Урок географии в 6-м классе по теме "Географические координаты"

Урок географии в 6­м классе по теме "Географические координаты" Цель урока: Сформировать умения определять географические координаты на  глобусе и карте. Задачи   урока: Раскрывать   значение   терминов,   сформировать   у   учащихся   понятия «географическая широта», «географическая долгота»,  «географические координаты», применение знаний в практической деятельности, продолжить формирование умений работы с картой. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте Оборудование:   1) Физическая карта полушарий,                                   2) атласы, рабочие тетради, 3)  ИКТ, презентация для урока. Ход урока 1. Приветствие Сегодня у нас урок не совсем обычный. Во­первых, гости, во­вторых, мы совершим  заочное путешествие по карте. Помогут нам в этом …(Слайд 1) А путешествовать под хорошую музыку вдвойне приятно. (Слайд 2) – Из какого произведения?  – Исаак Осипович Дунаевский, увертюра к к/ф «Дети капитана Гранта» Но к ней мы вернёмся позже и подумайте над вопросом: “Почему героям фильма “  Дети капитана Гранта” пришлось совершить кругосветное путешествие?”” 2.Актуализация полученных знаний. Для того чтобы отправиться в путь, нужно проверить ваши знания. На карте огромная планета Земля: Реки и горы, равнины, моря. Точка на карте зовется «объект»­ Такое понятие ввел человек. Недавно мы с вами узнаем о том,  Что каждая точка имеет свой дом,  Чтобы ее отыскать в целом мире, Ей указали этаж и квартиру. Сложно найти этот адрес ребятам,  Если не следовать координатам. Этаж называется широтой,  Номер квартиры – ее долготой. Как отыскать в дом заветный ключик? Карта и глобус нас этому учат. Нам остается припомнить немного, Какие ведут к каждой точке дороги. Как только дороги пересекутся, Искомые точки сразу найдутся. – Какие понятия мы должны вспомнить? – Продолжите предложения. Составьте из имеющихся пары. ( Слайд 4)– Как определяют географическую широту (Слайд 5), долготу (Слайд 6) – Знаете ли вы, кто первым заговорил о географических координатах? (Слайд 7)  Сообщение о Гиппархе. 3. Основная часть урока. И так мы освежили в памяти все необходимые для нашего путешествия знания и можем отправиться в путь. а) Лондон б) Гибралтарский пролив в) Вулкан Везувий 4. Физминутка. (Слайд 10) Подпишите полушария на интерактивной доске. !!!Разминка Повторяйте движения руками С. ш.­ вверх;  Ю. ш – вниз; З.д.­ влево;  В.д. ­ вправо; Усложним задание (показ точек) С. Ш.; В.д.;  Ю. ш.; В.д.;  Ю. ш.; З.д.;  С. ш.; З.д.; Молодцы! г) Вулкан Килиманджаро (Слайд11) д) Водопад Виктория (Слайд 12) е) Северный и южный полюс (Слайд13) ж) Водопад Анхель (Слайд 14) 3) О. Пасхи (Слайд 15)    5.Итог урока. Рефлексия Молодцы! Путешествие оказалось очень интересным. А теперь мы подошли к  проблеме, которая была поставлена в начале урока: – “Почему же героям фильма  “Дети капитана Гранта”” пришлось совершить кругосветные путешествие? (Слайды  16,17) – Они знали только 1 координату и поэтому не могли установить местоположение  острова. Вывод: Для определения местоположения объекта мы должны знать географическую  долготу, географическую широту места, т. е. географические координаты.  Определите местоположение острова. Прочтите роман Жюля Верна или посмотрите  экранизацию. Слайд 18 6.Домашнее задание.