Урок «Мировой океан» (урок-лекция)

Тема урока: «Мировой океан» (урок­лекция) Цели занятия:  учащиеся к концу урока знают о гидросфере, Мировом океане, поверхностных водах  суши, воде в воздухе, малом и большом круговороте воды; значение понятий: море,  окраинные и внутренние моря, проливы, заливы.  умеют работать в парах, с учебником, картами и рисунками учебника, с картами  атласа;  учащимся прививается культура работы на уроке в парах и группах, повышается их  интерес к творческому поиску на уроке, к предмету; при этом их знания о круговороте  воды опираются на природоведческую подготовку, полученную в начальной школе;  развивается понимание единства мира, где большинство явлений взаимосвязаны и  взаимозависимы.  Учебно­методическое обеспечение:  мультимедийный проектор, компьютер, экран, слайды со схемами выполненные в  программе Power Point, карты и рисунки учебника; атласы. Содержание урока  Организационный момент.  Объяснение нового материала (лекция).  Первичное закрепление нового материала.  Определение зоны ближайшего развития и коррекция.  Домашнее задание.  Рефлексия.  1. Организационный момент. Целеполагание. Вы видите, что у нас остались «белые пятна» на географической карте – океаны нашей  планеты, наша задача на сегодняшнем уроке получить знания о гидросфере, Мировом  океане, поверхностных водах суши, воде в воздухе, малом и большом круговороте  воды; выучить значение понятий: море, окраинные и внутренние моря, проливы, заливы. 2. Объяснение нового материала (лекция). План лекции  Суша и водная поверхность Земли.  Общая характеристика Мирового океана.  Составные части Мирового океана: а) океаны; б) моря; в) проливы; г) заливы.  Свойства морской воды.  Малый и большой круговорот воды.  Первичное закрепление материала.  Промежуточный вывод.  (проецируется на экран слайд № 1.) Слайд № 1. На доске перед началом урока записать термины: гидросфера, Мировой океан,  воды суши, поверхностные воды суши, подземные воды, вода в воздухе, большой и  малый круговорот воды, море, окраинные и внутренние моря, проливы, заливы,  морская вода, соленость, температура воды. Площадь нашего земного шара составляет 510,2 млн. км2 (см. слайд № 2.) из них  обратите ваше внимание 70,8% приходится на океан, а на сушу 29,2%, океан и суша  распределены на планете неравномерно, обратите внимание в каком полушарии больше  водного пространства. Вода для любого живого организма играет большое значение. Все без исключения  живые организмы состоят из воды, так в теле рыбы около 80%, в организме человека –  свыше 85%. На Земле нет такого места, где бы не было воды. 3. Первичное закрепление нового материала:  как распределены суша и водная поверхность на Земле в процентном соотношении?  в каком полушарии нашей планеты большую площадь занимает водная акватория?  Какие выводы из всего услышанного о распределении суши и водной поверхности вы можете сделать? Учащиеся делают вывод: суша и водная поверхность распределены неравномерно. В  Северном полушарии больше суши, а в Южном больше водной поверхности. Что мы понимаем под гидросферой? (см. слайд № 3.) Посмотрите Стр.105 учебника. Что мы понимаем под Мировым океаном? Посмотрите стр. 105. Общая характеристика Мирового океана: площадь – 361,1 кв.км; сред. глубина –  3710 м; максимальная – 11 022 м; преобладают глубины – 3000­6000 м Значение: накопитель солнечного тепла, определяет погоду, климат, «целитель»,  «лёгкие планеты», источник морепродуктов, минеральных ресурсов, транспортный  путь, поставщик пресной воды в результате испарения и переноса влаги на сушу. 3. Первичное закрепление нового материала:  назовите общие характеристики Мирового океана?  В чем заключается главное значение океана?  Какие выводы из всего услышанного о значении Мирового океана вы можете  сделать? Учащиеся делают вывод: значение океана для поддержания жизни и хозяйственной  деятельности человека на нашей планете исключительно велико. Весь Мировой океан включает в себя океаны. (см. слайд № 4,5.) Какие вы океаны знаете? Посмотрите стр. 107 учебника рис.81. Все океаны в свою очередь делятся на моря? (см. слайд № 6,7.) Что называется морем? Стр.118 учебника Какие моря бывают? Стр.106­107 рис.80. учебника Что называется проливом? (см. слайд № 8.) Стр. 118 учебника 4 абзац. Рассмотрите рис.80 стр.106­107 учебника Приведите примеры. Что называется заливом? (см.слайд № 9.) Стр.119 учебника рассмотрите рис.80 стр.107 учебника. Приведите примеры 3. Первичное закрепление нового материала:  На какие океаны делится Мировой океан?  Какие моря называются окраинными, а какие внутренними?  Какие выводы из всего услышанного о составных частях океана вы можете  сделать? Учащиеся делают вывод: Мировой океан делится на Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый океан, в свою очередь каждый океан делится на моря, которые  бывают внутренние (Каспийское) и окраинные (Баренцево), океан может соединяться с  морем или океаном проливом, например: Гибралтарский, соединяет Атлантический  океан со Средиземным морем, часть океана или моря может вдаваться в сушу и  называется заливом, например: Бискайский залив. Многие из вас отдыхали на море, купались в морской воде. Вспомните, что характерно  для морской воды? (ответы учащихся) Во всех морях и океанах вода имеет горько­соленый вкус. Пить такую воду  невозможно, поэтому, моряки уходящие на судах в плавание, берут всегда запас  пресной воды. В состав морской воды входит (см. слайд № 10.).  