

Памятник генералу В.П.Дубынину.  Рядом с ул. Ленина, 9

- Кто знает, как называется данный памятник и где находится?

- Верно, молодцы!

- Следующее.

Мемориал «Уральским алюминщикам». Адрес – улица Заводская.

- Как называется данный мемориал. Где находится?

- Верно! Молодцы.

Памятник Г.И. Кунавину. Каменск-Уральский

-Ребята, а это что за памятник и где находится?

- Верно. Памятник в честь Кунавина, который находится у нас в городе.

Каменский паровоз. Вокзал

- И последний памятник

Памятник “Пушка”. Каменск-Уральский

- Верно, ребята. Это “Пушка”, памятник нашего города.

- Молодцы! Мы видим, что вы хорошо знаете памятники нашей Родины.

формулируют понятия Родина,

записывают определение в тетрадь

подбирают синонимы к слову родина

да

предполагают ассоциации

называют главу гос-ва и столицу страны

работают с картой

работают с историческими памятниками и показывают города на карте

работают с памятниками Родного края

Ф И

Презентация по теме урока

самоконтроль, контроль учителя

Личностные:

обучающиеся проявляют мотивацию к учебной деятельности, объясняют и обосновывают с точки зрения общепринятых норм и ценностей какие поступки хорошие и плохие, умеют давать нравственную оценку поведения людей.

Регулятивные:

понимают и принимают учебную задачу на разных этапах обучения; демонстрируют волевую саморегуляцию; адекватно воспринимают оценку учителя

Познавательные:

умеют строить логическую цепь рассуждений, перерабатывать, применять полученную информацию

Коммуникативные:

умеют слушать и вступать в диалог, выстраивают продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем, формулируют свое мнение, допускают возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной

Предметные: понимают понятия и ценности: «Родина», «чувство Родины»,  знают памятные места родного края и умеют их определять по изображениям; знают главу и столицу государства, умеют определять границу своего государства, столицу и родной город по физической карте.

5. Первичное закрепление

закрепление нового материала

формирование готовности к восприятию;

объяснение, беседа, демонстрация,  предъявление педагогического требования, ситуация свободного выбора, пример, создание ситуации успеха

-Ребята, я вижу, что вы устали, поэтому предлагаю немного отдохнуть. Встаньте со своих мест. Встаньте так, чтобы не мешать друг другу.

-Сейчас прикоснитесь левой рукой к носу, а правой к левому уху. Теперь поменяйте руки: правая рука на носу, а левая на правом ухе. Теперь снова меняем: левая на носу, правая у левого уха. -Снова меняем.

-Делайте с той скоростью, с которой у вас получается.

-У многих очень хорошо и быстро получается, замечательно.

-Давайте продолжим работу, присаживайтесь.

-Ребята, какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете?

-Сейчас я предлагаю вам выполнить задание в парах, но перед этим нам с вами необходимо вспомнить правила работы в паре. Кто может их напомнить?

-Великолепно, надеюсь, вы будете соблюдать данные правила.

-Каждой паре я выдам карточку с пословицами.

-Вам необходимо будет соединить начало пословицы с её окончанием, после того как вы запишите выберите в паре одну пословицу и постарайтесь объяснить её смысл, выберите кто у вас в паре будет представлять пословицу.

-На выполнение данного задания у вас есть 3 минуты.

Родина краше солнца, дороже золота.

Чужой земли не хотим, а своей не отдадим.

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Человек без Родины - соловей без песни.

В большой стране Тот герой, кто за Родину горой.

Если дружба велика - будет Родина крепка.

Много стран прошел, а добро лишь на Родине нашел.

- Давайте будем проверять, что у вас получилось.

-Кто хочет представить свою пословицу?

-Кто ещё?

-Давайте послушаем еще одну пару.

- Отлично, молодцы!

– Исходя из вышесказанных пословиц, какой вывод мы можем сделать?

- Верно, мы должны любить свою Родину, быть готовыми в любую минуту встать на ее защиту и, конечно же, хорошо знать историю своей страны. -Нельзя считать себя гражданином государства, не зная о нём ничего.

- Наша Россия уникальна. И нет другой такой страны во всём мире!

работают с пословицами и поговорками про Родину

работают в парах

Ф П

Презентация по теме урока

взаимоконтроль, самоконтроль

Личностные: обучающиеся демонстрируют ответственность за свой выбор, проявляют мотивацию к учебной деятельности,

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (понимают и принимают учебную задачу на разных этапах обучения; демонстрируют волевую саморегуляцию); познавательные УУД (умеют строить логическую цепь рассуждений, перерабатывать, применять полученную информацию, умение структурировать знания), коммуникативные УУД (умеют слушать и вступать в диалог, выстраивают продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем, формулируют свое мнение, допускают возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной)

6.  Информация о домашнем задании

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

формирование готовности к восприятию;

беседа, рассказ

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

-Дома вам будет необходимо написать небольшой рассказ о своей Родине.  Минимум нужно написать 7 предложений.

-В своем рассказе вы можете описать что для вас является Родиной, какие особенности Родины вас привлекают больше всего, можете перечислить свои любимые достопримечательности и при желании, поделиться: какие чувства вы испытываете, когда слышите слово «Родина».

- Повторите, что необходимо будет сделать дома?

- У вас есть вопросы, как выполнять домашнее задание?

-Ребята, если у кого-то возникли вопросы по-домашнему задания, то вы можете подойти на перемене, и я еще раз проговорю, что нужно будет сделать.

-Если записали, убирайте дневники на край парты.

Открывают дневники, записывают д\з

Задают вопросы при наличии

Ф

Презентация по теме урока

самоконтроль

Регулятивные:

понимают и принимают учебную задачу на разных этапах обучения; демонстрируют волевую саморегуляцию

Коммуникативные:

умеют слушать и вступать в диалог, выстраивают продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем

7. Рефлексия

самооценка результатов деятельности, подведение итогов.

формирование готовности к восприятию, предъявление педагогического требования, ситуация свободного выбора

- Наш урок подходит к концу, скажите, какой теме он был посвящен? (С чего начинается Родина)

- Какую цель мы ставили перед собой на наш урок? Достигли ли мы её? А что мы делали для достижения цели?

-Ребята, чтобы завершить наш урок, мы предлагаем оценить работу на уроке.

- Посмотрите на слайд, вам необходимо продолжить фразу.

«Для меня Родина – это…»

- Сейчас каждый из вас подумает и ответит на этот вопрос.

- Кто хочет с нами поделиться тем, как он продолжил эту фразу

-Кто ещё?

-Давайте послушаем еще кого-нибудь?

- Спасибо за ваши ответы. За урок хотелось бы поблагодарить __, __, они очень активно работали на уроке. __ за внимательные глаза, __ за интересные ответы  и каждого из вас за стремление познавать новое.

- Наш урок окончен, до свидания.

Вступают в диалог, отвечают на вопросы

рефлексируют.

Ф

Презентация по теме урока

Самоконтроль, контроль учителя.

Личностные:

проявляют мотивацию к учебной деятельности

Регулятивные:

понимают и принимают учебную задачу на разных этапах обучения; адекватно воспринимают оценку учителя

Познавательные:

умеют строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

умеют слушать и вступать в диалог, выстраивают продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем