ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ», 9 КЛАСС

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ», 9 КЛАСС

Тема урока: Рождаемость, смертность, естественный прирост. Миграции населения

Цель урока: формировать мотивацию к познавательной деятельности при изучении демографической ситуации Беларуси.

Задачи:

образовательная: сформировать понятие «депопуляция»; способствовать формированию знаний о половозрастной структуре и естественному движению населения, миграциях;

развивающая: продолжить развитие умений работать со статистическими и картографическими источниками информации, таблицами, графиками, диаграммами;

воспитательная: способствовать воспитанию самоконтроля, адекватной самооценки, способствовать развитию творческих функций мышления учащихся и формированию исследовательских навыков.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: мультиборд, планшеты, мультимедийная презентация, раздаточный материал, учебное пособие для 9 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения «География Беларуси», атлас по географии Беларуси, 10 класс.

Методы обучения: частично-поисковый, поисковый, практический, применение ИКТ

Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Организация деятельности

1.Организационный момент

Приветствие учащихся, определение их готовности к работе.

2.Мотивация учебной и познавательной деятельности

Я – беларус, я нарадзіўся

На гэтай казачнай зямлі,

Дзе між лясоў і пушчаў дзікіх

Адвеку прашчуры жылі.

Н. Гілевіч

Население... За этим простым, маловыразительным словом кроется судьба многих людей, которые жили тысячи лет тому назад, живут сегодня и будут жить в будущем. Почему знания о населении необходимы каждому из нас и государству в целом?

3.Целеполагание

ПРИЕМ «КРОССЕНС»

На экране последовательно появляются изображения, учащиеся устанавливают ассоциативную связь, в результате чего формулируется цель учебного занятия для учащихся.

Название урока: ДВИЖЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ

Эпиграф урока:

«Посмотри вперед – ты можешь изменить будущее,

а прошлое уже нет!»

4.Изучение нового материала

4.1 Блок 1 Естественное движение населения

ПРИЕМ «ЗАШИФРОВАННАЯ ФРАЗА»

АОВДЯЕПРОЖДАЕМОСТЬКСЛГЩДЖСМЕРТНОСТЬЕНГШЧСММИГРАЦИЯЦУКЕСТЕСТВЕННЫЙПРИРОСТВАПРМИТЬБПЛОТНОСТЬЦУКЕНРОЛДДЕПОПУЛЯЦИЯЦУЛДАП

Формулировка понятия «депопуляция».

В Беларуси на протяжении многих лет рождаемость превышала смертность. В 1960-х гг. естественный прирост составлял 146,2 тыс. человек в год. К концу 1980-х гг. он понизился до 50,0 тыс. человек и продолжал снижаться в 1990-х гг., когда смертность превысила рождаемость. В результате в Беларуси тип воспроизводства населения из расширенного стал суженным. Естественная убыль населения привела к депопуляции.

Депопуляция — процесс сокращения численности населения в стране по причине суженного воспроизводства, естественной или миграционной убыли, отрицательной динамики численности населения.

4.2 Работа с картой атласа и статистическими данными

Используя данные сайта Национального статистического комитета, карты атласа на стр.31, работая в паре, проанализируйте динамику показателей рождаемости, смертности и ответьте на вопросы: Как изменились показатели рождаемости и смертности на рубеже XX и XXI в.в.? Назовите факторы, влияющие на рождаемость и смертность.

По данным, которые представлены на рисунке «Динамика рождаемости и смертности в Беларуси, на 1000 человек населения», учащиеся рассчитывают естественный прирост населения Беларуси и строят график динамики естественного прироста населения.

4.3 Знакомство с результатами социологического исследования (домашнее задание опережающего характера). Просмотр презентации сопровождается рассказом автора – Лерман Алисой.

4.4 Знакомство с Демографической политикой, разработанной учащимися (домашнее задание опережающего характера). Для того чтобы повлиять на численность населения в стране, проводится демографическая политика. Двое ребят получили опережающее задание и подготовили элементы демографической политики, направленной на увеличение численности населения.

4.5 Блок 2 Механическое движение населения

На численность населения оказывает влияние не только естественное движение. Механическое движение населения – изменение численности населения за счет прибывших и выбывших из страны. А изучать причины и виды механического движения населения мы будем при помощи гексов.

