урок обучения грамоте "буква И"

Конспект урока по обучению грамоте 1  класс Тема: «Гласный звук [И], буквы И, и»( Ильино О.В.) Тема Педагогическа я цель Планируемый результат Гласный звук [и], буквы И, и. Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [и], буквами Ии; развития речи Предметные умения УУД   Знают   особенности произнесения   звука [и], его характеристику; осуществляют над наблюдение слов;   значением умеют включать   слова в предложения   Личностные:  формировать   внутреннюю   позицию   школьника   на   уровне положительного отношения к школе Регулятивные:  корректируют   деятельность:   вносят   изменения   в   процесс   с учетом   возникших   трудностей   и   ошибок;   намечают   пути   их   устранения, понимают учебную задачу урока ведут диалог. Познавательные:  овладевают   методом   познания,   извлечение   информаци, наблюдением; характеризуют изучаемый звук. Коммуникативные:  умение   объяснять   свои   действия,   учиться   быть терпимыми к чужому мнению. ОНЗ Учебник «Азбука» под ред. Г. Горецкого.  Счетные палочки,    картинки : аиста, азбуки, кота, мамы, дома, звуков  [а],[о] карточки для самооценки солнышко и тучка. Деятельность учителя Проверь, Готов ли ты начать урок? Всё   Книжка, Проверили? ль порядке   ручка   и   тетрадка? Садитесь! дружок, в           Деятельность учащихся учителя. Приветствуют Организуют свое рабочее место, наличие проверяют индивидуальных учебных     УУД Л­ проявляют готовность к работе на уроке Тип урока Ресурсы, средства обучения Ход  урока Этап урока Организационный моментАктуализация знаний Речевая разминка Постановка   цели и задач урока С усердием трудитесь! С   какими   гласными   звуками   мы знакомились на прошлых уроках? Игра «Соотнеси картинку и звук» Рассмотрите внимательно картинки на доске. В каких словах есть  звуки [а], [о].(на доске висят картинки : аиста, азбуки, кота, мамы, дома, звуков   [а], [о]).Соотнесите картинку и звук. Ребята,   скажите,   какой   звук   [а],[о]? Как определить, что звук гласный? Посмотрите   внимательно   на   задание на   доске.   Давайте   пропоем   гласные, которые   там   написаны.   Внимательно следите за указкой! Молодцы!  . – Отгадайте загадку: В узкий глазок вдета тонкая нитка  И поплыла за корабликом прытко. Шьет, зашивает и колется колко. А называют кораблик… – С какого звука начинается отгадка? –   Как   вы   думаете,   какая   задача сегодня стоит перед нами? Чему   сегодня   мы   будем   учиться   на уроке обучения грамоте? принадлежностей на столе Отвечают на вопросы Звуками [а] ,[о] Анализируют, соотносят звук и картинку. Задание выполняют 2 учащихся у   доски,   осуществляется взаимопроверка.     пропеть, Звуки   гласные,   так   как   их можно при произношении   рот   широко открыт, нет преград. Поют гласные АО,ОА,АОА,ОАО,ОО,АА.   П­ осознанно стоят речевые высказывания, делают выводы Р­   осознают   и   принимают учебную задачу  К­   слушают   друг   друга, строят,   понятные   для партнера речевые   высказывания.  Р­   контролируют   учебные действия  Слушают   загадку, отгадку:   называют – Иголка. – Звук [и]. Совместно формулируют учебную задач – Познакомиться со звуком [и] и буквой, его обозначающей  учителем с           – П извлекают необходимую   информацию из высказываний сверстников, сведений   учителем, сформулированную   вместе с учителем К­ участвуют в диалоге  Р – осознают и принимаютУсвоение   новых знаний и способов деятельности. 1.   Слого­звуковой анализ слова иголка  (учебник, с. 29)   Откройте страницу 29 учебника – Рассмотрите схему слова иголка. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? –   Что   вы   можете   сказать   о   втором слоге? –   Что   вы   можете   сказать   о   третьем слоге? 2.   Знакомство   со звуком     и буквой И [и] – Еще раз произнесите первый слог. – Сколько в нем звуков? – Какой это звук? – Почему? Особенность   произнесения   гласного звука [и] – рот открыт нешироко, губы растянуты  Каждый  звук на письме обозначается   общей учебную   задачу, беседе.  Пр­  наблюдают; характеризуют   изучаемый звук. Р – осознают и принимают учебную задачу К­   слушают   друг   друга,   понятные   для строят, партнера речевые высказывания   Учащиеся открывают учебник Рассматривают схему.  Производят слого­звуковой анализ   слова   с   изучаемым звуком (иголка).   – Три слога. – Второй. – Один звук – [и]. – Во втором слоге – слияние и согласный звук – [гол]. –   В   третьем   –   слияние согласного с гласным [ка] Выделяют   звук   [и]   в   процессе слого­звукового   анализа   с опорой на предметный рисунок и схему­модель слова Слушают учителя – [и]. – Один. – Гласный. Наблюдают над особенностями  произнесения звука [и Учащиеся   в   учебникебуквой,   а   наш   звук   [и]   на   письме обозначается   буквой   И.   