Урок "Что такое диалекты?"

Маркелова Наталья Александровна «Александровская СОШ Ртищевского Учитель русского языка МОУ района Саратовской области» с. Александровка, Ртищевского района, Саратовской области Урок русского языка «Что такое диалекты?» 6 класс Урок «открытия» нового знания   Деятельностная цель: организовать  при изучении диалектов  исследовательскую деятельность   обучающихся,   способствовать   развитию   умения   нахождения   в   тексте диалектизмов, определения значения с помощью толковых словарей и определения их роли в речи. Содержательная цель: создать условия для формирования знаний  обучающихся о  диалектах и диалектных словах. Задачи урока  Предметные задачи: познавательные: ­ расширение представлений о русском языке как языке русского народа; ­ создание условий для развития у обучающихся умения анализа, обобщения, рассуждения;  умения работать с текстом, применять полученные знания на практике;  ­создание условий для формирования потребности пользоваться словарями; личностные: ­ формирование осознания эстетической ценности русского языка; уважительного  отношения к русскому языку; ­ формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; ­ предоставление обучающимся возможности проявить свои способности при выполнении  различных видов заданий; ­развитие умения проводить самооценку. коммуникативные: ­совершенствование  умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме;  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; ­ развитие умения работать в группе, слушать и понимать других; регулятивные: ­ развитие умения высказывать свои предположения на основе работы с материалами;  оценивания учебных действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирования  предстоящей работы; осуществления познавательной и личностной рефлексии.  Сценарий урока: № п/п 1) Этап урока, время Деятельность учителя Деятельность учащихся Формулируют  аргументированное связное  высказывание, применяя знания о русском языке (см. упр. 1, 2,  14) Этап мотивации (самоопределения)   к учебной деятельности (2 мин.) ­­ Прочитайте  высказывание  К.Паустовского о  русском языке  (презентация, слайд  2) «Нам дан во  владение самый  богатый, меткий,  могучий и поистине  волшебный русский  язык».  ­­ Как вы понимаете его  смысл? 2) Этап актуализации и пробного   учебного   ­­ Заполните кроссворд  (раздаточный материал,  Работают в парах, заполняют  кроссворд действия (5 мин.) приложение 1) 3) 4) Этап выявления   места   и причины   затруднения (1 мин.) Этап построения  проекта выхода из  затруднения (2 мин.) 5) Этап реализации построенного проекта (18 мин.) Организует проверку  правильности выполнения  (слайд 3) ­­ Какие затруднения у вас  возникли? ­­ С чем они связаны? ­­Над чем будем сегодня  работать? Назовите тему  урока. Уточняет тему: «Что такое диалекты?» ­­Определите основные  вопросы для работы на  уроке. 1) Предлагает задание: ­­Найдите ответы на  вопросы  (слайд  4),  прочитав материал  учебника. 2) Рассказывает о В.И.Дале и его «Толковом словаре  живого великорусского  языка» (демонстрирует  слайды 5,6) 3) Предлагает задание   группам: изучающее  чтение.  ­­ Прочитайте тексты (2  текста – раздаточный  материал) и выполните  задания к ним  (приложения 2 и 3).  Дает индивидуальное  задание 1 ученику: 1)  изучить карту (слайд 7) и  Проводят самопроверку Отмечают затруднение с  определением слова  диалектизмы, связанное с  отсутствием знаний. Называют тему. Формулируют вопросы:  Что это за слова? Почему они  употребляются не всеми  носителями языка? С какой  целью мы их изучаем? А знаем  ли мы такие слова? и т.д. Читают теоретический  материал в учебнике,  отвечают на вопросы. Слушают учителя,  рассматривают материал на  слайдах Работа в группах (2 группы: 1  группа работает с  текстом «Типы  диалектов», 2 группа – с  текстом ­­ отрывком из  книги В. Барашкова «А  как у вас говорят?»  Руководители групп  распределяют работу в  зависимости от  возможностей  учеников). рассказать по карте о  русских диалектах; 2)  определить по карте  местонахождение нашего  населенного пункта и его  диалектологические  особенности, выделенные  учеными.  Организует проверку  самостоятельной  групповой работы. Нацеливает учащихся на  исследовательскую работу: ­­ Как проверить  справедливость  предположения о том, что  на территории  Ртищевского района в речи населения должны  проявиться черты южного  наречия? Как вы думаете,  есть ли диалектные слова в нашей местности?   Предлагает домашнее  задание: провести  исследование данного  вопроса, обращает  внимание на то, что эту  тему можно взять для   проекта. ­­ Попробуем найти  диалектизмы в  художественном тексте в  упр.118. ­­Какие слова выделены в  тексте? Что они  обозначают? С какой целью Ученик, выполняющий  индивидуальное задание  (сильный), анализирует карту. Группы выступают с  результатами самостоятельной  работы. Оформляют запись в  тетради: записывают схему  «Типы диалектов»; делают  запись: Русские говоры:  северное наречие –  среднерусские говоры – южное  наречие. Ученик, работавший с картой,  делает предположение о  возможных признаках южного  наречия в нашей местности. Предлагают применить знания о признаках северного и южного  наречия. Записывают домашнее задание Выполняют задание: упр.118 Отвечают на вопросы, делают  вывод о важности сохранения в  языке диалектов как одного из  проявлений богатства народной 6) Этап первичного закрепления с проговариванием   во внешней речи (5 мин.) использованы? Какова  основная мысль  стихотворения А.Яшина  «Родные слова»? речи. Работают с текстом, словарем. Осуществляют самопроверку  (слайд 9) Работают со словарем под  контролем учителя Создают синквейн. Пример: 1. Диалекты. 2. Необычные, яркие. 3. Удивляют, обогащают,  характеризуют. 4. Свидетельство развития,  богатства языка. 5.Говоры. Определяют свой интерес к  материалу урока и  эмоциональное состояние  Записывают домашнее задание (результаты исследования в  приложении 4) 7) 8) 9) Этап самостоятельной работы с самопроверкой   по эталону (7 мин)   Этап включения   в   систему знаний   и   повторения (3 мин) Дает задание для  самостоятельной работы  (слайд 8) Задание для слабых: найти  в толковом словаре в  учебнике диалектные  слова, прочитать  словарные статьи,  выписать диалектизмы в  тетрадь Контролирует выполнение  задания  ­­Какие открытия вы  сегодня совершили?  Расскажите об этом с  помощью синквейна. Этап рефлексии   учебной деятельности на уроке (2 мин)   Выявляет интерес к уроку  и эмоциональное состояние детей с помощью приема  «Смайлик» Предлагает домашнее  задание на выбор (слайд  10):  1) провести исследование  «Диалектизмы в речи  жителей нашего села»; 2)найти диалектные слова в тексте рассказа  И.С.Тургенева «Бежин  луг», определить их  значение, при  необходимости пользуясь  словарями; 3)выполнить упр.117