Урок химии в 9 классе по теме "Оксиды азота"

Урок химии в 9 классе.

По теме: « Оксиды азота»

                                                                                                         Учитель химии и биологии

                                                    МКОУ «Барятинская средняя общеобразовательная школа.»

                                                                                                                  С.В.Климачков.

Барятино 2016год.

Цели урока:

Образовательная: изучить свойства оксидов азота, повторить классификацию и основные свойства оксидов, повторить основные свойства аммиака и закрепить характерные свойства солей аммония.

Развивающая : развитие умений самостоятельно систематизировать и анализировать теоретическую и экспериментальную информацию, выделять главное в процессе проведения опытов, уметь самостоятельно делать выводы.

Воспитывающая : формирование научного мировоззрения, развитие коммуникативных умений в ходе групповой, парной и коллективной работы, убеждение в необходимости  привлечения химии к пониманию и описанию процессов происходящих в окружающей среде, воспитание осознанного отношения к своему здоровью и “здоровью” окружающей среды.создание комфортности присутствия на уроке,воспитание эстетического отношения к предмету,воспитание отстаивать свою точку зрения, подкрепляя ее имеющимися  или приобретенными знаниями.

1.Организационный момент.

2. Проверка знаний

Фронтальная беседа

1.С каким химическим элементом и простым веществом вы сейчас знакомитесь?

2.Какие соединения этого элемента вы уже изучили?

3.С каким из этих соединений вы часто сталкиваетесь в жизни?

4.Для каких целей его используем и на каких свойствах этого вещества оно основано?

5.Найдите в лаборатории водный раствор аммиака. Понюхайте. Обьясните отсутствие запаха.

6. Какой концентрации раствор нашатырного спирта? Бывает ли раствор аммиака другой концентрации?

7.Решите задачу

1.***Сколько воды необходимо добавить к100г. 25% раствора аммиака чтобы получить 10% раствор аммиака?

2.**К 100г. 25% раствора аммиака добавили 400г. воды. Какова массовая доля аммиака во вновь полученном растворе?

1^*.Определите массу аммиака в 100г. 25% раствора аммиака.

8.В двух пробирках находятся соли необходимо узнать в какой из пробирок находится соль аммония? Как это сделать?

2.Мотивационный этап.

Вы хорошо справились с этими не совсем простыми заданиями . Нет ли у вас желания попробовать свои сылы в выполнении ещё более сложных заданий?

Операционно-исполнительский этап

1. Формулирование темы урока совместно с учащимися
2. Учащиеся высказывают свои пожелание.
3. записать тему урока
4. Вы уже много знаете об оксидах и их свойствах попробуйте выполнить следующие задания.

      5.Слайд с заданием и проверкой

            Третий лишний

        1.      N₂O₃       NO₂       NH₃

        2.      N₂O       NO         N₂O₅

5. игра крестики-нолики слайд с заданием-2 и проверкой

6.     слайд с проверкой

7.     Наиболее важные из тех 5 оксидов азота являются оксид азота-2 и оксид азота-4

компетентностно-ориентированные задания

Уровень 1.

Информационная компетентность

Аспект планирование и поиск информации

Задание: Заполните таблицу «сравнительная характеристика оксидов азота» используя дополнительную литературу..

Модельный ответ.

Фотохимический смог

Оксид азота (IV) является серьезным загрязнителем атмосферы. Основным источником его попадания в воздух являются выхлопы автомобилей. Под действием яркого солнечного света он реагирует с кислородом воздуха с образованием озона и оксида азота(II):

NO₂ + O₂ = O₃ + NO

Озон — сильный окислитель-оксидант. При его взаимодействии с продуктами неполного сгорания бензина образуются органические перекиси. Фотооксиданты (озон и органические перекиси) вызывают старение и разрушение клеток. Они раздражают слизистые оболочки органов зрения, дыхания и желудочно-кишечного тракта, а так же вызывают онкологические заболевания. С ростом числа автомобилей фотохимический смог можно наблюдать в солнечные безветренные дни в крупных городах (таких как Лос-Анджелес, Токио, Вашингтон, Москва).

8. Так как оксид азота-4  ядовит нам необходимо от него избавится. Кто-нибудь может предложить путь избавления? Зная свойства этого оксида предложите способ  чтобы данный оксид не попал в атмосферу класса.
9. Учащиеся высказывают свои предположения потом практически их проверяют и делятся результатами своих исследований. Делают вывод.

4. Подведение итогов работы на уроке

5.Домашнее задание п.26 до азотной кислоты. Сообщение на тему «очистка выхлопных газов автотранспорта.

6. Рефлексия