Урок русского языка "Правописание слов с приставками", 3 класс, программа "Школа России"

Педагогические
цели

Создать условия для ознакомления с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописанием приставок, имеющих гласные о и а; способствовать развитию умений выделять в слове приставки, понимать значения, вносимые приставками в слова

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Применяют изученные орфографические правила «Безударные гласные в корне», «Правописание суффиксов»,
находят слова с заданной морфемой; осуществляют звукобуквенный анализ слов, разбирают слова по составу

Личностные
результаты

Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности; интерес к познанию русского языка

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям, анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем; учитывают правило в планировании способа решения; адекватно оценивают оценку своей работы учителем, товарищами; выполняют действия по намеченному плану и заданиям в учебнике.

Коммуникативные: принимают участие в общей беседе, диалоге; строят коммуникативное высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Основное содержание темы, понятия
и термины

Части слова, суффикс, приставка; орфограмма, правило единообразного написания приставок, разбор слова
по составу

Оборудование

1. Раздаточный материал

2. Таблица «Правописание приставок»

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

– Соприкасаемся пальчиком
с соседом по парте и говорим:

«Желаю (большой палец)

успеха (указательный)

большого (средний)

во всем (безымянный)

и везде (мизинец).

Здравствуй (вся ладонь)!»

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

– Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл. Напишите пословицу в тетради.

На доске:

Ум без догадки гроша не стоит

Выполняют письмо
по образцу

III. Проверка
домашнего
задания

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

– При выполнении домашнего
задания вам наверняка понадобились и ум, и догадка. Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Проверяет правильность выполнения домашнего упражнения. Несколько работ может быть проверено индивидуально перед уроком или в течение урока

Зачитывают составленные из предло-женных словосочетаний предложения (упр. 173 в рабочей тетради), указывают грамматическую
основу. Один ученик

на обратной стороне доски выписывает слова с пропущенными буквами, обозначает морфемы

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Мы уже поняли, что ум без догадки гроша не стоит. Сейчас
у вас будет возможность еще раз убедиться в правоте этой посло-вицы. Проанализируйте ряд слов и найдите лишнее слово.

На доске: мал_нький, п_дбере-зов_к, горош_к, боч_к, зайч_нок.

– Попробуйте догадаться, о чем предстоит нам разговор сегодня
на уроке?

Слушают учителя, анализируют предложенные для наблюдения слова, находят лишнее слово и объясняют критерий отбора (лишнее слово – «подберезовик», так как в нем есть орфограмма в приставке).

Формулируют тему урока и цель учебной деятельности

V. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный Беседа.

– Вспомните, что такое при-
ставка.

– Прочитайте стихотворение
(учебник, упр. 248). Выполните
задания

Слушают задание
учителя. Выразительно читают стихотворение, выделяют приставки

VI. Усвоение

новых знаний
и способов действий.

1. Наблюдение над произношением и написанием приставок, оканчивающихся на парный
по глухости-
звонкости согласный звук (учебник, упр. 249)

Коллективная, групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте пары глаголов
(учебник, упр. 249).

– Запишите глаголы в тетрадях
(по две пары каждому ряду).
Выделите приставки и понаблюдайте над их произношением
и написанием. Попробуйте сделать вывод о написании приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный звук.

– Прочитайте, что сказано
об этом в учебнике (с. 128)

Слушают задание
учителя.  Записывают по две пары гла-голов, обозначают приставки и подчеркивают согласные
на конце приставок. Анализируют написание данных приставок и оно не зависит от произношения

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанья сделал справно.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Клювиком почистил пух

И опять за парту – плюх!

2. Знакомство
с приставками, имеющими гласные о и а (учебник, упр. 250)

Коллективная, групповая.

Словесный, практический

– Рассмотрите приставки, пред-
ложенные в упражнении 250.
По какому признаку их объединили в две группы?

– Выберите приставки, с помощью которых можно образовать новые глаголы от данных (глаголы распределяются по рядам).
Самостоятельно запишите новые слова

Анализируют приставки и определяют принцип, по которому они распределены по группам. Образуют все возможные глаголы от данного. Записывают новые слова, выделяют приставки и обозна-чают в них орфо-
граммы

VII. Закрепление знаний
и способов действий.

1. Работа
по учебнику
(упр. 251)

Групповая. Практический, словесный.
Беседа. Письмо

– Обоснуйте выбор пропущенных гласных в приставках (учебник,
упр. 251).

– Какое значение вносит каждая приставка?

– Объясните написания гласной
в корне слова «вязать»

Выполняют задание по группам (по рядам). Объясняют,
какие оттенки лексического значения вносят приставки, вспоминают и применяют орфограмму «Проверяемая безударная гласная в корне»

2. Выполнение заданий на карточках

Индивидуальная. Практический. Письмо

– Попробуйте самостоятельно
применить полученные знания
и выполните задания на карточках

Самостоятельно выполняют. По просьбе учителя представляют выполненную работу

3. Работа
по учебнику
(упр. 255)

Групповая. Практический. Письмо

– Внимательно посмотрите
на предложенные в упражнении слова. В каких частях слова вы
видите орфограммы?

– Вспомните орфограммы корня приставок.

– Выполните предложенное задание по группам, опираясь на имеющиеся у вас знания

Вспоминают и про-износят изученные орфографические правила. Записывают
слова по группам:
1-я группа – слова,
в которых надо выбрать букву для корня, 2-я группа – слова,
в которых нужно
сделать выбор буквы для приставки,
3-я – слова, в которых нужно выбрать букву для суффикса. Выполняют разбор прилагательного
по составу

VIII. Рефлексия учебной
деятельности

на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Какое открытие сделали
на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– О чем хотели бы узнать подробнее?

Отвечают на во-
просы

Домашнее
задание (учебник, упр. 256),

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

– Дома вам предстоит хорошенько потрудиться, потому что это
домашнее задание контрольное.

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
записи