Урок литературного чтения "Куриный бульон"(4 класс)

Конспект урока литературного чтения в 4 классе «Куриный бульон» В.Ю.Драгунский. Цель: Развить и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение ставить вопросы по  прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе. Учебные задачи: Направленные на достижение личностных результатов: ­ воспитание художественно­эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств  на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; ­ развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости,  понимания и сопереживания чувствам других людей; ­ умение сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными  поступками, осмысливать поступки героев; Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: ­ осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать  обобщение, выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного чтения стихотворения; ­ доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать товарищей; ­ читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений),  контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения. Направленные на достижение предметных результатов обучения: ­ осознание значимости чтения для личного развития; ­ достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,  общего речевого развития, т.е. овладение элементарными приемами анализа художественных и  учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; ­ умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно­ следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части,  озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать  произведения Оснащение урока: Материалы для учащихся: учебник Материалы для учителя: презентация, проектор, учебник. Этап урока 1. Этап мотивации  (самоопределения) к  учебной  деятельности Деятельность учителя «Смех – это радость.  Я даю его двумя руками.  Карманы моих клоунских  штанов набиты смехом.  Дети должны жить,   они должны радоваться…  и я должен приносить  радость детям…»  ­Расшифруйте криптограмму и узнайте автора этих слов.  ДвРиАкГтУоНСрКИЙ 2. Этап актуализации и фиксирования  ­Проверка д/з. ­ Вы ранее уже знакомились с произведениями этого писателей. индивидуального  затруднения в  пробном действии 3. Этап выявления  места и причины  затруднения ­Какие вы произведения изучали? ­ Какие вам запомнились больше всего? ­  К сожалению, этого писателя  сейчас в живых нет. Но если бы он был жив,  мне очень хотелось провести с ним интервью. Я думаю эту мечту можно  осуществить. Мы проведем с вами виртуальное интервью. ­На какие вопросы вам хотелось бы получить ответ? (где родился, как стал писателем, где работал, семья…) Показ презентации.(2­13 слайд) ­А сейчас давайте узнаем, как хорошо вы знаете произведения писателя и  проведем литературную викторину. Слайды 15­23 ­Иллюстрации к каким произведениям вы видите? «Где это видано, где это слыхано» «Тайное становится явным» «Двадцать лет под кроватью» «Расскажите мне про Сингапур» «Шляпа гроссмейстера» «Куриный бульон» ­Какое произведение не знакомо? ­Сформулируйте тему  и цели урока.  Слайд 24. 4. Этап построения  проекта выхода из  затруднения ­Какие ожидания вызывает у тебя название рассказа и имя автора? ­А как вы думаете, автор нам будет давать рецепт его приготовления? ­А где мы можем встретить это название? ­Ребята, а что такое куриный бульон?(Куриный бульон обладает целебными  свойствами. Его дают людям, которые болеют, в этом бульоне много  витаминов  и человек быстро поправляется) ­Почему мы почти уверены, что рассказ будет юмористический? ­Объясните значение слов и выражений, которые встретятся вам в рассказе: Бульон­ жидкий навар из мяса, рыбы или овощей. Шницель­ тонкий пласт мяса ,обжаренный методом глубокого погружения в  раскаленное масло. Проще пареной репы­ очень просто, легко. Хорошая наследственность­ природные качества, полученные от родителей. Сажа­ черный налет от сгорания топлива. 