Урок на тему "Қышқылдар" (8 класс, химия)

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:8.4 А  Бейорганикалық қосылыстардың негізгі  кластары.Генетикалық байланыс Күні: Мектеп:М.Мақатаев № 47  ЖОМ Қатысқан:       Қатыспағандар:  Қышқылдар Сынып: 8 Мұғалім:Битабарова Хадиша Исабековна Сабақтың   тақырыбы Сабақтың   оқу   мақсаттары:8.3.4.8  Қышқылдардың   жіктелуі,қасиеттерін   білу   және түсіну,олардың химиялық қасиеттерін сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыру. Сабақ  мақсаттары: Бағалау  критерийі Тілдік  мақсаттар Оқушылардың барлығы:  Қышқылдарды жіктей алады, қасиеттерін біледі, қасиеттерін сипаттай алады. Оқушылардың басым бөлігі: Қышқылдардың химиялық қасиеттерін  сипаттайтын реакция теңдеулерін құрастыра алады: Оқушылардың кейбірі: Өнеркәсіпте маңыздылығын түсіндіре алады,  қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады: ­Қышқылдарға анықтама береді, оларды  жіктейді ­Қышқылдардың   химиялық   қасиеттерін   сипаттап,   реакция теңдеуін құрайды Оқушылырқышқылдарға анықтама беріп, формулаларын жазып,  ажыратады,қасиеттеріне реакция теңдеулерін құрастырады  Негізгі сөздер мен тіркестер: қышқылдар атауы,  индикаторлар,ангидридтер Сыныптағы диалог: ­Қышқылдар туралы не білеміз ? ­Қышқыл қалдықтары қалай аталады? ­Қышқылға лакмус құйғанда қандай түске өзгереді? ­Фенолфталеиннің бейтерап ортадағы түсі қандай? Сын тұрғысынан ойлау ,қарым ­ қатынас, топтық жұмыс барысында  өзара сыйластық ынтмақтастық өмір бойы білім алуға дайын балу  иновациялық және индустрияландыруға негізделген  Жаратылыстану: Биология­ қышқылдар     Құндылықтар ға баулу Пәнаралық  байланыс Алдыңғы білім  7.3.4.1­«қышқылдық» және «сабындық» қасиеттер кейбір табиғи  қышқылдармен сілтілердің белгілері болуы мүмкін екендігін білу; 7.3.4.2­химиялық индикаторлар метилоранж, лакмус, фенолфталинді  және олардың түстерінің өзгеруін білу; Сабақтың жоспарланған кезеңдері  Сабақтың басы  Ұйымдастыру  3 мин Сабақ барысы Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар Ұйымдастыру ,сәлемдесу.Сыныпта психологиялық ахуал орнату. Шаттық шеңберге жиналып «Жақыныңа тілек айт »  әдісі арқылы оқушылардың бір­біріне деген жақсы  Түрлі – түсті  маркерлер лебіздерін тыңдау арқылы назарын сабаққа аудару.  Топқа бөлу: «Мозаика» әдісі арқылы.  Әр оқушы қызыл, көк, сары түске боялған  қиындылардағы әріптерді таңдап алады. Түсіне қарай  3 топ болып отырады. Әріп қиындыларын  құрастырғанда қышқылдар, негіздер, индикаторлар  деген сөз шығады.  1­топ. Қышқылдар 2­топ. Негіздер 3­топ.Индикаторлар Топтың аты арқылы сабақтың тақырыбын ашамыз. Қауіпсіздік ережелерін белгілері арқылы  қышқылдармен, негіздермен қалай жұмыс жасау  керектігі еске түсіріп өтіледі. «Ия – жоқ» әдісі арқылы үй тапсырмасын  сұрау.«Негіздер» тақырыбы  бойынша  оқушыларға  сұрақтар беріледі. 1.Негіздер 3 топқа жіктеледі.(ия) 2.Оттекті,оттексіз.(жоқ) 3.Суда еритіндер­сілтілер.(ия) 4.Екі элементің біреуі оттегі болып келетін  қосылыстар(жоқ). 5.Негіздер жай заттар.(жоқ) 6. Күйдіргіш қасиеті бар.(ия) 7.Сілтілер қышқылдармен әрекеттеседі.(ия) 8.Ерімейтін  негіздерқыздырғанда айырылады­реакция алмасу.(жоқ) 9.Тұздармен әрекеттеседі.(ия) 10.Негіздер­металл атомымен бір немесе бірнеше  гидроксотоптармен байланысқан күрделі заттар.(ия)     Смайликтер арқылы бағаланады. 4­мин Сабақтың ортасы  15 минут Жаңа  сабақ  «Қышқылдар » тақырыбын оқушыларға өз бетімен  оқуға бөліп беріледі. ТЖ жұмысы. Тапсырма №1: Кластер әдісі  бойынша әр топқа  3 түрлі тапсырма беремін. 1­топ Қышқылдар,оның құрамы. 2­топ  Қышқылдардың қолданылуы. 3­топ Қышқылдардың алу әдістері  Оқулық «ойлан,жұпта с, бөліс» Дескриптор   1.Қышқылдардың құрамын айтады. 2.Қышқылдардың қолданылуын жазады   3. Қышқылдардың алу әдістерін  айтады.         2 минут Алған білімдерін бөліседі, топ  «Бас бармақ» әдісі  арқылы  бағалайды. «Кім зерек?» (  жұмыс дәптерлеріне орындайды) Тапсырма № 2 Берілген заттардың ішінен қышқылдарды теріп  жазыңдар, оларды ата. HBr, NaHSO4, CuO, H2SO4, Ca3(PO4)2, HNO3 Дескриптор: ­Қышқылдарды теріп жазады. ­Қышқылдарды атайды. үлестірме  қағаздар Мадақтау сөздері арқылы бағалау жүргізіледі.         