Давайте узнаем, как выглядит буква. Посмотрите   в правый верхний угол. Что нарисовано в красном квадрате – На что она похожа? Молоток я раздобыл, Из дощечек букву сбил. – Сколько здесь дощечек? – Три! – А какая буква? – И! Е. Тарлапан Буква И наискосок Примеряла поясок. Сверху вниз его тянула — К правой ножке пристегнула. Г. Ванюхина –   Выложите   букву  И  из   счетных палочек А теперь, ребята, встали Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад Повернулись вправо, влево, Тихо сели вновь за дело. –   Кто   назовет   больше   всех   слов   со звуком [и]? Физкультминутк а 4.   Дидактическая «Кто игра   рассматривают   как   выглядит печатная   буква   И   заглавная   и строчная. Печатная   заглавная   и  строчная буква Ии Находят букву.   предположения. Слушают стихотворения. Высказывают свои     счетных Выкладывают   из палочек букву Учащиеся соответствующие действия Осуществляют   профилактику утомления. выполняют     – Л   осуществляют профилактику   утомления, ориентируются на здоровый образ жизни. Называют слова со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Пр –проявляют внимание к словам, звучащимбольше?» –   Определите   место   звука   [и] в слове.   –   Как   звучат   согласные   звуки,   если после них стоит гласный звук [и]? – Прочитайте стихотворение. Найдите слова с буквой И.  В каких словах буква  И  заглавная, в каких – строчная    Чтение .5 стихотворения   Б. Берестова   «Ивы». Дифференцирован ное задание Физкультминутка По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежали, До лужайки добежали. На лужайке, на лужайке, Мы попрыгаем как зайки. Стоп! Немного отдохнём. Дальше мы пешком пойдём – Какой смысл заложен в пословице «Нет друга – ищи, а нашел – береги»? – Расскажите о своем лучшем друге. –   Как   вы   понимаете   значение   слов Закрепление знаний   способов и [и]       определят место положение звука К­ дают развернутый ответ на поставленный вопрос П   анализируют   языковой материал  с целью решения учебной задачи    звук в Слышат произносимых словах, определяют  место нового звука в слове.  Наблюдают   за   особенностями произнесения звука [и] – Мягко Читают стихотворение, находят букву И в словах, называют Узнают,   различают  строчную, письменную буквы И, и   заглавную   печатную   сравнивают и и и   Выполняют движения по тексту Ориентируются   на   здоровый образ жизни   – Л   осуществляют профилактику   утомления, ориентируются на здоровый образ жизни   Слушают пословицу. Раскрывают   смысл   пословицы. В   рассказе   выражают   своё отношении к другу К   –   высказывают   свое мнение,   прислушиваются   к мнению   других,   участвуют в диалоге.Работа   с действий. 1. пословицами (учебник, с. 28) «взаимопомощь», «дружба»? –   Почему   так   говорят:   «Дело   учит, дело мучит, дело кормит?» – Сколько букв И в пословице? 2Работа с «лентой букв» – На «ленте букв» найдите буквы  А, О, И. Объясните такое расположение Рефлексия Вот   и   подходит   к   концу   наш   урок. Ребята,   с   каким   новым   звуком   мы сегодня   знакомились?   А   с   какою Используют   в   высказывании слово «взаимопомощь». Отвечают на вопрос учителя Р –адекватно воспринимают оценку своей работы . Находят в пословице буквы И, считают их Объясняют   смысл   пословицы, высказывают   свое   мнение, приводят   подтверждение   из жизненного   опыта.   Распознают букву И Характеризуют   гласные  А,   О, И.  Осуществляют классификацию   по   заданным критериям Гласные   буквы   располагаются на красном фоне. –  А,   О  обозначают   твердость предшествующих   согласных звуков.  И  обозначает   мягкость предшествующих   согласных звуков  Гласный звук[и].  Гласной буквой И. Учащиеся самостоятельно анализируют   свою   работу   на     осуществляют по Пр классификацию   заданным критериям К­ дают развернутый ответ на поставленный вопрос П­   ориентируются   в   своей системе   знаний­   отличают новое от уже известного.Р   открыто   осмысливают   и оценивают свою деятельность на уроке   уроке. буквой?   Буква   И   ,гласная   или согласная?   Сейчас   я   предлагаю   вам оценить свою работу. На вашем столе лежат   солнышко   и   тучка,   если   вам урок   понравился   и   вам   было   легко работать, то возьмите в правую руку солнышко,   а   если   вам   было неинтересно   на   уроке   и   сложно работать , то возьмите в  правую руку тучку.   А   я   вас   всех   благодарю   за работу на уроке, вы молодцы!