Урок литературы "День поэзии"

ОТРАДНЕНСКИЙ ФИЛИАЛ    ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО                                                    ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ                            ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНИКУМ  ВОДНОГО  ТРАНСПОРТА»                                                 Урок литературы                         «День поэзии»                                  I курс ППССЗ                                                   Подготовила Манылова Д.В.                                           Преподаватель рус. языка и литературы г. Отрадное 2017                            Пояснительная записка. Тема: «День поэзии. Стихи о весне». Продолжительность урока – 45 минут. Учебно­методическое обеспечение: тексты стихотворений Ф. Тютчева, С. Есенина, А.  Плещеева. Необходимое оборудование для урока: Тексты, конверты с заданиями, карточки для  голосования, изображения поэтов. Методы и приемы: репродуктивный, проблемный, диалогический, игровой. Деятельность учащихся: групповая, индивидуальное выступление. Данный урок проводится как урок–соревнование, с повторением и закреплением  литературоведческих терминов, умение анализировать стихотворения, выразительное  чтение.  Целесообразность этого состоит в том, что подача материала подобным образом  более интересна, чем использование одного учебника и словарей. Происходит развитие образного мышления, возникает возможность экономии  учебного времени и выполнения за счет этого большего количества учебных заданий. Предполагается, что урок способствует формированию следующих УУД: личностных: стимулирование проявления интереса к новому содержанию  учебного знания, развитие умения фиксировать изменения в уже имеющихся знаниях,  эмоциональный мотив, позиционный мотив, развитее стремления к получению высокой  оценки; регулятивных: следовать заданной цели, , видеть и исправлять указанные ошибки, адекватно воспринимать оценку взрослых и сверстников; коммуникативных: деятельность в рамках сотрудничества, умение работать в  группе, умение общаться, слышать и слушать; познавательных: анализ объекта, построение логических цепочек рассуждения. Урок разделен на несколько этапов. Учитель выступает в роли ведущего урок. На первом этапе происходит включение  учащихся в урок, дается установка на урок и производится мотивирование к учебной  деятельности. Учащиеся распределяются на три группы, затем получают задания.  Используется групповая работа, которая способствует вовлечению каждого ученика в  учебный процесс. Соревновательный элемент способствует быстрой работе учеников.  На этапе рефлексии происходит не только подведение итогов урока, оценка  деятельности, используется прием «голосования»           Анализ результатов урока. Учащиеся были заинтересованы и активны на протяжении всего урока. Различные виды  деятельности способствовали закреплению пройденного материала. Работа в группах  прошла очень хорошо. На этапе рефлексии дети положительно оценили выступления  одногруппников и  урок. Работали активно и творчески. Цель урока была достигнута.  Атмосфера в классе была благоприятной.                     Ход урока. Распределение по группам, получение заданий.   Получение первых заданий. Индивидуальные выступления. Выразительное чтение стихов. Оценка­голосование учащихся. Голосование. За активное участие студенты получили грамоты. Портреты, которые собрали  (по кусочкам) студенты к окончанию урока. (за  правильный ответ учащиеся получали кусочек изображения) Тексты стихотворений. ВЕСНА                      Алексей Плещеев Черёмуха                     Сергей Есенин Опять весной в окно мое пахнуло, И дышится отрадней и вольней... В груди тоска гнетущая заснула, Рой светлых дум идет на смену ей. Сошли снега... Оковы ледяные Не тяготят сверкающей волны... И плуга ждут далекие, немые Поля моей родимой стороны. О, как бы мне из этих комнат душных Скорей туда хотелось ­ на простор, Где нету фраз трескучих и бездушных, Где не гремит витий продажных хор. В поля! в поля! знакомая природа К себе красой стыдливою манит... В поля! там песнь воскресшего народа Свободная и мощная звучит. Весна                                    Ф. И. Тютчев Зима недаром злится, Прошла её пора ­ Весна в окно стучится И гонит со двора. И всё засуетилось, Всё нудит зиму вон, И жаворонки в небе Уж подняли трезвон. Зима ещё хлопочет И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит... Взбесилась ведьма злая И, снегу захватя, Пустила, убегая, В прекрасное дитя. Весне и горя мало: Умылася в снегу И лишь румяней стала Наперекор врагу. Черёмуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. А рядом, у проталинки, В траве, между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. Черёмуха душистая, Развесившись, стоит, А зелень золотистая На солнышке горит. Ручей волной гремучею Все ветки обдает И вкрадчиво под кручею Ей песенки поет. Весна                                Федор Тютчев Как ни гнетет рука судьбины, Как ни томит людей обман, Как ни