Урок по русскому языку по теме: "Состав слова" (2 класс)

Урок по русскому языку (2 класс) Тырновой Ольги Владимировны Тема : Состав слова Тип урока: урок обобщения знаний. Цели урока: учить выполнять разбор слова на основе словообразовательного анализа; формировать умение пользоваться обратным словарем; закреплять умение объяснять значение слова с разными приставками. Задачи Предметные: научатся самостоятельно выполнять словообразовательный анализ; определять значение новых слов , образованных с помощью приставок. Метапредметные -познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; используют готовые и создают в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знако-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; задают вопросы, устанавливают причино-следственные связи; -коммуникативные: формируют умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; оформляет свою мысль в устной и письменной форме; -регулятивные: ставят и сохраняют новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; сопоставляют свою работу с образцом; -личностные: проявляют интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Методы обучения По характеру учебно-познавательной деятельности: системно-деятельностные, проблемно – поисковые. По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические. По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая. Средства обучения • ЧураковаН.А. Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 3.;Каленчук М.Л. Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2 - М,Академкнига/учебник 2012– (УМК «Перспективная начальная школа») Технологическая карта урока Технология проведения Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты Предметные УУД Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: Выполняют задание учителя. Настраивает детей на урок. - Поприветствуем друг друга, подарим улыбки друг другу. Можете сесть на место. -Вы готовы начать урок? Тогда вперед! Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: Состав слова Отвечают еще 1-2 ученика. Пытаются поставьте задачи в нужном порядке. Помогает детям сформулировать цель и задачи урока. Учебник с.74. Повторите тему урока. Какова будет цель урока?(закрепление знаний о составе слова) Выскажите предположение, чем мы сегодня можем заниматься на уроке?(разбирать слова по составу, повторять знания о частях слова) Перед вами задачи урока. Поставьте их в нужном порядке. 1.Повторить пройденный материал.(Что такое корень, суффикс, окончание, приставка, основа слова). 2. Закрепить умение объяснять значение новых слов, образованных с помощью приставок. 3.Составить алгоритм разбора слова по составу. 4.Поупражняться в разборе слов по составу по алгоритму коллективно и самостоятельно. Коммуникативные УУД: оформляют свою мысль в устной форме. Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу в сотрудничестве с учителем. Актуализация знаний(3 мин) Повторяют пройденный материал, работая индивидуально на листочках под руководством учителя. Дает комментарии по выполнению задания. Работать мы сейчас будем на листочках. В ваших листах нарисован человечек, сейчас мы будем формировать лицо этого человечка. Вы проверите сами себя, вспомните как обозначаются части слова и как они называются, и лицо человечка примет определенное выражение. -Что такое окончание? Графически обозначаем левый глаз. - Что такое суффикс? Обозначаем правый глаз. - Что такое приставка? Обозначаем нос. - Что называется корнем слова? Обозначаем рот. - А что такое основа слова? Обозначим челочку над глазами. - Вот такой человечек у нас получился. Вам нравится его выражение лица? (нет). - Я думаю, к концу урока он улыбнется, а вы ему в этом поможете. Хотите, чтобы он вам улыбнулся? Тогда нужно постараться выполнить все задания. Закрепляют имеющиеся знания о составе слова. Познавательные УУД: строят речевое высказывание в устной форме о частях слова. Коммуникативные УУД: строят речевые высказывания. Регулятивные УУД: сохраняют учебную задачу. Погружение в тему урока (7 мин) Цель: 1)Чтение 1абзаца - выяснение связи темы урока со словосочетанием «состав поезда» 2) Выдвижение гипотез :что такое состав слова? (На доске макет поезда с прикреплёнными частями слова) 3) А как называется профессия людей, которые проверяют билеты при посадке, помогают нам комфортно чувствовать себя в поезде? (проводник) Формулируют собственное мнение и позицию. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах 1 человек у доски выполняет задание Физкультминутка Соберите это слово из частей, запишите его с помощью знаков. Разрезные части слова «проводник» на доске Про+вод+ник+ =проводник -Сколько частей в этом слове?(4) Учатся самостоятельно выполнять словообразовательный анализ. Познавательные УУД: задают вопросы, устанавливают причино-следственные связи. Коммуникативные УУД: оформляют свою мысль в устной форме. Регулятивные УУД: сохраняют новую учебную задачу; сопоставляют свою работу с образцом. Закрепление материала (8 мин) 1)Отработка знаний правил через работу с обратным словарём: 1)корень, суффикс, окончание 2) приставка, корень, суффикс. Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществляют итоговый и пошаговый контроль.(з. 79-самопроверка с образца на доске; з.с81-взаимопроверка) Оценивают правильность выполнения действия. Учебник с.75, з.79 Учебник с.76, з.81 Дополняют и расширяют имеющиеся знания о составе слова. самостоятельно выполняют словообразовательный анализ; определяют значение новых слов , образованных с помощью приставок. Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря. Коммуникативные УУД: формулируют выводы. Регулятивные УУД: сопоставляют свою работу с образцом. Творческое добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание) (8 мин) Работа в группах Задание: составить алгоритм разбора слова по составу на примере слова БЕЗДОМНЫЙ 1.Выделю___________, для этого я__________. 2.Выделю___________. Это часть слова без _____ 3.Выделю______.Чтобы выделить_______ надо подобрать __________. 4.Выделю __________(если он есть). 5.Выделю___________ Она стоит перед _______ Закрепят умение самостоятельно выполнять словообразовательный анализ; составлять алгоритм разбора слова по составу. Познавательные УУД: устанавливают причино-следственные связи. Коммуникативные УУД: формируют умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; оформляет свою мысль в устной и письменной форме; формулируют выводы. Регулятивные УУД: сохраняют учебную задачу, сопоставляют свою работу с образцом. Упражнение в разборе слов (8 мин) Разбор слов по алгоритму с комментиро-ванием. Повар, вареник, поварёшка, варево. Поупражняются в выполнении словообразовательного анализа. Познавательные УУД: используют готовые знако-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Коммуникативные УУД: строят речевые высказывания, формулируют выводы. Регулятивные УУД: сохраняют новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; сопоставляют свою работу с образцом. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: Дает свою оценку работе детей. Оценивают свою деятельность. - Оцените свою работу. Я узнал… Я умею…. Я затрудняюсь… Коммуникативные УУД: строят речевые высказывания, формулируют выводы.