Урок по литературе «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова

Предмет Тема урока Тип урока Цели ­Технологическая карта Литература  «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова Класс 5 Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности Планируемые образовательные результаты Метапредметные Предметные Знать биографию писателя,  различать   понятия   «сказ»   и   «сказка» знать,   знать   содержание   прочитанных произведений, , анализировать   новую   информацию,   узнавать прочитанных произведений словесной характеристике, давать характеристику героям Основные понятия, изучаемые на уроке Сказ — жанр   эпоса,   опирающийся   на   народные   предания   и   легенды, умение самостоятельно определять цели  своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в обучении; умение   подбирать аргументы для подтверждения  собственной позиции, выделять причинно­ следственные связи в высказываниях,  формулировать выводы   Личностные виды новые Осваивать   нравственные деятельности,     распознание ориентации   на истинных   и   ложных   ценностей, участвовать   в   творческом   и созидательном процессе героев воспринимать         по   повествование, ведущееся от лица рассказчика.Методы и приемы обучения Основные виды деятельности учителя.                                                                            ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Формирование конкретного образовательн ого результата Этап 1. Организация урока – 2 мин. Способность формулирован ия цели и задач урока. Умение организовать эмоциональный настрой детей на урок. ­ Доброе утро, ребята!  Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок   принесёт   нам   всем   радость   общения   друг   с другом.   А   для   того   чтобы   все   сегодня   получили пятёрки,   мы   должны   зарядиться   только положительной энергией. Приветствие детей, проверка готовности к уроку, свою деятельность. Виды и формы организации деятельности учащихся Приветствуют учителя, товарищей по парте, настраиваются на урок. Создание атмосферы сотрудничества Этап 2. Актуализация знаний – 10 мин. Способность участвовать в ­   К   какому   слову   очень   близко   по   звучанию   и содержанию слово сказ (сказка). Действительно, “сказ” и “сказка” – очень близкие слова. Но есть между ними разница. ­ Сказ ­ дети читают определения общении, правильно излагать свои мысли в устной форме, владеть приёмами анализа и систематизации материала. Прочитайте определение сказки.  Сказка  необыкновенных, приключениях. ­   занимательный   рассказ     о   вымышленных   событиях   и ­ А что такое сказ? Как его определял сам Бажов? Прочитайте. Формируемые УУД Личностные: формирование внутренней позиции школьника Познавательные: Владеть приёмами  анализа и  систематизации  материала. Познавательные: Самостоятельно делать  выводы, выбирать  решение, обосновывать  выбор.­В сказке вымысел, в сказе – быль ­Есть элемент фантастики ­ дети подбирают однокоренные слова Сказ – это быль с элементами сказочного. сказ – народный фольклор, особый вид  повествования, ведущийся от лица рассказчика в своеобразной манере (бытовой, разговорной). От  сказки он отличается конкретно­историческим  содержанием, но содержит в себе  фантастические элементы. ­ Итак, в чем разница между сказкой и сказом? (В сказке вымысел, в сказе – быль) ­ А что у них общего? (Есть элемент фантастики). ­   Подберите   однокоренные   слова   к   слову   “сказ” (сказывать, сказительница, рассказывать). Значит,   П.П.   Бажов   –   не   просто   сказочник,   но   и сказитель,   неторопливо,   обстоятельно   ведущий рассказ о своих земляках, мастеровых людях Урала, живших и работавших в середине 19 века, В уральской деревне, что близ Полевского завода, жил   себе   поживал   парнишечка   Павлушка   Бажов, Петров   сын.   Отец   работал   мастером   на   заводе,   а мать была искусной кружевницей. А уж красив уральский край, так что и не описать: озера синие, леса сосновые светлые, горы высокие, Познавательные: Определение основной и  второстепенной  информации Регулятивные: Высказывать  предположения на  основе наблюдений. Усвоение знаний о  Том как создавался сборник П.П.Бажова «Малахитовая шкатулка»Осуществлять  познавательную и  личностную рефлексию. Ребята по очереди называют приставки от земли воспарение и дух легкий. Сказочный край.  Живу я в глубине России, В краю озёр и рудных скал. Здесь реки – сини, горы – сини И в синих отсветах металл. Милы и дороги до боли,  Да так, что глаз не оторвать, Мне брови лиственниц собольи И сосен царственная стать.                       ( Людмила Татьяничева) Несметные богатства хранятся в Уральских горах. Есть   там   золото   и   серебро,   есть   драгоценные самоцветные   камни.   Есть   медная   руда,   зеленый камень малахит. Так­то   он   невзрачный,   а   если   отшлифуешь   и отполируешь,   пойдет   по   малахиту   затейливые узоры,   точно   художник   какой   разрисовал   этот камень или даже волшебник. ­ Богатый край! А народ на Урале жил бедно. С давних   пор   стояли   тут   заводы.   