Урок-«Социальная структура общества»

Тема урока

Социальная структура общества

ФИО (полностью)

Крикунова Александра Владимировна

Место работы

Г. Ачинск МБОУ «Средняя школа 6»

Должность

Учитель истории и обществознания

Предмет

обществознание

Класс

11 А

Базовый учебник

Учебник Обществознания, 11 класс, Боголюбов Л.Н., 2018

Цель урока

Способствовать формированию умения анализировать жизненные ситуации, выстраивая алгоритм рассуждения на основе понятий обществоведческого курса. Познакомиться с понятием и социальной структурой общества.

Планируемые результаты

− личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности.

− метапредметные: получать  необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

− предметные: научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять обществоведческие знания для решения учебных и практических задач; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу;

продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.

Формируемые УУД:

− личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки.

− регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;  учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

− познавательные: получать  необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Тип урока

комбинированный

Формы работы
обучающихся

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Техническое оборудование и наглядные средства обучения

Мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, учебники, словари.

I.

Мотивация

к учеб-

ной

деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная

работа

II.

Актуализация

знаний

Беседа с учащимися

Из предыдущего раздела вы узнали о законах и механизмах функционирования экономической сферы общественной жизни.

В структуре общественных отношений огромную роль играет социальная сфера.

.

Отвечают на вопросы теста.

Учащиеся актуализируются на предстоящей проблеме урока и пытаются найти на нее ответ

Индивидуальная работа

Устные ответы

III.

Изучение

нового

материала

Рассказ учителя

Работа с текстом учебника (с. 143-144)

Рассказ учителя

Работа с документами (Приложение 1).

Работа с текстом учебника (с. 146-148)

                    Рассказ учителя

Работа с текстом учебника (с. 148-149)

Беседа с учащимися

Социальное взаимодействие и общественные отношения.

Виды социальных связей:

·         Социальные контакты

·         Социальные действия:

- Целерациональное

- Ценностно-рациональное

- Традиционное

- Аффективное

·         Социальные взаимодействия

- По видам

Ø  Физическое

Ø  Вербальное (Словесное)

Ø  Жестовое.

- По сферам

Ø  Экономическое

Ø  Профессиональное

Ø  Семейно-родственное

Ø  Демографическое

Ø  Религиозное

Ø  Территориально-поселенческое

·         Социальные взаимодействия

Ø  Сотрудничество

Ø  Соперничество

Ø  Конкуренция

Ø  Конфликт

Социальные отношения

Сформулируйте и запишите в тетради определение понятия  группа.

Классификация групп:

·         По численности – малая и большая

·         По характеру взаимодействия - первичная и вторичная

·         По факту существования – номинальная и реальная

·         По способу организации и регулирования взаимодействия – формальная и неформальная.

Социальная структура общества

·         Социальные группы

·         Социальные  слои

·         Социальные общности

·         Социальные институты

·         Социальные отношения

Квазигруппы:

·         Аудитория

·         Фан-группа

·         Толпа

Признаки квазигруппы:

·         Анонимность

·         Внушаемость

·         Социальная зараженность

·         Бессознательность

                                                                           Раздает комплекты документов

                                                                     Сформулируйте определение стратификации.

Выпишите в тетрадь критерии стратификации.

Выпишите в тетрадь типы стратификационных систем.

Исторические типы стратификации:

·         Рабство

·         Кастовая

·         Сословная

·         Классовая

Стратификационный и классовый подходы к анализу социальной структуры общества.

Социальный статус:

Классификация:

·         По положению в группе:

- Социальный

- Личный

·         По временным рамкам:

- Предписанный

- Смешанный

- Достигаемый.

Сформулируйте определение социальная мобильность. Выпишите в тетрадь классификацию социальной мобильности.

Беседа с учащимися:

·         Раскроите на конкретных примерах социальные интересы различных групп в обществе.

·          Как действуют эти группы в защиту своих интересов?

Конспектируют в тетради

Дети вписывают учебный материал в шестиугольники, разрезать их и предложить ученикам собрать мозаику, т.е. учащиеся получают учебный материал, записанный при помощи гексов, из которых им нужно собрать пазл. Варианты могут быть разнообразны. В шестиугольники можно вписать словосочетания, слова, текст. Учащиеся должны выполнить задание и соединить шестиугольники. Также это может быть картинка или текст, учащимся надо собрать единое целое.

Составление гекс-схем.

Выполняют задание.

Конспектируют в тетради

.

Читают учебник, выполняют задание.

Отвечают на поставленные вопросы.

Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа.

Работа в парах

Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа.

Фронтальная

работа.

Записи  в тетради.

Устные ответы

Записи  в тетради.

Устные ответы

Записи  в тетради.

Устные ответы

Записи  в тетради.

Записи  в тетради.

Устные ответы

Устные ответы

IV.  Проверочное закрепление

Беседа с учащимися

Беседа с учащимися.

Проанализируем высказывание О. де Бальзака «Возможно, равенство — это право, но никакая сила на земле не сделает его фактом».

Всякому ли человеку доступны высшие ступени социальной лестницы? От чего зависит положение человека в обществе?

Ученики должны прийти к выводу, что социальное неравенство  неизбежно и закономерно.

Используя полученные у них гекс-схемы.

Отвечают на поставленную проблему урока

Фронтальная работа

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Оценивание

Определяем:

1. Достигли мы цели сегодняшнего урока.

2.Эмоциональный настрой.

3. Что бы я хотел еще узнать по этой теме.

Оценивает учащихся  

Оценивают результаты урока

Индивидуальная работа

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

Конкретизирует домашнее задание

Домашнее задание: § 13, задания 2, записи в тетради.

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа

Записи в дневнике