Данный урок проводится как урок–соревнование, с повторением и закреплением литературоведческих терминов, умение анализировать стихотворения, выразительное чтение.
Целесообразность этого состоит в том, что подача материала подобным образом более интересна, чем использование одного учебника и словарей.
Происходит развитие образного мышления, возникает возможность экономии учебного времени и выполнения за счет этого большего количества учебных заданий.Урок литературы
ОТРАДНЕНСКИЙ ФИЛИАЛ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
«ТЕХНИКУМ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА»
Урок литературы
«День поэзии»
I курс ППССЗ
Подготовила Манылова Д.В.
Преподаватель рус. языка и литературыг. Отрадное 2017
Пояснительная записка.
Тема: «День поэзии. Стихи о весне».
Продолжительность урока – 45 минут.
Учебнометодическое обеспечение: тексты стихотворений Ф. Тютчева, С. Есенина, А.
Плещеева.
Необходимое оборудование для урока: Тексты, конверты с заданиями, карточки для
голосования, изображения поэтов.
Методы и приемы: репродуктивный, проблемный, диалогический, игровой.
Деятельность учащихся: групповая, индивидуальное выступление.
Данный урок проводится как урок–соревнование, с повторением и закреплением
литературоведческих терминов, умение анализировать стихотворения, выразительное
чтение.
Целесообразность этого состоит в том, что подача материала подобным образом
более интересна, чем использование одного учебника и словарей.
Происходит развитие образного мышления, возникает возможность экономии
учебного времени и выполнения за счет этого большего количества учебных заданий.
Предполагается, что урок способствует формированию следующих УУД:
личностных: стимулирование проявления интереса к новому содержанию
учебного знания, развитие умения фиксировать изменения в уже имеющихся знаниях,
эмоциональный мотив, позиционный мотив, развитее стремления к получению высокой
оценки;
регулятивных: следовать заданной цели, , видеть и исправлять указанные ошибки,
адекватно воспринимать оценку взрослых и сверстников;
коммуникативных: деятельность в рамках сотрудничества, умение работать в
группе, умение общаться, слышать и слушать;
познавательных: анализ объекта, построение логических цепочек рассуждения.
Урок разделен на несколько этапов.
Учитель выступает в роли ведущего урок. На первом этапе происходит включение
учащихся в урок, дается установка на урок и производится мотивирование к учебной
деятельности. Учащиеся распределяются на три группы, затем получают задания.
Используется групповая работа, которая способствует вовлечению каждого ученика в
учебный процесс. Соревновательный элемент способствует быстрой работе учеников.
На этапе рефлексии происходит не только подведение итогов урока, оценка
деятельности, используется прием «голосования»
Анализ результатов урока.Учащиеся были заинтересованы и активны на протяжении всего урока. Различные виды
деятельности способствовали закреплению пройденного материала. Работа в группах
прошла очень хорошо. На этапе рефлексии дети положительно оценили выступления
одногруппников и урок. Работали активно и творчески. Цель урока была достигнута.
Атмосфера в классе была благоприятной.
Ход урока.
Распределение по группам, получение заданий.
Получение первых заданий.Индивидуальные выступления. Выразительное чтение стихов.Оценкаголосование учащихся.Голосование.За активное участие студенты получили грамоты.Портреты, которые собрали (по кусочкам) студенты к окончанию урока. (за
правильный ответ учащиеся получали кусочек изображения)
Тексты стихотворений.
ВЕСНА Алексей Плещеев
Черёмуха Сергей ЕсенинОпять весной в окно мое пахнуло,
И дышится отрадней и вольней...
В груди тоска гнетущая заснула,
Рой светлых дум идет на смену ей.
Сошли снега... Оковы ледяные
Не тяготят сверкающей волны...
И плуга ждут далекие, немые
Поля моей родимой стороны.
О, как бы мне из этих комнат душных
Скорей туда хотелось на простор,
Где нету фраз трескучих и бездушных,
Где не гремит витий продажных хор.
В поля! в поля! знакомая природа
К себе красой стыдливою манит...
В поля! там песнь воскресшего народа
Свободная и мощная звучит.
Весна Ф. И. Тютчев
Зима недаром злится,
Прошла её пора
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И всё засуетилось,
Всё нудит зиму вон,
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима ещё хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя.
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черёмуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
Весна Федор Тютчев
Как ни гнетет рука судьбины,
Как ни томит людей обман,
Как ни браздят чело морщины
И сердце как ни полно ран,
Каким бы строгим испытаньям
Вы ни были подчинены,
Что устоит перед дыханьем
И первой встречею весны!
Весна: Она о вас не знает,
О вас, о горе и о зле;
Бессмертьем взор ее сияет,
И ни морщины на челе.
Своим законам лишь послушна,
В условный час слетает к вам,
Светла, блаженноравнодушна,
Как подобает божествам.
Цветами сыплет над землею,
Свежа, как первая весна;
Была ль другая перед нею
О том не ведает она;
По небу много облак бродит,
Но эти облака ея,
Она ни следу не находит
Отцветших весен бытия.
