Урок математики в 1 классе "Число и цифра 7"

Этапы урока

Задачи этапов

Деятельность   учителя

Деятельность

ученика

       УУД

1.

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

.

 Создает эмоциональный настрой.

-Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне. Все мы знаем, что с улыбки начинается дружба, а когда рядом друзья любое дело нам «по плечу» .Садитесь на свои места. Начинаем наш урок математики.

-И прекрасна и сильна

Математики страна.

А зачем нам надо учить математику?

Сегодня мы отправимся в страну Белоснежки и семи гномов.

За горами, за лесами,
За широкими морями,
В чудном домике своем
Живут гномы всемером.
С ними поселилась я.
Ну-ка, открывай глаза!   (на доске рисунок - Белоснежк

- Сегодня к нам на урок пришла Белоснежка. Она потеряла своих друзей гномов и без вашей помощи не может их найти. Ребята, а из какой сказки Белоснежка? Сколько у неё друзей гномов?  А в каких сказках ещё встречается число 7?

- Что объединяет эти сказки? Вот на этом уроке мы и познакомимся с числом и цифрой 7.

- Поможем Белоснежке найти её гномов?

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

 -Математика помогает нам познавать и

 со­вершенствовать тот мир, в котором мы с вами живем.

( "Волк и семеро козлят", "Сказка о семи богатырях и спящей царевне", "Цветик -  семицветик")

Личностные:

формирование положительного  отношения  к процессу познания учащихся.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Регулятивные: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Принимать, дополнять,  уточнять высказанные мнения.

2.

3.

4.

5

6.

7.

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

.

Устный счёт

Целеполагание.

.

Открытие нового знания.

Построение проекта выхода из затруднения

Динамическая пауза - игра

Дидактическая игра

Физминутка

 Первичное закрепление.

Самостоятельная работа.

1работа в группах

С проверкой по эталону.

Свзаимопроверкой.

 Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10,

показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего в обсуждение проблемных вопросов.

Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи.

Формировать умение составлять план урока.

Выявить умения для активной деятельности учащихся.

1.Давайте немного пошумим, вдруг кто-то из гномов нас услышит.

Я буду хлопать в ладоши, а вы считаете и называете следующее число: 1,3,5

Теперь я показываю  число, а вы называете предыдущее число: 3,6,4.

Назовите соседей числа: 2,4,6

 - Молодцы! Вот и нашёлся первый гном. (картинка гнома на доске)

2. "Устный счёт с гномиками"

- Вот и освободили мы второго гнома. (картинка гнома появляется на доске)

3. Гномы – замечательные искатели драгоценных камней. Перед вами 3 сундука с драгоценными камнями. Нам необходимо определить из какого сундука драгоценные камни и тогда мы поможем Белоснежке выручить следующего гномика (на доске 3 сундука и камни с примерами)

- Вот и выручили мы третьего гнома. ( на доске картинка 3 гнома)

- Один  пример оказался  лишним. Почему? Как получилось число 7? (6 + 1)

Число 7 было окружено в древности большим почетом и считалось магическим. В Древнем Риме было 7 главных богов, в Древней Греции – 7 чудес света, Киев и Рим построены на 7 холмах, а в Индии на счастье дарят 7 слоников. 7 стало магическим числом. Это связано и с тем, что человек воспринимает окружающий мир через 7 «отверстий» в голове. Давайте посчитаем?   Число 7 считалось волшебным . И в нашем современном мире существует много предметов, в которых всегда присутствует число 7. Назовите их

Над лесами, над рекой
Семицветный мост дугой.
Если б мог я встать на мост,
Я б рукой достал до звезд

- В радуге действительно 7 цветов. А кто знает волшебную фразу, которая помогает запомнить порядок цветов в радуге?

Братцев этих ровно 7.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Они ходят друг за другом.

Попрощается последний –

Появляется передний.

- Назовите дни недели

Вот неделя. В ней – семь дней, 
Поскорей знакомься в ней. 
Первый день по всем неделькам, 
Назовется понедельник. 
Вторник – это день второй, 
Он стоит перед средой. 
Серединочка – среда – 
Третьим днем была всегда. 
А четверг – четвертый день– 
Носит шапку набекрень. 
Пятый – пятница – сестрица – 
Очень модная девица. 
А в субботу – день шестой – 
Отдыхаем всей гурьбой. 
А последний – воскресенье – 
Назначаем днём веселья… 

- Какие вы молодцы! Давайте вместе немного отдохнём  и найдём четвёртого гномика.

Гномы утром рано встали (потянулись)

И уборку делать стали.

Моют окна, (имитация движения, стоя прямо)

Моют пол, (имитация движения, наклонившись)

Чистят коврик, («подметают» пол)

А потом…

Приглашают в дом друзей, (прыжки на двух ногах)

Чтобы было веселей!

( На доске появляется картинка 4  гномика)

1. Состав числа 7.

(можно с геометрическим материалом)

 - Как  можно получить число 7? Работа в группах с геометрическим материалом, затем повтор и выполнение на доске и на карточках. ( у детей на столе наборы с геометрическим материалом)

- У вас на партах геометрические фигуры. Возьмите 7 фигур, разделите их на 2 группы.

Сколько у вас фигур в каждой группе? Как получили число 7?

Работа на карточках и у доски ( дети ставят карточки с цифрами)

2. Письмо цифры 7.

- На что похожа цифра 7?  ( картинки)

Вот семерка – кочерга,
У нее одна нога.

Семь – точно острая коса,
Коси, коса пока роса.

- Показ написания цифры 7. Дети тренируются  писать цифру на карточках ( 1 строчка

- Оцените себя в конце строки -  ( +,  ?,  –).

2. Решение примеров и раскрашивание картинки гномиков.

- Вот мы и выручили последнего гнома. ( картинка)

Белоснежка очень рада.

Отметьте свое настроение  с помощью дневника настроений.

Ребята, с каким числом вы сегодня познакомились?

Какую цифру вы научились сегодня писать?

Какое у вас настроение?

Мы сегодня МОЛОДЦЫ?

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

6

3

7

4 + 2           5 + 1           1 + 5

6 - 1            3 + 3           2 + 4

2 + 3           4 + 1           6 + 1

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

отвечать на вопросы учителя

(2 глаза, 2 уха, 2 ноздри и 1 рот) 
.

 (7 дней недели, 7 нот, 7 цветов радуги.)

. (Радуга.)

(Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.)

(дни недели)

(считают, загибая пальцы)

Выполняют действия- движения для активизации работоспособности.

5 + 2,

4+ 3,

3 + 4,

2 + 5,

1 + 6)

Дети ставят знак:

+     -  нет ошибок, аккуратно.

?    - одна ошибка или 1-2

Встали все дети - ведь они научились писать  цифру 7,разве это не успех?

Личностные: смыслополагание; ценностно-смысловая ориентация;

Коммуникативные:

планирование совместной деятельности.

Регулятивные: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Принимать, дополнять,  уточнять высказанные мнения.

Познавательные:

формирование умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними, выявлять соподчинённость.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Регулятивные:

 Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Принимать, дополнять,  уточнять высказанные мнения.

Регулятивные

(определение темы, постановка цели и задач урока)

Познавательные

(информация).

Регулятивные

(умение удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную).

Познавательные

(сравнение, анализ, умение делать вывод).

Личностные

(принятие образа успешного ученика).

Познавательные

(поиск и выделение необходимой информации).

Регулятивные

(умение работать по алгоритму).

Регулятивные

(самоконтроль).