5. Этап реализации  построенного  проекта ­Давайте проверим наши предположения. Прочтение текста. Физминутка 6. Этап первичного  закрепления с  проговариванием во  внешней речи Вам понравился рассказ? Почему? Аргументируйте свой ответ. ­О чем он? Какова тема рассказа?(приготовление курицы) ­В какой момент возникает легкое подозрение, что сварить курицу будет не  так­то просто? Прочтите строки из текста. ­А как по­ другому мы можем озаглавить этот текст? ­Какие выражения делают рассказ смешным? Найдите понравившийся вам  смешной эпизод и прочитайте его. ­А сюжетные повороты? ­Какую роль в создании атмосферы рассказа играет сюжет угадывания, что  именно нарисовал мальчик? ­Обрати внимание, что Дениску просит сделать папа, а что мама. какие  контрастные ощущения рождают длинные, витиеватые монологи папы и  лаконичные вопросы мамы? Подтвердите свой ответ словами из текста. ­Каким перед чтением предстает папа?(Типичный городской житель) ­А если мама уедет надолго в командировку, они останутся голодными? ­До прихода мамы получился ли у них бульон? ­А если бы мама задержалась, кому можно предложить съесть этот бульон? ­Как вы думаете, легко ли было курице? ­Ели бы она могла говорить, что бы она рассказала о ее приключении в  квартире?  Слайд 25. ­А теперь поработайте в парах и подумайте, что курица могла рассказать  о  ее приключении. 1. 2. если бы курица было смешная, веселая если бы она была строгая. 8. Этап включения в  систему знаний и  повторения ­А теперь поработайте в группах и попробуйте разделить рассказ на части,  следуя за движением сюжета:  Слайд 26. 1.Приход папы с работы. 2.Блюда из курицы. 3.Выбор блюда из курицы. 4.Подготовка курицы к варке: состригание волосков, опаливание курицы на  огне. 5.Отмывание курицы мылом, щеткой. 6.Падение курицы на пол. 7.Курица. наконец­то, в кастрюле. 8.Приход мамы и правильное приготовление курицы. ­В твоем опыте есть подобные истории? А просто смешные семейные истории? 9. Этап рефлексии  учебной  деятельности на  уроке ­С каким произведением познакомились? Достигли ли поставленной цели?  Каким способом действовали? ­Какова основная мысль рассказа? Чему он учит вас? (приготовить курицу  можно в том случае, если знаешь рецепт ее приготовления) ­Чем особенно запомнился рассказ? ­Зачем автор написал это рассказ, чтоб позабавить сына? ­Каким  вам представился авто по рассказу? ­А вам бы хотелось подружиться с Дениской? ­Захотелось ли вам прочитать другие рассказы В.Драгунского? ­Закончить урок хотелось бы словами Марины Москвиной:  Слайд 27. «Ну как же, как же вы ухитрились вырасти,  не читая «Денискины рассказы»?  Так и хочется вам сказать:  растите обратно!  Пока не прочитаете,   не становитесь взрослыми!   Иначе вы можете стать  не такими взрослыми,  какими следует, и вся жизнь  пойдет наперекосяк.»  ­Вы согласны с этими строчками? Объясните свой ответ. ­Составьте  синквейн, выразив свое отношение к теме урока. 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в  форме существительного  (ассоциация  с первым словом). «Куриный бульон» Смешной, добрый  Учит, смешит, заставляет задуматься «Не зная броду, не суйся в воду» Урок на всю  жизнь ­Оцените свою работу на уроке. Выставление отметок. ­Д/з обязательное стр.146­153 читать по ролям,  творческое задание: написать в тетради рецепт приготовления любимого  блюда из курицы в вашей семье. Список литературы: 1. Драгунская А. О Викторе Драгунском  //  Начальная школа. – 2000. – 8.  2. Драгунская К. Про папу моего  //  Кукумбер. – 2003. – 10. – (Доска почёта и уважения).  3. Нагибин Ю. Писатель щедрый и радостный  //  Драгунский В.Ю. Денискины рассказы. – М.,  2004.  4. Драгунский В. Денискины рассказы.­ М. Эксмо, 2005.  5. Драгунский В. Старый мореход.­М. Советская Россия, 1964.  6. Материалы сайтов:  http://www.biblioguide.ru                      http://www.rgdb.ru                      http://bookoliki.gmsib.ru  7. Фотоматериалы сайтов:  vecherka.su  www.livejournal.ru  http://www.biblioguide.ru  www.izbrannoe.ru  ozon.ru  moscow­live.ru