Хозяева   заводов были богатыми людьми, а простой народ от зари до зари трудился в шахтах, у плавильных печей да в гранильных   мастерских,   где   наводили   красоту   на дикий уральский камень.Малахитовая шкатулка ­   Бывало,   под   вечер   соберутся   старики   и   давай байки   рассказывать:   про   каменный   цветок,   что   в самых глубинных шахтах цветет, про Малахитницу да   её   чудеса.   А   уж   про   Медную   гору,   где   завод медеплавильный   Гумешки   стоит,   и   вовсе   чего только не рассказывали. ­   Слушал   Павлуша   тайные   сказы,   запоминал.   А когда вырос собрал эти сказы в один сборник.  ­ Который назвал… ­ Сборник объединил 14 произведений. Этап 3. Работа с выставкой  книг – 2  мин. Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных  ­ Посмотрите на выставку книг П.П. Бажова. ­ Все ли книги соответствуют теме урока? Нет ли лишних книг? ­Как   вы   думаете   почему   я   подобрала   к   нашему уроку  все эти книги ­Все ­ Потому, что они входят в сборник    «Малахитовая шкатулка» Регулятивные:  самостоятельное  планирование  необходимых действий,  операций, . Зтап 4 Проверка домашнего заданияПознавательные:  выполнение учебно­ познавательных  действий в  материализированной и  умственной  форме;  осуществление для  решения задач операции  анаиза, синтеза,  сравнения,  классификации,  формулировка общих  выводов, обобщения способов применения их на практике. Подбор своих примеров, иллюстрирующ их природу изучаемой проблемы..  ­  Почему сказы получили такое название? Вот как об этом говорит сам писатель: “Шкатулка она на то и служит, чтобы заполнять её постепенно,   из   года   в   год,   чтоб   хранить   в   ней сокровища”. ­Мы   с   вами   на   уроках   познакомились   со   сказом «Медной горы хозяйка» ­ Кто главные герои сказа? ­Можете описать Степана ­А теперь Хозяйку Медной горы. Этап 5   Объяснение нового материала – 10 мин. ­ Хозяйка медной горы есть и в другом  произведении, а в каком вы узнаете, если отгадаете  из какого сказа эти слова? ­«Ну и принялся  Данилушка  за тот камень. Ни дня, ни ночи не знает. А  Прокопыч  помалкивает. может угоманится парень, как охотку спешит. Работа   ходко идет. Низ камня отделал.  Листья  широкие   кучкой,  зубчики, прожилки ­ все пришлось  лучше  нельзя.» ­Этот сказ читала  Вика   нам  сейчас о нем и  расскажет ­Степан и Хозяйка медной горы ­ Дети описывают ­ Каменный цветок ­ Вика кратко пересказывает  сказ  «Каменный цветок» ­ О каком  следующем сказе идёт речь? ­ Голубая змейка «Открыли глаза, видят – сидят на том же месте,  только примятая трава поднялась, а кругом двашироких обруча, один золотой, другой  чернокаменный. Видно, женщина обошла их кругом  да из рукавов и насыпала. Ребята кинулись бежать,  да золотой обруч не пускает…» ­ Об этом сказе нам расскажет Марха ­Следующая загадка: «Так и стали жить вместе  дед  Кокованя,  сиротка  Даренка, да кошка Муренка,  жили – поживали добра много не наживали, а на  житье  не  плакались  и  у  всякого  было  дело» ­ Об этом сказе нам расскажет  Самира ­ Молодцы  девочки! Марха  кратко пересказывает  сказ  «Голубая змейка» ­ Серебряное копытце Самира  кратко пересказывает  сказ  Серебряное копытце Этап 6. Закрепление – 5 мин. Умение структуировать знание ­ Итак мы с вами познакомились с еще тремя  сказами П.П.Бажова. В закреплении давайте  отгадаем кроссворд  – Как назывался сундучок, в  который вошли сказы П.П. Бажова? Дети отгадывают кроссворд Познавательные:  контроль и оценка  процессов деятельности. Регулятивные: умение  реалистично оценивать  свои образовательные  достиженияПо горизонтали – название сборника сказов  П.П.Бажова: 1. Сундучок, в который вошли сказы П.П.Бажова По вертикали – герои сказов П.П. Бажова: 2. Герой сказа «Медной горы Хозяйка» 3. Как называли в народе Медной горы  Хозяйку? 4. Имя деда в сказе «Серебряное копытце»Этап 6.  Умение структуировать знание 5. Он стал мастером у старика Прокопьича 6. Имя девочки в сказе «Серебряное копытце» 7. Имя мастера чугунного литья в сказе  «Чугунная бабушка» 8. Как звали старушонку из сказа «Синюшкин  колодец»?  ­О чем мы с вами говорили сегодня на уроке? C какими сказами познакомились?  Сегодня на уроке мы обратились лишь к немногим  сказам П.Бажова. Волшебная книга Сказов ещё таит  в себе много нового и неизведанного. И она  особенно дорога для нас, потому что эта книга о  нашей родине – прекрасном и величественном  Урале! (чтение стихотворения учеником) С Данилой вместе ухожу я в гору К Хозяйке, посмотреть её цветок. Хочу взглянуть я на цветок, в котором Огнём сияет каждый лепесток. В который раз, склонясь над этой книжкой, Я впитываю мудрость этих слов. Мне не забыть рассказов деда Слышко… Спасибо, добрый дедушка Бажов! Познавательные:  контроль и оценка  процессов деятельности. Регулятивные: умение  реалистично оценивать  свои образовательные  достижения