Методическая разработка "Бинарный урок "История России в произведениях А.С.Пушкина"

Бинарный урок «История России в произведениях А.С.Пушкина»

Характеристика бинарных уроков по истории и литературе

(это разновидность интегрированного урока, его ведут два преподавателя, в то время как интегрированный урок могут вести как один, так и несколько преподавателей)

 Бинарный урок - это особый тип урока, в котором объединяются несколько дисциплин для изучения или углубления знаний по одной и той же теме. Урок литературы, как никакой другой предмет, благоприятен для интегрирования с другими предметами, особенно с историей.

В настоящее время одним из критериев выпускника школы является высокий уровень знаний, включающий в себя достаточную базу для продолжения образования. А чтобы выпускник соответствовал этим требованиям, в курсе средней школы учащимся необходимо заложить основы целостного подхода к изучению процессов, происходящих в окружающем мире. Наиболее эффективным способом их формирования является интеграция школьных учебных дисциплин. Помимо этого, интегрированное занятие способно оживить образовательный процесс, позволяет рационально использовать учебное время. Такие уроки способствуют формированию целостного взгляда на окружающую действительность, позволяют воспринимать взаимосвязи различных явлений и процессов жизни.

На бинарных уроках дети работают легко и с интересом усваивают обширный по объему материал. Важно и то, что приобретаемые знания и навыки не только применяются школьниками в их практической деятельности в стандартных учебных ситуациях, но и дают выход для проявления творчества, для проявления интеллектуальных способностей. Такой  урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов.

Несмотря на то, что интеграция чрезвычайно актуальна и необходима в современной системе образования, она имеет и ряд минусов: Во-первых, подготовительный этап требует дополнительных временных затрат педагогов, нам необходимо погрузиться в смежный предмет. Во-вторых, проблемы с расписанием учителей, порой отсутствие возможности встретиться для разработки урока в урочное время; в-третьих, совместимость личностных качеств учителей, ведущих интегрированный урок.

Именно с такими проблемами мы столкнулись при подготовке интегрированного урока литературы и истории по теме «История России в произведениях А.С.Пушкина». Еще одной проблемой может стать преподавание двух педагогов в одном классе, так как необходимо знать детей, чтобы провести бинарный урок, как говорится, на одном дыхании. Но у нас получилось провести такой урок в 8 классе.

Бинарный урок по литературе и истории на примере произведения А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Тема урока «Образ Е.И. Пугачева. Изображение народной войны и ее вождя в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

Поскольку урок бинарный, то цели урока были поставлены с точки зрения, как урока истории, так и урока литературы

Цели урока:

1. Рассмотреть и сравнить образ Е.И. Пугачева как исторического деятеля и как одного из главных героев повести «Капитанская дочка»;

2. Обобщить и систематизировать знания учащихся о пугачевском восстании с исторической точки зрения и на примере его изображения А.С. Пушкиным в повести «Капитанская дочка».

3. Воспитывать любовь и интерес к историческому прошлому нашей страны, творчеству А.С. Пушкина.

Урок начинает учитель истории. Он рассказывает о том, что творчество Александра Сергеевича Пушкина очень многогранно. Оно охватывает все стороны жизни России. И конечно, горячо любя Россию, поэт живо интересовался «земли родной минувшей судьбой». Поэтому в своих произведениях Пушкин очень часто обращается к теме истории Отечества. 

Пушкин известен как автор исторических исследований. Его перу принадлежат «История Пугачёва», «История Петра» и разнообразные исторические заметки.

Исторической теме посвящены поэмы («Медный всадник», «Полтава»), драмы («Борис Годунов», «Пир во время чумы», «Скупой рыцарь», «Сцены из рыцарских времён»), лирика (ода «Вольность», сатирические «Сказки», «Бородинская годовщина»). А одним из последних крупных произведений на историческую тему является повесть «Капитанская дочка», посвященная крестьянскому восстанию под предводительством Емельяна Ивановича Пугачёва 1773-1775 годов.

Далее учитель рассказывает о том, что над изучением пугачевского восстания А.С. Пушкин начал работать с середины 1832 года. Документы о восстании были выданы по личному указанию царя Николая 1. Летом 1833 года А.С. Пушкин посещает места, где проходили основные события восстания: знакомится с документами секретной переписки, осматривает место главной ставки Пугачева, записывает рассказы живых свидетелей восстания.

«История Пугачева» А. С. Пушкина впервые была опубликована в 1834 году. В первом издании она называлась «История Пугачевского бунта». А двумя годами позже, в 1836 году, в журнале «Современник» опубликована «Капитанская дочка».

Далее роль учителя истории на этом уроке заключается в том, чтобы сформировать у учащихся представление о восстании под предводительством Пугачева с исторической точки зрения: причины и география восстания, состав участников, этапы и итоги. Для этого учитель организует такие виды деятельности, как работа с историческими источниками, фронтальная беседа, работа с картой.

Также учитель истории организует сообщения учащихся о жизни и деятельности Пугачёва с целью создать образ Пугачёва как исторического деятеля.

Таким образом, в результате совместной работы учителя истории и учащихся формируется общее представление о восстании 1773-1775 гг. и его предводителе Е.И.Пугачёве

Роль учителя литературы

Сегодня мы начинаем знакомиться с исторической повестью А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Эта повесть рассказывает о том, как на фоне грозных событий пугачевского бунта развивается история человеческих взаимоотношений – любви, дружбы, ненависти и сострадания.

Заключение

Таким образом, произведение «Капитанская дочка» - это историческое, реалистическое произведение, в котором историзм возведен автором в принцип художественного изображения действительности и стал неотъемлемой частью его художественного метода.

А.С. Пушкин на протяжении всей своей жизни интересовался историей России. В его произведениях история России получает авторское осмысление. В ней он хотел найти ответы на вопросы, которые ставила перед обществом современность.

Литературные произведения на историческую тему, на наш взгляд, удобно и даже полезно изучать на бинарных уроках, поскольку такие уроки позволяют более глубоко и разносторонне раскрыть тему.