Урок по теме "А.С.Пушкин "Барышня-крестьянка"

А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»

Цели урока:

знакомство с повестью А.С.Пушкина "Барышня-крестьянка".

Задачи:

 Образовательные: расширить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина; систематизация знаний по сборнику «Повести Белкина», познакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка», его сюжетом и героями.

        Развивающие: совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа художественного произведения; развивать умения обобщать полученные знания, проводить аналогии.

 Воспитывающая: воспитать любовь и уважение к творчеству Пушкина, гордость за свою литературу и свою нацию, воспитать нравственные качества у учащихся на примере произведений Пушкина, их проблематики и идейного звучания.

Оформление доски: Иллюстрации к повести и рисунки учащихся. Стенд «Болдинская осень»

Ход урока

І. Проверка усвоения изученного материала.

1. Проверка домашнего задания

Вопросы: Посмотрите внимательно на доску, вспомните материал предыдущих уроков и ответьте:

·        Что обозначают эти цифры:

9 сентября 1830 года

14 сентября 1830 года

20 сентября 1830 года

14 октября 1830 года

20 октября 1830 года.

( Это даты написания повестей Белкина: «Гробовщик», «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка», «Выстрел», «Метель»)

·        Кто автор, кто рассказчик? Почему Пушкин передал повествование подставному автору, Белкину? (Пушкин взял на себя роль издателя, авторство же приписал провинциальному помещику Ивану Петровичу Белкину. Судя по «Предисловию» к «Повестям», Иван Петрович Белкин – небогатый помещик, добрый, кроткий и несколько ленивый. Он не профессиональный писатель, а любитель, пишет для рассеяния провинциальной скуки, находя сюжеты своих сочинений якобы в рассказах знакомых ему людей. Этим приемом достигается доверие читателей к автору, создается иллюзия достоверности описываемых событий. Белкина привлекают острые сюжеты, истории и случаи, анекдоты, как сказали бы в старину Содержание повестей – бытовые истории, случаи и происшествия, случившиеся в провинции. Героями являются люди различного происхождения и разных профессий – это и гробовщик, и станционный смотритель с дочкой, и провинциальные барышни, и помещики, и офицеры и мн. др. Читая эти произведения мы с помощью Пушкина и простодушного Ивана Петровича Белкина постигаем подлинную цену человеческого счастья. Оно никогда не бывает простым и легким. За него надо все время бороться, за него надо уметь платить, и иногда цена бывает для человека неподъемной. Но надо жить, жизнь продолжается, в том числе и «простая» жизнь простых людей, о которой рассказывают пушкинские «Повести Белкина».)

2. Выполнение задания

Сопоставить        1) название повести  и эпизод;

                   2) название повести и героя

3. Объявление темы и целей урока.

Цитата из поэмы Ипполита Федоровича  Богдановича (1743-1803) «Душенька» (1775)

Во всех ты, Душенька, нарядах хороша:
По образу ль какой царицы ты одета,
Пастушкою ли где сидишь у шалаша,
Во всех ты чудо света;
Во всех являешься прекрасным божеством -
И только ты одна прекраснее портрета. 
Это крылатое выражение использовано А.С. Пушкином в качестве эпиграфа к одной из повестей. К какой? ("Барышня-крестьянка")
"Во всех, ты, душенька, нарядах хороша".

- Ребята, давайте вспомним, а что такое эпиграф?

Эпиграф (греч. epigraphe — надпись) – 1. небольшой текст, предваряющий произведение. В нем может быть сформулирована тема, сжато выражена основная идея или сформулирована проблема. У древних греков надпись на надгробном памятнике, здании. 2. Короткий текст (изречение, цитата, пословица), предпосланный автором  произведению или его части, главе.[4] Предпосланный произведению текст призван прояснить авторский замысел, указать на основную идею художественного текста. Эпиграф – ключ к литературному произведению. Он привлекает внимание читателя, он определяет основное содержание, интригуя и приглашая к чтению. Известный литературовед С. Бочаров утверждает: «Эпиграф – это голос из-за границы произведения».

- Как вы думаете, в чем смысл этого эпиграфа?

( Смысл эпиграфа к повести «Барышня-крестьянка» в том, что не платье красит человека, что подлинная красота – это красота Души, и она не зависит от положения человека в обществе.)

-Давайте теперь попробуем сформулировать цели и задачи нашего сегодняшнего урока.

