Урок математики "Сложение трехзначных чисел столбиком

    I. II. 1. III. IV. V. VI. V. VI. I. I. «Сложение  трёхзначных чисел в столбик»   ЦЕЛИ УРОКА. познакомиться с алгоритмом письменных приёмов сложения и вычитания  трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании  двузначных чисел. развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания, памяти; развитие умения давать самооценку своей деятельности; создание благоприятного психологического климата для возможности  раскрытия потенциала каждого ребенка. План урока: Организационный момент: 1. Приветствие 2.Устный счет:  Формулирование темы и целей урока. Сообщение темы урока: Работа над новой темой:  Физкультминутка. Первичное закрепление.  Повторение и закрепление изученного ранее. Итог урока. Домашнее задание. Ход урока. Организационный момент 1. Приветствие: Начинается урок, Он пойти вам должен впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте. ­Начинаем урок математики.  Сегодня мы будем совершать открытия, решать примеры, задачи, развивать  внимание, память, логическое мышление. Дадим себе установку на урок: Мы пришли сюда учиться Не лениться, а трудиться, Только тот, кто много знает В жизни что­то достигает.   ­Откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. ­ 2.Устный счетСегодня вы продолжаете путешествие по стране трёхзначных чисел. ­ Что вы умеете делать с трёхзначными числами? ( Читать, записывать, изображать с помощью графической модели, представлять в виде суммы разрядных слагаемых,  сравнивать, выполнять устные приёмы сложения и вычитания) ­  А как вы считаете, всеми ли знаниями о трехзначных числах вы владеете?(нет) ­ А прежде чем узнать новое нужно повторить необходимые знания. 1 задание: ­Приступим . Даны ряды чисел 76, 53, 458 , 27, 99, 31, 52, 48.(трехзначное) 548, 460, 752, 300, 76, 600, 953.(двузначное) 300, 100, 542, 700, 900, 200, 800.(не круглое) 854, 246, 927, 400, 299, 762, 127.(круглое) 325, 121, 102, 534, 873, 689.(отсутствуют десятки) ­Как вы думаете, какое задание можно выполнить с данными рядами чисел?  Придумайте. (Найти лишнее число в каждой группе чисел) ­Найдём эти числа и объясним, почему они лишние. ­Молодцы, но и к этим числам есть задание. 2 задание: 458, 76, 542, 400, 102.   О В Н С О ­ Посмотрите на оставшийся ряд чисел, он не обычен. Здесь зашифрована запись. Расположите числа в порядке убывания, запишите в тетради, угадайте  зашифрованное слово. ­Прочитайте какое слово получилось. (Носов) Молодцы!. ­Что же мы смогли расшифровать?( Николай Носов – автор.) 3 задание: ­ Придумайте задания для этого ряда (Расположить числа в порядке возрастания) ­А теперь запишите все трёхзначные числа этого ряда в виде суммы разрядных  слагаемых.( 1 уч­ ся выполняет на доске, а остальные в тетради) ­ Сколько  разрядов в записи каждого из чисел?( три: сотни, десятки, единицы) ­Сколько слагаемых в каждой сумме?( 3,2,1) ­Почему не везде одинаковое количество слагаемых?( отсутствуют разряды) 3. Итог устного счета ­Итак, мы с вами повторили нумерацию и разрядные слагаемые трёхзначных чисел,  ­Все ребята молодцы, все старались, особенно………… ­Но а нас с вами ждет новая тема II. Формулирование темы и целей урока. 1.Сообщение темы урока. –На предыдущих уроках вы решали много примеров на сложение и вычитание.  Давайте решим несколько выражений  (2 примера проговорим вслух, остальные решите самостоятельно)426+231( 4с.+2с., 2д.+3д., 6 ед.+ 1ед.) ­Какие примеры вам было труднее решить? (Последние 2 трудно было решать)  – Если устно трудно выполнить сложение и вычитание чисел такого вида, то  значение этих выражений необходимо найти письменно, в столбик) ­Какие числа мы умеем складывать и вычитать в столбик? (Двузначные) ­Объясните, как наши знакомые Волк и Заяц складывали и вычитали числа? ­ Каким алгоритмом мы пользуемся при записи и вычислениях? (Единицы пишу под  единицами…) ­На сегодняшнем уроке мы с вами будем учиться складывать   трехзначные числа в  столбик   Тема: Сложение   трёхзначных чисел в столбик.   .­Скажите пожалуйста, как правильно складывать/вычитать двузначные числа(Пишу единицы под единицами, десятки под десятками). ­А для того, что бы складывать трехзначные числа добавится еще один разряд, а  именно какой? (сотня)­ Как мы будем подписывать сотни?(под сотнями) 2. Работа над новой темой ­А теперь сформулируйте общий алгоритм сложения и вычитания трёхзначных  чисел.   Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел. 1.Пишу единицы… 2.Складываю (вычитаю) единицы… Результат пишу под единицами. 3.Складываю ( вычитаю) десятки… Результат пишу под десятками. 4.Складываю ( вычитаю) сотни… Результат пишу под сотнями. 5.Читаю ответ… III. IV. ­Сравните полученный алгоритм с выводами в учебнике.   ­Итак, алгоритм   сложения трехзначных чисел вы теперь знаете, закрепим  полученные знания. . Физкультминутка  Но прежде дадим нашим глазкам отдохнуть, все подняли глазки на доску и  выполняют те движения глазками, которые будут показывать снежинки.  (Презентация с музыкой физкультминутки для глаз) Первичное закрепление. Повторение и закрепление изученного ранее. –Приступим к закреплению новой темы,  . 1 пример на доске 1 уч­ся, выполняем по цепочке. ­ Молодцы. Ребят, которые допустили ошибку, я тоже могу похвалить. Ведь вы  сами нашли свою ошибку и знаете, над чем вам ещё нужно поработать. Анализ задачи: ­О чем эта задача? ­Какое количество книг было в библиотеке?V. VI. ­Сколько книг выдали 30 ученикам? ­Какой вопрос к задаче? ­Как узнать, сколько книг осталось? ­Какое выражение получится для решения данной задачи? ­Запишите решение. ( 1 уч­ся на доске, остальные в тетради) ­­ Решите задачу под буквой б самостоятельно. У доски решит эту задачу……….. Итог урока: ­Чем мы занимались на сегодняшнем уроке? ­Что нового узнали? ­ Оцените цветом свою работу на уроке. Зелёный цвет показывает, что ваша работа  была успешной и дорога к следующим знаниям для вас открыта. Если у вас ещё есть небольшие затруднения и вам нужно немного поработать над новым алгоритмом –  покажите жёлтую карточку. Красный покажет, что путь к новым знаниям пока  закрыт.   ­Я хочу поставить оценку за работу на уроке всему классу вы –Молодцы! Особенно  мне понравилась как работали на уроке:………………… Домашнее задание.   Завершается урок,   Он пошёл ребятам впрок? Постарались всё понять? Учились тайны открывать? Ответы полные давали? На уроке не зевали? ­ Спасибо за урок.