3 минут Тапсырма № 3 Реакция теңдеулерін аяқтап, теңестір. Реакция типін  анықта: Mg + НBr … Al2O3 + НCl … Cu+ Н2SO4 … BaCl2 + Н2SO4 … . Дескриптор 1. Реакция теңдеулерін  аяқтайды, теңестіреді, типін  анықтайды. « Бағдаршам» әдісі бйынша бағалау жүргізіледі. Қажет болған жағдайда мен оқушының  жауаптарын  түзетіп отырамын.Бұл әдіс­білімді қалыптастыруға  және дағдыны дамытуға бағытталған әдіс.Сабақ  барысында оқушыларға ақпаратты талдау және өңдеу  зерттеу.       4­ мин  Тапсырма №4 «Кестені толтыр» тапсырмасы  Ж.ж:Қышқылдардың және қышқыл  қалдықтарының аталуы. Қышқыл дардың  формула сы Аталуы I Қышқыл қалдықтары валенттіліктері Кеспе  қағаздары II III НВr HNO3 H2S H2SO3 H2SiO3 H3PO4 Дескриптор  1.Қышқылдарды ажырата білді 2.Қышқыл қалдықтарының валенттілігін жаза алады. Әр жұп  тапсырмаларын бір­бірмен алмасады,  тексеріп, бағалайды. 5  минут Тапсырма№5 Ж: «Химиялық диктант» Қышқыл дегеніміз құрамында металл атомдарымен  орын алмастыруға бейім  ......... атомдарынан және .............. ................тұратын күрделі зат.Қышқылдар, сапалық  жағынан, құрамында  .................болу болмауы және  сандық құрамы,қышқылдағы сутегінің саны бойынша  жіктеледі.Оттегі атомының санына қарай қышқылдар .............және .................деп жіктеледі. Сутегі атомның  санына қарай қышқылдар ..............., ................., ...................деп  жіктеледі.Қышқылдық қалдықтың валентілігі ..............  атомы санына байланысты. Дескриптор  1.Қышқылдарға нақты түсінік береді 2.Қышқылдарды сапалық құрамын ажырата алады Тапсырманы әр топ бағалайды. Сабақтың соңы      2­минут 2­минут Кері байланыс: «Плюс, минус, қызықты »әдісі ­Бүгін сабақта қандай жаңа қызықты тың мәселер  туралы білдіңіз? ­Сіз үшін ең  ұнамды болғаны не? ­Қандай ақпарат сіз үшін күтпеген сұрағыңыз   болды?  ­Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын   стикерлерге жазу ­«Комплимент» әдісі бойынша мадақтау сөздері  айтылады. Үйге тапсырма: Индикатор дайындау. Ол үшін майлық қағаз  (салфетка) , қарақат тосабы немесе  орамжапырақ шырыны керек.Осы ерітінділерді қағазға тамызып, кептіріңдер. Кепкен қағазды бірнеше  бөлікке бөліп, сіркесуының,  ас содасының ерітіндісіне және суға батырыңдар. Индикатор түсінің өзгеруін  бақылаңдар. стикерлер Саралау –Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?           Әртүрлі   деңгейдегі   оқушыларды түгел қамту үшін «жеңілден күрделіге қарай" топтық тапсырмалар   арқылы   жұмыс   жасай отырып, қолдау көрсету.   Оқушылардың   басым   бөлігіне   кесте бағытталған     Бағалау –Сіз   оқушылардың  материалды игеру  деңгейін қалай тексеруді  жоспарлап отырсыз? ­Оқушылардың сабақ басындағы   ауызша   және   жазбаша сұрақтарының жауаптарын бақылай отырып   смайликтермен бағалау.     Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау Сабақтың  басында сыныпта ынтымақтастық  қалыптастыру   мақсатында   «Жақыныңа тілек жоғары   бойынша   жұмыс   жасау   ұсынылса,   ал қабілеті оқушыларға қорытынды жасау,реакцияларды жазғанда,қышқылдарды қолданғанда өз зерттеулері   бойынша   ҚБ   бойынша белгілерін сипаттау арқылы білімдерін арттыру. айт » әдісін  пайдаланамын. Қышқылдармен  немесе  негіздермен  жұмыс жасағанда қауіпсіздік  ережесін сақтау  (желпу, искеу  т.б)   ­ Жеке бақылау жүргізеді. ­Бағдаршам арқылы ­Басбармақ арқылы  ­   Сабақ   барысында химиялық   ыдыс   пен құрал химиялық жабдықтардың суретін салып,   оның   атқаратын қызметін   кестеге   түсіре алатындарын   бақылау арқылы бағалау. ­   Химиялық   құрал   – жабдықтарды     анықтап, жазып   немесе   атауды сәйкес   суретпен   таба   білу қабілеттерін атап, мадақтау. ­ Кері байланыс (ауызша) ­ Жеке бақылау жүргізеді. ­ бақылайды.   Оқушылар   өзара     Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары  дұрыс қойылғанба? Оқушылардың  барлығы ОМ қол жеткіздіме?  Жеткізбесе, неліктен?  Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме?  Сабақтың уақыттық кезеңдері  сақталдыма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?  Жалпыбаға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралыда, оқу туралыда ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да  ойланыңыз)? 1:  2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу  қажет?