Цели урока:

знакомство с повестью А.С.Пушкина "Барышня-крестьянка".

Задачи:

 Образовательные: расширить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина; систематизация знаний по сборнику «Повести Белкина», познакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Барышня – крестьянка», его сюжетом и героями.

        Развивающие: совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа художественного произведения; развивать умения обобщать полученные знания, проводить аналогии.

 Воспитывающая: воспитать любовь и уважение к творчеству Пушкина, гордость за свою литературу и свою нацию, воспитать нравственные качества у учащихся на примере произведений Пушкина, их проблематики и идейного звучания.

4. Тест на знание содержания повести «Барышня-крестьянка»

         Сегодня мы будем более подробно говорить о повести «Барышня-крестьянка», для плодотворной, эффективной работы нам необходимо вспомнить содержание повести.

·        Кратко сюжет. Сформулируйте сюжет повести «Барышня-крестьянка»

(Соседи-помещики, бывшие друзья, враждуют между собой, дочери одного из них, Лизе Муромской, приглянулся сын  Ивана Петровича Берестова, Алексей. Чтобы пообщаться  с молодым человеком, она переодевается крестьянкой. Молодые люди полюбили друг друга. Отцы помирились и решили поженить детей. В то момент, когда Алексей приезжает к Муромским категорично отказаться от нелюбимой, именно в ней он узнает свою любимую)

·        Основные эпизоды. Расположите по порядку эпизоды:

1.     Чтение Лизой письма от Алексея.

2.     «Набеленная» и «насмуренная» Лиза встречает гостей отца.

3.     Первая встреча в лесу.

4.     Шитье сарафана.

5.     Рассказ Насти о молодом Берестове.

6.     Примирение отцов-соседей.

7.     Обучение грамоте.

·        Перечислите всех упомянутых в повести героев (Иван Петрович Берестов, Григорий Иванович Муромский, Алексей Берестов, Лиза, мисс Жаксон, Настя, Трофим-пастух, Акулина, дочь Василия-кузнеца, дворовые девки).

·        Игра «Чья это усадьба?»

1)    Дом выстроен по собственному плану, есть суконная фабрика (Берестовы)

2)    Английский сад (Муромские)

3)    В будни хозяин в плисовой куртке, по праздникам – сюртук из домашней работы (Берестов)

4)    Конюхи одеты английскими жокеями(Муромские)

5)    В Тугилове (Берестовы)

6)    В селе Прилучино. (Муромские)

7)    Сад и зверинец, дорожки, тщательно выметенные и усыпанные песком (Муромские)

Физкультминутка

ІІ. Анализ повести «Барышня-крестьянка».

На дом вам было задано подготовить инсценировки, давайте посмотрим…

1.     Инсценировка эпизода.

Задание: определить роль эпизода в композиции повести, правильно ли определены границы, основная мысль эпизода, кто участники, как это повлияет на дальнейшие события повести.

Данное задание в виде ответа-плана можно написать на доске или дать распечатку. До урока надо узнать, кто и какие эпизоды готовил для инсценировки.

ВОПРОСЫ после инсценировки эпизода «Разговор Лизы и Насти»

·        Что задумала совершить Лиза?

·        Как герои встретились в первый раз?

Инсценировка эпизода «Первое свидание»

ВОПРОСЫ после инсценировки данного эпизода.

·        Почему Лиза решилась на дальнейшие встречи?

·        Как Акулина взяла верх над барином?

·        Как вел себя Алексей?

·        Почему свадьба между молодыми людьми не может состояться? Найти и прочитать отрывок текста повести от слов «,,,, мысль о неразрывных узах» до «их взаимных отношений»

Мысль о неразрывных узах довольно часто мелькала в их уме, но никогда они о том друг с другом не говорили. Причина ясная: Алексей, как ни привязан был к милой своей Акулине, все помнил расстояние, существующее между им и бедной крестьянкою; а Лиза ведала, какая ненависть существовала между их отцами, и не смел надеяться на взаимное примирение. К тому же самолюбие ее было втайне подстрекаемо темной, романическою надеждою увидеть наконец тугиловского помещика у ног дочери прилучинского кузнеца. Вдруг важное происшествие чуть было не переменило их взаимных отношений.

Чтение эпизода «Разговор Алексея с отцом о женитьбе».