Работа в группах

ПРИЕМ «ГЕКСЫ»

Задание:

1) изучить материал пункта «Миграции населения» в учебном пособии;

2) найти шестиугольник с ключевым словом;

3) установить взаимосвязи между шестиугольниками, сложить пазл;

4) сформулировать вывод.

Разница между прибывшими в страну и выбывшими составляет сальдо внешней миграции, которое может быть либо положительным, либо отрицательным.

По данным диаграммы «Международная миграция населения Беларуси» рассчитываем сальдо миграции за 2019 год.

4.6 Блок 3 Половозрастная структура населения.

Работа с презентацией и статистическими данными

Половозрастная структура населения наиболее полно и наглядно показывает смену типов воспроизводства, поколенческие различия в демографическом поведении. Наглядным её отражением является половозрастная пирамида.

5. Закрепление изученного материала. Практическая работа №5 (Приложение 1)

На столах лежит раздаточный материал, в котором предложен алгоритм работы, а также планшет, в который внесены файлы для работы. Нужно познакомиться с раздаточным материалом, выполнить задания, в том числе работая в программе Exel. Учащиеся выполняют практическую часть задания, составляют половозрастные пирамиды по статистическим данным и анализируют их. Делают прогноз демографической ситуации в Беларуси.

6. Подведение итогов урока, оценивание работы учащихся (лист самоконтроля)

ПРИЕМ «ТРИ М»

Учащиеся называют и записывают слово, словосочетание или предложение, которое на их взгляд является ключевым моментом на каждом этапе урока.

Ø     естественное движение населения;

Ø     механическое движение;

Ø     половозрастная структура.

7. Домашнее задание

Параграф 23, стр.121 вопросы7,8

Провести социологическое исследование членов семьи «Демографическая ситуация в семье как зеркало демографической ситуации в стране» по предложенным вопросам. (Приложение 2)

8. Рефлексия

ПРИЕМ «КАК БЫ ВЫ ПРОКОМЕНТИРОВАЛИ ЭПИГРАФ»

Возвращаемся к эпиграфу, озвученному в начале урока. Предлагаю высказаться, согласны ли учащиеся с высказыванием и почему именно эту фразу учитель выбрал для эпиграфа.

ПРИЕМ «МОЯ БУДУЩАЯ СЕМЬЯ»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Практическая работа №5 «Построение диаграммы половозрастной структуры населения Беларуси и её анализ»

Задание № 1. По данным таблицы «Половозрастная структура населения Беларуси» постройте диаграмму половозрастной структуры населения

Половозрастная структура населения Беларуси

Задание № 2. Проанализируйте построенную диаграмму половозрастной структуры населения. Для этого заполните пропуски в тексте:

В половой структуре населения Беларуси преобладают ____________. Количество родившихся ____________ больше, чем ____________. Такое количественное соотношение мужчин и женщин сохраняется до возраста ___ лет. Количество мужчин и женщин примерно одинаковое в возрасте ___ лет. После 40 лет преобладает ____________ население. В возрасте более 70 лет преобладает ____________ население.

Задание № 3. Сделайте прогноз демографической ситуации в Беларуси.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анкета для социологического исследования членов семей

учащихся 9 класса по теме:

«Демографическая ситуация в семье как зеркало демографической ситуации в стране»

1. Каково количество детей в семье, в которой ты родился(ась)?

2. Каково количество детей в семье, в которой родился отец?

3. Каково количество детей в семье, в которой родилась мама?

4. Каково количество детей в семье, в которой родилась бабушка?

5. Каково количество детей в семье, в которой родился дедушка?

6. Сколько детей в будущем хочет иметь респондент?

7. Есть ли в вашей семье женщины (бабушки), которым сейчас:

-за 60 лет (если да, сколько их);

-за 70 лет (если да, сколько их);

-за 80 лет (если да, сколько их);

-за 90 лет (если да, сколько их);

-за 100 лет (если да, сколько их).

8. Есть ли в вашей семье мужчины (дедушки), которым сейчас:

-за 60 лет (если да, сколько их);

-за 70 лет (если да, сколько их);

-за 80 лет (если да, сколько их);

-за 90 лет (если да, сколько их);

-за 100 лет (если да, сколько их).

9. Случаи детской смертности (да/нет)

10. Вы воспитываетесь в полной семье? (да/нет)______

А ваши родители?

Мама (да/нет) __________ Папа (да/нет)__________