Урок математики для 3 класса на тему: "Умножение вида 23 × 40"

студентки группы 46 «Б» специальности 44.02.05  «Коррекционная педагогика в начальном образовании» Конструкт урока математики в рамках преддипломной практики Червинской Ирины Алексеевны Дата: 4.05.18 ОО: МАОУ «СОШ № 34».          Класс: 3 «Б» УМК: Начальная школа XXI века ФИО учителя класса: Кислицына Елена Владимировна                                                             Подпись_________________                Тема урока: «Умножение вида 23 × 40».                                                                                                                                                       Цель: развитие коммуникативных универсальных учебных действий в процессе отработки вычислительного приёма вида  23 × 40. Планируемые результаты: Личностные: демонстрируют положительное самоопределение к деятельности на уроке математики, понимают значимость  темы и ее актуальность в собственной жизни. Метапредметные: демонстрируют  личностные универсальные учебные действия: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление  обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, положительное отношение к школе, принимают образец  «хорошего ученика»; регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и  энергии; познавательные универсальные учебные действия: общеучебные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка  процесса и результатов деятельности, выполнение знаково – символических действий; логические УУД: классификация,  сравнение; коммуникативные универсальные учебные действия:  умение с достаточно полнотой и точностью выражать  свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка. Предметные: умеют решать выражения вида  23 × 40, актуализируют знания о решении примеров на умножение на однозначное  число, выполняют деление способом подбора, актуализируют знания об отрезке, луче, выполняют перевод единиц времени.Задачи: Воспитательные: воспитывать положительное самоопределение к деятельности на уроке математики, способствовать  демонстрации значимости темы и ее актуальности в жизни. Развивающие:  Способствовать развитию личностных универсальных учебных действий: самоопределение; действие смыслообразования, т. е.  установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, положительное отношение к школе,  принимают образец «хорошего ученика»;  регулятивных универсальных учебных действий: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и  энергии; познавательных универсальных учебных действий: общеучебные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка  процесса и результатов деятельности, выполнение знаково – символических действий; логические УУД: классификация,  сравнение; коммуникативных  универсальных учебных  действий:  умение  с достаточно  полнотой и точностью выражать   свои мысли  в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка. Образовательные: повторить решение выражений вида 23 × 40, актуализировать знания о решении примеров на умножение на  однозначное число, деление способом подбора, актуализировать знания об отрезке, луче, переводе единиц времени. Принципы воспитания и обучения Принципы обучения: 1) Принцип наглядности; 2) Принцип систематичности и последовательности; 3) Принцип доступности;  4) Принцип целостности; 5) Принцип деятельности; 6) Принцип психологической комфортности;  Принципы воспитания: 1) Создание положительного эмоционального подъёма; 2) Воспитание через взаимодействие. Методы обучения и воспитанияМетоды обучения:  Словесные: беседа, объяснение, разъяснение. Наглядные: демонстрация. Практические: упражнения. 1. По источнику получения знаний (Перовский С. И., Голант Е. Я.):  1 2 3 2. По дидактическим целям (Данилов М. А., Есипов Б. П.):  Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков. 1 2 Методы формирования умений и навыков, применения знаний. 3. По  уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М. Н., Лернер И. Я.): 1 Объяснительно­иллюстративные. 2 Частично – поисковые. 4. На основе методологии целостного подхода к деятельности (Бабанский Ю. К.) 1 Методы организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические,  проблемно – поисковые, методы самостоятельной работы. 2 Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса. 3 Методы контроля и самоконтроля. 5. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: 1 Постановка проблемы или создание проблемной ситуации. 6. Метод развития познавательного интереса: 1. Формирование готовности к восприятию. 7. Методы эмоционального стимулирования: 1. Создание ситуации успеха. 2. Поощрение. 3. Использование игровых форм организации обучения. Методы воспитания:  1. Методы формирования социального опыта: упражнение;  2. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа;  3. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.  Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная. Средства обучения:Демонстрационные: карточки, размещенные на доске. Индивидуальные: учебник, рабочая тетрадь, канцелярские принадлежности.   Тип урока: урок общеметодологической направленности. Структура урока:  1 Самоопределение. 2 Актуализация знаний и фиксирование затруднений. 3 Постановка учебной задачи, целей урока. 4 Составление плана, стратегии по разрешению затруднения. 5 Реализация выбранного проекта. 6 Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. 7 Этап рефлексии деятельности. Информационные источники: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М­ во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978­5­09­ 025287­4. 2. Рабочая программа по математике для 3 класса в МАОУ «СОШ № 34». 3.   Начальная   школа   XXI   века   В.Н.   Рудницкая   Т.В.   Юдачёва.   Математика.   Учебник   для   учащихся   общеобразовательных организаций. 3 класс. В двух частях. Часть вторая. Макет доски: 4 мая. Классная работа. Выполнение вычислений Ход урока: Домашняя работа Этап урока, задачи Методы и приемы 1.  Самоопределение Метод  развития  Деятельность учителя и обучающихся ­ Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.  Давайте проверим  готовность к уроку. На партах у вас дневник, учебник, рабочая  Планируемый результат с учетом формирования УУД Демонстрируют  личностные УУД:Задачи: проверить  готовность к уроку  всех обучающихся,  смотивировать на  предстоящую  деятельность. познавательн ого  интереса:  формирован ие  готовности к восприятию. Беседа,  упражнение. 2. Актуализация  знаний и  фиксирование  затруднений. Задачи:   организовать  выполнение  обучающимися  пробного учебного  действия; организовать  фиксирования  обучающимися  индивидуального  затруднения. тетрадь в клетку, пенал.  ­  Для начала откроем тетрадь и запишем число и классная работа. Поднимите руки те, кто написал. ­ Прозвенел звонок веселый. Мы урок начать готовы? Будем думать, слушать, Рассуждать, вычислять И друг другу помогать. ­ Это девиз нашего урока. Что вы ожидаете от сегодняшнего  урока? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько ­  посмотрим в конце урока. ­ Для того чтобы нам с вами потренироваться в устном счете и  проверить знания таблицы умножения, проведем небольшой  диктант. Я буду читать выражения, а ваша задача записывать  только ответ в строчку, через запятую. Поднимите руки те, кому  непонятно задание. Тогда начинаем. ­ На сколько 740 больше 20? ­ Во сколько раз 200 больше 100? ­ Найди частное чисел: 64:32; 90:30; 210:3. ­ В двух одинаковых коробках 40 конфет. Сколько конфет в трех  таких коробках? Значение следующих выражений найдите, решив их столбиком. ­ 29*20 ­ 96*8 ­ 36:5 Ответы: 720, 2, 2, 3, 70, 580, 768, 7 (ост. 1) ­ Сейчас обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, возьмите  простой карандаш. Сейчас я буду диктовать правильные ответы.  Если у вашего соседа написано правильно, то сверху ставьте знак  положительное  отношение к школе,  принимают образец  «хорошего ученика». личностные  универсальные  учебные действия:  смыслообразования,  т. е. установление  обучающимися связи  между целью учебной деятельности и ее  мотивом,  положительное  отношение к школе,  познавательные  универсальные  учебные действия:  контроль и оценка  процесса и  результатов  деятельности,«+», если неправильно, то знак «­». Кому непонятно, как будем  выполнять проверку? Тогда начинаем. Обменяйтесь тетрадями  обратно. Поднимите руки те, у кого все правильно и нет ни одной  ошибки. Молодцы, вы отлично знаете таблицу умножения. А кто  допустил 1 или 2 ошибки? Вы хорошо знаете таблицу умножения.  А те, кто допустил больше, что вам нужно сделать?  ­ Посмотрите на те выражения, значения которых вы находили  столбиком. Они для вас новые? (Нет). Как вы думаете, сегодня у  нас будет урок открытия новых знаний или мы будем повторять  пройденные темы? Все верно. Цель урока: повторить изученные  виды умножения и деления. Беседа Беседа,  объяснение,  разъяснение,  упражнение. Давайте составим план урока. Прошу одного из вас выйти к доске  и указать, в какой последовательности будем работать. 1. Разминка. 2. Повторение. 3. Самостоятельная работа. 4. Подведение итогов. ­ На этапе разминки у доски будем решать № 10, с. 117. ­ А сейчас в тетради начертите луч АВ. Беседа,  объяснение,  разъяснение,  упражнение. Луч – это часть прямой, которая имеет начало, но не имеет конца. выполнение знаково – символических  действий,  классификация;  коммуникативные  универсальные  учебные действия:  умение с достаточно  полнотой и точностью выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и   условиями  коммуникации;  владение  монологической и  диалогической  формами речи в  соответствии с  нормами родного  языка. коммуникативные  универсальные  учебные действия:  умение с достаточно  полнотой и точностью выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и   условиями  3. Постановка  учебной задачи,  целей урока. Задача:  сформулировать с  обучающимися  цель урока. 4. Составление  плана, стратегии по разрешению  затруднения. Задача:  составить  план урока. 5.  Реализация  выбранного  проекта Задачи:  зафиксировать  изученное знание в  речи; организовать  устранение и  фиксированиепреодоления  затруднения. Физминутка Отрезок – часть прямой, ограниченная с двух сторон точками. Ответы:  Лучи: СВ, КВ, АВ. Отрезки: АК, КС, АС. ­ На этапе повторения решим номер 13, с. 117 (2 и 4 столбик). Ответы: 2 столбик: 76, 99, 20. 4 столбик: 89, 40, 5. Резервное задание: с. 117 № 15 (1, 2). коммуникации;  познавательные  универсальные  учебные действия:  контроль и оценка  процесса и  результатов  деятельности,  выполнение знаково – символических  действий, сравнение.  Встаньте дети возле парт, Отдыхать здесь каждый рад, Руки вверх, вперёд и вниз, Вверх и вниз, вверх и вниз. Вправо, влево повернись, Повернись и улыбнись. 6.   Самостоятельная  работа с  самопроверкой по  эталону. Задачи:   организовать  выполнение  обучающимися  самостоятельной  работы на  Беседа,  практическа я работа,  объяснение,  самостоятел ьная работа. Физминутка для глаз. ­ Сейчас я прошу вас поработать самостоятельно. На карточке у  вас написаны выражения, вам необходимо найти их значения,  решение оформить в тетради. 1. 13*60 2. 18*40 3. 204*4 4. 612:3 5. 152:8 6. 28:8 Давайте проверим. Ответы: 780, 720, 816, 204, 19, 3 (ост. 4). познавательные  универсальные  учебные действия:  контроль и оценка  процесса и  результатов  деятельности,  выполнение знаково – символических  действий.закрепление  знаний;  организовать  самопроверку по  эталону; организовать  выявление места и  причины  затруднений,  работу над  ошибками при  необходимости. Резервные задания: Ответы: 406, 450. Ответы: 900, 680, 600, 560, 200. Беседа,  поощрение. 7.  Рефлексия  учебной  деятельности на  уроке Задачи:   зафиксировать  новое содержание  урока; организовать рефлексию и  самооценку  Ответы:10, 20, 40, 80. Вы сегодня молодцы! Хорошо работали. ­ А сейчас мы сделаем выводы по уроку. ­ Чему учились? Что тренировались выполнять? В чем еще есть  затруднения? ­ Объясните, где можно воспользоваться знаниями об этом  приеме? ­ Под каким девизом мы сегодня работали? ­ Помог ли он на нашем уроке? ­ Все ли у нас получилось? ­ Сейчас я прошу положить жетон в тот кармашек, на том этапе  урока, где вы испытали трудности. Если трудностей не было, то  познавательные  универсальные  учебные действия:  контроль и оценка  процесса и  результатов  деятельности, коммуникативные  универсальные  учебные действия:  умение с достаточнообучающимися  собственной  учебной  деятельности. расскажите, что помогло вам справиться со всеми заданиями? ­ Ваше домашнее задание: выполнить на с. 117 номер 12. ­ Пора подводить итоги, друзья! Исследовали умножение и деление не зря, В дальнейшей работе вам пригодятся ваши знания. полнотой и точностью выражать свои мысли  в соответствии с  задачами и   условиями  коммуникации.Разминка ПовторениеПодведение итогов Самостоятельная работа1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 1. 13*60= 2. 18*40= 3. 204*4= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8= 4. 612:3= 5. 152:8= 6. 28:8=