Иван Петрович менее беспокоился об успехе своих намерений. В тот же вечер призвал он сына в свой кабинет, закурил трубку и, немного помолчав, сказал: «Что же ты, Алеша, давно про военную службу не поговариваешь? Иль гусарский мундир уже тебя не прельщает!» — «Нет, батюшка,— отвечал почтительно Алексей,— я вижу, что вам не угодно, чтоб я шел в гусары; мой долг вам повиноваться».— «Хорошо,— отвечал Иван Петрович,— вижу, что ты послушный сын; это мне утешительно; не хочу ж и я тебя неволить; не понуждаю тебя вступить... тотчас... в статскую службу; а покамест намерен я тебя женить».

— На ком это, батюшка? — спросил изумленный Алексей.

— На Лизавете Григорьевне Муромской,— отвечал Иван Петрович; — невеста хоть куда; не правда ли?

— Батюшка, я о женитьбе еще не думаю.

— Ты не думаешь, так я за тебя думал и передумал.

— Воля ваша. Лиза Муромская мне вовсе не нравится.

— После понравится. Стерпится, слюбится.

— Я не чувствую себя способным сделать ее счастие.

— Не твое горе — ее счастие. Что? так-то ты почитаешь волю родительскую? Добро!

— Как вам угодно, я не хочу жениться и не женюсь.

— Ты женишься, или я тебя прокляну, а имение, как бог свят! продам и промотаю, и тебе полушки не оставлю. Даю тебе три дня на размышление, а покамест не смей на глаза мне показаться.

Алексей знал, что если отец заберет что себе в голову, то уж того, по выражению Тараса Скотинина, у него и гвоздем не вышибешь; но Алексей был в батюшку, и его столь же трудно было переспорить. Он ушел в свою комнату и стал размышлять о пределах власти родительской, о Лизавете Григорьевне, о торжественном обещании отца сделать его нищим и наконец об Акулине. В первый раз видел он ясно, что он в нее страстно влюблен; романическая мысль жениться на крестьянке и жить своими трудами пришла ему в голову, и чем более думал он о сем решительном поступке, тем более находил в нем благоразумия. С некоторого времени свидания в роще были прекращены по причине дождливой погоды. Он написал Акулине письмо самым четким почерком и самым бешеным слогом, объявлял ей о грозящей им погибели, и тут же предлагал ей свою руку. Тотчас отнес он письмо на почту, в дупло, и лег спать весьма довольный собою.

ВОПРОС:

·        Готов ли Алексей променять свою любовь на будущее наследство?

·        Как раскрылась тайна Лизы?

Просмотр фрагмента фильма «Барышня-крестьянка».

- Ребята, сейчас мы просмотрим с вами фрагмент фильма «Барышня-крестьянка». По ходу просмотра обратите внимание,  в чем отличие между повестью и фильмом, какой вывод можно сделать…

ОБОБЩАЮЩИЙ ВОПРОС: в какой инсценировке, по-вашему, участникам удалось передать характер и эмоции героев?

2.     Литературоведческий анализ эпизодов.

1) Вопросы по композиции повести.

·        Какой эпизод можно считать завязкой событий?  (Разговор Насти и Лизы, решение Лизы познакомиться с Алексеем.)

·        Какой эпизод будет считаться кульминацией – наивысшим напряжением:  разговор отца и сына или встречу Алексея и Лизы в конце повести? Почему? ( Кульминация – эпизод разговора, так как еще не ясно, как поступят герои, чем все закончится. Встреча Алексея с читающей его письмо Лизой – это счастлива развязка.)

ІІІ. Итог урока.

- Интересно ли было читать это произведение?
 (Повесть «Барышня-крестьянка» - весёлое лёгкое произведение, в котором встречаются эпизоды, вызывающие добрую улыбку. Крестьянская девушка Настя и дочь помещика Лиза – подруги. Помещик Алексей Берестов играет в горелки со слугами и готов жениться на дочери кузница Акулине. Конечно, такие отношения между помещиками и крестьянами не характерны для эпохи 19 века, но и не являются исключением. А.С.Пушкин был за нормальные человеческие отношения между людьми, не зависящие от происхождения (дворянского или крестьянского).

Эта повесть о вечных ценностях: любви, взаимопонимании, прощении, красоте природы.

Она вызывает интерес и в наше время. Выпускаются диски с аудиозаписями,  с радиоспектаклем. По повести снят кинофильм «Барышня-крестьянка».

2)    ІΥ. Домашнее задание: подготовить рассказ от имени героя (Лизы, Алексея).