браздят чело морщины И сердце как ни полно ран, Каким бы строгим испытаньям Вы ни были подчинены, ­ Что устоит перед дыханьем И первой встречею весны! Весна: Она о вас не знает, О вас, о горе и о зле; Бессмертьем взор ее сияет, И ни морщины на челе. Своим законам лишь послушна, В условный час слетает к вам, Светла, блаженно­равнодушна, Как подобает божествам. Цветами сыплет над землею, Свежа, как первая весна; Была ль другая перед нею ­ О том не ведает она; По небу много облак бродит, Но эти облака ея, Она ни следу не находит Отцветших весен бытия. Не о былом вздыхают розы И соловей в ночи поет, Благоухающие слезы Не о былом Аврора льет, ­ И страх кончины неизбежной Не свеет с древа ни листа: Их жизнь, как океан безбрежный, Вся в настоящем разлита. Задания: Соедините термины и их толкование. Литота Метафора  АНТИТЕЗА Перенос свойств с одного предмета на другой по степени схожести этих  окончание действия или завершение конфликта в произведении. преуменьшение признака предмета ("мужичок с ноготок"). СЮЖЕТ РАЗВЯЗКА свойств. противопоставление. изображенные события и способ сообщения о них в эпических,  драматических, а отчасти и лирических произведениях. Соедините термины и их толкование. ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ художественно­стилистический прием: образное определение МЕТОНИМИЯ ЭПИТЕТ АЛЛИТЕРАЦИЯ ГИПЕРБОЛА художественный прием, основанный на преувеличении  изображаемого повторение согласных звуков, преимущественно в начале слов,  основной элемент фоники.  ("Пора, перо покоя просит..."  А.С.Пушкин). обозначение предмета или явления по одному из его признаков,  когда прямое значение сочетается с переносным. Так во фразе "Я три тарелки съел"  перенесение человеческих черт (шире ­ черт живого существа) на неодушевленные предметы и явления. Соедините термины и их толкование. ЗАВЯЗКА КОМПОЗИЦИЯ МЕТАФОРА ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ САРКАЗМ одна из сторон формы литературных произведений: взаимная  соотнесенность и расположение единиц изображаемого и  художественно­речевых средств вид комического; суждение, содержащее едкую, язвительную  насмешку над изображаемым, высшая степень иронии. событие, знаменующее начало развития действия. Перенос свойств с одного предмета на другой по степени  схожести этих свойств. перенесение человеческих черт (шире ­ черт живого существа)  на неодушевленные предметы и явления. 2. Выпишите из стихотворения А.Плещеева «Весна» все эпитеты!     Выпишите из стихотворения С.Есенина «Черемуха» все эпитеты!     Выпишите из стихотворения Ф.Тютчева «Как ни гнетет рука» все эпитеты! 3. В стихотворении Ф.Тютчева  «Как ни гнетет рука …» есть средства худож­ой  выразительности(тропы), укажите их! (пример: Свежа, как первая весна ­ сравнение ) 1. 2. Условный час, блаженно­равнодушна – это………………….. Как подобает божествам. – это………. 3. Вздыхают розы В стихотворении Ф.Тютчева «Зима недаром злится» есть средства  худож.выразительности(тропы), укажите их! (Пример: «ведьма злая» ­ эпитет) 1.Зима  злится, Весна  стучится, Зима ворчит. – это………… 2. прекрасное дитя – это……….. В стихотворении «Черёмуха»  С. Есенина есть средства худож­ой   выразительности(тропы), укажите их! (пример: роса медвяная – эпитет) 1. 2. 3. И ветки золотистые,Что кудри, завила. – это….. зелень пряная, волной гремучею  – это…. Ручей…. песенки поет – это…… Стихотворения для выразительного чтения. Афанасий Фет  «Весенний дождь» Еще светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купаяся, трепещет. А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Две капли брызнули в стекло, От лип душистым медом тянет, И что­то к саду подошло, По свежим листям барабанит. Борис Пастернак «Весна в лесу» Отчаянные холода Задерживают таянье. Весна позднее, чем всегда, Но и зато нечаянней. С утра амурится петух, И нет прохода курице. Лицом поворотясь на юг, Сосна на солнце жмурится. Хотя и парит и печет, Еще недели целые Дороги сковывает лед Корою почернелою. В лесу еловый мусор, хлам, И снегом всё завалено. Водою с солнцем пополам Затоплены проталины. И небо в тучах как в пуху Над грязной вешней жижицей Застряло в сучьях наверху И от жары не движется. Н. Глазков «Желанная весна проходит» Желанная весна проходит, Ее закаты догорят… Но лето славное приходит, Ему я тоже очень рад. Его светлейшее сиянье Ласкает воды милых рек, И радуются россияне, Смотря на яблоневый снег. Есть в юности весенней прелесть, Ей благодарен я весьма. Весна красна, но лета зрелость У нас не хуже, чем весна! Николай Глазков «Весна пока что» Весна пока что За горами, А все же легче на душе: Луч солнышка В оконной раме Ее приветствует уже. Нет под студеными ветрами Трагичности В январской драме — И можно выйти в неглиже На снег. А снег лежит коврами Еще на южном рубеже. Мороз не сдал   Своих позиций, И вьюга то и дело злится — Характер у нее таков… А в зимней речке     Порезвиться Йог тоже не всегда готов. Легко бедняге   Простудиться, Однако в проруби водица Весьма заманчива.    Весьма Неплохо с нею подружиться: Есть в ней русалочья весна!