Учащиеся анализируют схему слайда. Солёность выражается в промилле, средняя соленость вод Мирового океана 35‰, что  означает, что в каждом килограмме морской воды содержится 35 граммов солей,  соленость пресных речных или озерных вод составляет ­ 1‰. Соленость океана зависит  от ряда причин: (учащиеся проговаривают причины глядя на схему). 3. Первичное закрепление нового материала: От каких факторов зависит соленость морской воды?  Почему изменяется соленость от экватора к полюсам?  Какие выводы из всего услышанного о свойствах морской воды вы можете  сделать? Учащиеся делают вывод: для воды морей и океанов – это раствор, содержащий соли,  атмосферный воздух, твердые частицы. Соленость зависит от осадков, испарения,  течения, притока речных вод; температура вод зависит от количества поступления  солнечного тепла; самая теплая вода в тропических широтах, самая холодная – в  полярных. Вопрос учащимся: «Почему количество воды в океане не уменьшается?» Учитель зачитывает строки стихотворения Под действием солнечного тепла морская вода нагревается (см. слайд № 11.) и  испаряется и поднимается вверх, высоко над землей охлаждается и конденсируется в  капельки пресной воды или кристаллики льда, из них образуются облака, из облаков  выпадают осадки (дождь, снег). Такой круговорот воды называется малым  круговоротом. Когда водяной пар и облака, образовавшиеся над морем переносятся на сушу, влага  выпадает на сушу, стекает в реки и озера, просачивается в почву, усваивается  растениями и животными, используется человеком, накапливается в ледниках, затем  возвращается в мировой океан. Такой круговорот воды называется – большим.  Таким образом, для нашей планеты характерен малый и большой круговорот воды, т.е.  воды Мирового океана, находятся в непрерывном движении и перемешивании. Сейчас с вами посмотрим видеофильм «Что такое море» (8 минут). 7. Промежуточный вывод. Таким образом, мы на уроке с вами говорили о гидросфере, Мировом океане, о его  составных частях, свойствах воды и составе. Сейчас вы ответите на вопросы  безоценочного теста, чтобы убедиться, что вам было непонятно. При этом учащиеся могут использовать схему «Мировой океан», которая проецируется на экран (т.к. тема изобилует огромным количеством терминов и понятий). На  выполнение теста отводится 4 минуты. ТЕСТ  Что называется гидросферой?  Что называется Мировым океаном?  На какие крупные океаны он подразделяется?  Что называется морем? Какие виды морей вы знаете? Приведите примеры.  Что называется проливом? Приведите примеры.  Почему морская вода ­ это раствор?  От чего зависит солёность морской воды?  Назовите причины движения воды в океане?  Какие движения воды в океане выделяют?  Используя рис. 82 учебника, расскажите друг другу, как происходит круговорот воды в природе.  Сравните свои ответы с ответами на экране. ОТВЕТЫ  Водная оболочка нашей планеты.  Всё водное пространство земного шара вне суши.  Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны.  Часть океана, обособленная сушей и подводными поднятиями (Чёрное, Каспийское,  Средиземное моря).  Это относительно узкие пространства, разделяющие участки суши и соединяющие  отдельные части Мирового океана (Ла­Манш, Гибралтарский).  Включает в свой состав соли, атмосферные газы, твёрдые вещества.  Количество осадков, испарения, образование льдов, таяние льдов, течения.  Ветер, сила вращения Земли, разница температуры и солёности, рельеф дна, движение  земной коры, притяжение Солнца и Луны.  Колебательные и поступательные движения воды.  Что вы услышали нового на уроке? Выразите рисунком человечка, с каким настроением вы уходите с урока и прикрепите  листочки с помощью магнитов на доске.  Домашнее задание: §27, 30, 32, 34 выпишите термины гидросфера, Мировой океан,  залив, пролив, окраинные и внутренние моря; используя рис.82 стр.108­109 учебника  объясните малый и большой круговорот воды.  В оставшееся время можно предложить учащимся ответить на вопросы викторины:  Как вы думаете, почему, рыбаки на побережье Белого моря ставят рыбачьи сети на  берегу и строго по часам? (Во время прилива, каждые 6 ч – в сетку попадает рыба.  Предотвратить появление этих гигантских волн, бегущих по поверхности океана с  быстротой скоростного поезда, невозможно. Люди на корабле, находясь в открытом  океане, ничего не заметят, но на суше эти волны уничтожат все на своем пути. Какие волны являются причинами наводнений и катастрофических разрушений на островах и  побережье океанов? (Цунами)  Какую «высокую воду» ждал капитан Немо, надеясь, что в новолуние она поможет  снять подводный корабль с мели в проливе между Австралией и Новой Гвинеей? (он  ждал прилив)  Кто впервые и когда изготовил акваланг? Как выглядел этот дыхательный аппарат?  (Жак Ив Кусто в 1943 г)  Как в средневековой Руси называли Балтийское море? (Варяжское море)