Не о былом вздыхают розы
И соловей в ночи поет,
Благоухающие слезы
Не о былом Аврора льет,
И страх кончины неизбежной
Не свеет с древа ни листа:
Их жизнь, как океан безбрежный,
Вся в настоящем разлита.Задания:
Соедините термины и их толкование.
Литота
Метафора
АНТИТЕЗА Перенос свойств с одного предмета на другой по степени схожести этих
окончание действия или завершение конфликта в произведении.
преуменьшение признака предмета ("мужичок с ноготок").
СЮЖЕТ
РАЗВЯЗКА
свойств.
противопоставление.
изображенные события и способ сообщения о них в эпических,
драматических, а отчасти и лирических произведениях.
Соедините термины и их толкование.
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ художественностилистический прием: образное определение
МЕТОНИМИЯ
ЭПИТЕТ
АЛЛИТЕРАЦИЯ
ГИПЕРБОЛА
художественный прием, основанный на преувеличении
изображаемого
повторение согласных звуков, преимущественно в начале слов,
основной элемент фоники. ("Пора, перо покоя просит..."
А.С.Пушкин).
обозначение предмета или явления по одному из его признаков,
когда прямое значение сочетается с переносным. Так во фразе "Я
три тарелки съел"
перенесение человеческих черт (шире черт живого существа) на
неодушевленные предметы и явления.
Соедините термины и их толкование.
ЗАВЯЗКА
КОМПОЗИЦИЯ
МЕТАФОРА
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ
САРКАЗМ
одна из сторон формы литературных произведений: взаимная
соотнесенность и расположение единиц изображаемого и
художественноречевых средств
вид комического; суждение, содержащее едкую, язвительную
насмешку над изображаемым, высшая степень иронии.
событие, знаменующее начало развития действия.
Перенос свойств с одного предмета на другой по степени
схожести этих свойств.
перенесение человеческих черт (шире черт живого существа)
на неодушевленные предметы и явления.
2. Выпишите из стихотворения А.Плещеева «Весна» все эпитеты!
Выпишите из стихотворения С.Есенина «Черемуха» все эпитеты!
Выпишите из стихотворения Ф.Тютчева «Как ни гнетет рука» все эпитеты!
3. В стихотворении Ф.Тютчева «Как ни гнетет рука …»
есть средства художой выразительности(тропы), укажите их!
(пример: Свежа, как первая весна сравнение )
1.
2.
Условный час, блаженноравнодушна – это…………………..
Как подобает божествам. – это……….3.
Вздыхают розы
В стихотворении Ф.Тютчева «Зима недаром злится» есть средства
худож.выразительности(тропы), укажите их!
(Пример: «ведьма злая» эпитет)
1.Зима злится, Весна стучится, Зима ворчит. – это…………
2. прекрасное дитя – это………..
В стихотворении «Черёмуха» С. Есенина есть средства художой
выразительности(тропы), укажите их!
(пример: роса медвяная – эпитет)
1.
2.
3.
И ветки золотистые,Что кудри, завила. – это…..
зелень пряная, волной гремучею – это….
Ручей…. песенки поет – это……
Стихотворения для выразительного чтения.Афанасий Фет «Весенний дождь»
Еще светло перед окном,
В разрывы облак солнце блещет,
И воробей своим крылом,
В песке купаяся, трепещет.
А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса.
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым медом тянет,
И чтото к саду подошло,
По свежим листям барабанит.
Борис Пастернак «Весна в лесу»
Отчаянные холода
Задерживают таянье.
Весна позднее, чем всегда,
Но и зато нечаянней.
С утра амурится петух,
И нет прохода курице.
Лицом поворотясь на юг,
Сосна на солнце жмурится.
Хотя и парит и печет,
Еще недели целые
Дороги сковывает лед
Корою почернелою.
В лесу еловый мусор, хлам,
И снегом всё завалено.
Водою с солнцем пополам
Затоплены проталины.
И небо в тучах как в пуху
Над грязной вешней жижицей
Застряло в сучьях наверху
И от жары не движется.
Н. Глазков «Желанная весна проходит»
Желанная весна проходит,
Ее закаты догорят…
Но лето славное приходит,
Ему я тоже очень рад.
Его светлейшее сиянье
Ласкает воды милых рек,
И радуются россияне,
Смотря на яблоневый снег.
Есть в юности весенней прелесть,
Ей благодарен я весьма.
Весна красна, но лета зрелость
У нас не хуже, чем весна!
Николай Глазков «Весна пока что»
Весна пока что
За горами,
А все же легче на душе:
Луч солнышка
В оконной раме
Ее приветствует уже.
Нет под студеными ветрами
Трагичности
В январской драме —
И можно выйти в неглиже
На снег.
А снег лежит коврами
Еще на южном рубеже.
Мороз не сдал Своих позиций,
И вьюга то и дело злится —
Характер у нее таков…
А в зимней речке Порезвиться
Йог тоже не всегда готов.
Легко бедняге Простудиться,
Однако в проруби водица
Весьма заманчива. Весьма
Неплохо с нею подружиться:
Есть в ней русалочья весна!